梁爽

摘要：大學(xué)文化育人能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可替代的積極作用。本文從分析大學(xué)文化育人與人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系入手，探索大學(xué)文化育人對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的促進(jìn)作用，并從育人主體和育人載體兩個(gè)方面提出強(qiáng)化大學(xué)文化育人功能、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)文化；文化育人；人才培養(yǎng)

大學(xué)不僅是傳授知識(shí)、科學(xué)研究的重要場所，更是文化傳承創(chuàng)新和文化育人的前沿陣地。新的歷史時(shí)期，黨中央提出要建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，黨的十八大報(bào)告明確將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，文化傳承創(chuàng)新繼“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)”之后成為大學(xué)的第四項(xiàng)重要職能，大學(xué)文化育人得到了進(jìn)一步的重視和強(qiáng)化。

一、大學(xué)文化育人與人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

（一）大學(xué)文化育人的內(nèi)涵

大學(xué)文化是在長期辦學(xué)實(shí)踐中逐漸積淀形成的，被大學(xué)人所認(rèn)同并內(nèi)化的學(xué)校精神、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等一系列能夠體現(xiàn)大學(xué)本質(zhì)特征和個(gè)性特點(diǎn)的體系總稱，表現(xiàn)為精神文化、制度文化、環(huán)境文化等。大學(xué)文化育人的目標(biāo)和價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才傳承文化，感召時(shí)代

（二）大學(xué)文化育人與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的內(nèi)在聯(lián)系

人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升實(shí)質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升體現(xiàn)為理論知識(shí)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)等方面的協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。大學(xué)文化的自身特點(diǎn)決定了“育人功能”是其本體功能。大學(xué)文化具有濃厚學(xué)術(shù)特性，有利于提升理論知識(shí)水平，通過課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)交流等幫助學(xué)生拓展知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，掌握合理的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系。大學(xué)文化充滿激情和活力，具有穩(wěn)定性和多樣性，有利于提升實(shí)踐能力，豐富多彩的品牌文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等為學(xué)生成長營造良好的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造活力。大學(xué)文化具有高尚的道德性和厚重的歷史積淀，有利于提升人文素養(yǎng)，通過創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感、社會(huì)公德和人性道德，把優(yōu)秀的文化基因深植于學(xué)生的精神世界和靈魂深處。因此，大學(xué)文化育人與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升在目標(biāo)和效果上具有統(tǒng)一性，文化育人既是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容，又是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑。

二、大學(xué)文化育人對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用

大學(xué)文化育人通過顯性的文化教育和隱性的文化熏陶來完成對人的塑造，注重發(fā)揮整體育人功能，具有強(qiáng)烈的示范性和導(dǎo)向性、深刻性和長效性，對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有積極作用。

（一）引導(dǎo)和塑造作用

大學(xué)文化育人具有引導(dǎo)和塑造功能，既著眼于智力領(lǐng)域也著眼于非智力領(lǐng)域，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、實(shí)事求是、探索創(chuàng)新的科學(xué)精神和以人為本、理性包容、平等博愛的人文情懷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知和剖析社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步需求，指引學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，明確理想志向和進(jìn)取方向，塑造和完善健全人格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，引領(lǐng)學(xué)生尋找精神家園。

（二）陶冶和約束作用

大學(xué)文化育人具有陶冶和約束功能，不僅重視道德品行的教育約束，更加注重使其養(yǎng)成自覺。在進(jìn)行思想品德教育、法制教育的同時(shí)，建立各類制度規(guī)范保障辦學(xué)活動(dòng)有序開展，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，規(guī)范學(xué)生言行。通過獨(dú)特的校園文化氛圍影響和塑造學(xué)生的價(jià)值觀念和行為方式，優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)、大師的言傳身教、榜樣的示范力量等使學(xué)生不斷接受心靈的沐浴、情操的陶冶、道德的洗禮和人格的升華，從而養(yǎng)成品行的道德自覺。

（三）凝聚和激勵(lì)作用

大學(xué)文化具有凝聚和激勵(lì)功能，共同的價(jià)值觀念會(huì)感染和影響師生，使師生逐步形成對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，內(nèi)化為統(tǒng)一的價(jià)值判斷和行為選擇，形成共同的理想使命和奮斗目標(biāo)。促使廣大師生凝聚成整體，產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，激發(fā)群體的和個(gè)體的力量，形成推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的合力及個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力。

三、強(qiáng)化大學(xué)文化育人功能，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

大學(xué)文化育人是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過程，其實(shí)踐主體是人，大學(xué)文化由師生共同創(chuàng)造、凝練和總結(jié)完善，又不斷塑造和教化師生，實(shí)際上是“人化”和“化人”的過程。強(qiáng)化大學(xué)文化育人功能應(yīng)發(fā)揮人的主體作用，積極拓展文化育人載體。

（一）發(fā)揮“人”作為文化育人主體的作用

教書育人。教師與學(xué)生教與學(xué)的互動(dòng)過程就是文化育人的過程。在直接傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的治學(xué)態(tài)度、道德情操、價(jià)值觀念等對學(xué)生的思想觀念和價(jià)值理念具有強(qiáng)烈的示范作用。教師自身的素質(zhì)直接影響著文化育人的成效，強(qiáng)化大學(xué)文化育人功能，首先要提升教師的整體素質(zhì)。加強(qiáng)思想建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立符合時(shí)代精神的價(jià)值觀，發(fā)揮文化育人的自覺性和主導(dǎo)作用。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，引領(lǐng)教師崇尚科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做好學(xué)生求知的引路人。加強(qiáng)文化素養(yǎng)建設(shè)，引導(dǎo)教師秉持人文精神，心懷仁愛之心，更新教育理念，豐富實(shí)踐閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺意識(shí)。

管理育人。學(xué)校各類管理者通過管理活動(dòng)為育人實(shí)踐提供組織保障和制度保障?？茖W(xué)的決策機(jī)制和管理理念、有效的制度和機(jī)制體系、優(yōu)良的工作作風(fēng)等對促進(jìn)師生的思想認(rèn)同、價(jià)值觀內(nèi)化具有積極影響。作為管理人員，應(yīng)主動(dòng)思考、積極探索，圍繞是否有利于教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)，是否有利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才開展管理工作，建立科學(xué)管理理念，將服務(wù)師生作為管理工作的價(jià)值取向和文化理念，加強(qiáng)制度、機(jī)制建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平和文化素養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)決策，提高管理效率，發(fā)揮文化導(dǎo)向作用。

服務(wù)育人。優(yōu)質(zhì)的管理與服務(wù)是提升教學(xué)管理水平、推動(dòng)科技創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效助力。堅(jiān)持以人為本、育人為先理念，思想政治教育工作者、后勤服務(wù)人員、教輔工作人員等都應(yīng)以人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，樹立服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)人文關(guān)懷，創(chuàng)造和諧校園氛圍，提升文化育人成效。

（二）拓展大學(xué)文化育人載體

充分利用課堂教學(xué)主渠道。課堂教學(xué)是傳播知識(shí)和文化育人最主要的途徑，要將專業(yè)知識(shí)傳授與文化育人結(jié)合起來。一方面，發(fā)揮思想政治理論課的文化育人作用，開展時(shí)事政治教育、社會(huì)主流價(jià)值觀教育、公民道德教育等，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)世界，樹立馬克思主義信仰，提升愛國精神和思想道德修養(yǎng)等，在思想上“化人”。另一方面，加強(qiáng)專業(yè)理論課程的引導(dǎo)示范作用，每名教師、每門課程都要切實(shí)承擔(dān)起育人職責(zé)。改變教師講授的單一方法，積極探索互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)方法，增進(jìn)與學(xué)生的溝通了解，因材施教；利用好多媒體、影視音頻等輔助手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情；關(guān)愛學(xué)生成長，用自身的治學(xué)態(tài)度、人格魅力感染和影響學(xué)生，在思想上、行為上做學(xué)生的表率，通過課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴。

積極開展各類文化活動(dòng)。開展校史校情、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教育，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生知史明志、樹立遠(yuǎn)大理想。開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動(dòng)，創(chuàng)建師生喜聞樂見的校園文化品牌，使學(xué)生在課余生活中能夠開拓眼界、鍛煉能力。選樹師生先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)體，挖掘優(yōu)秀校友等杰出人物，發(fā)揮先進(jìn)人物和典型事跡的榜樣示范作用，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)新媒體。以手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為載體的新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流必不可少的方式，強(qiáng)化大學(xué)文化育人功能，要在文化育人實(shí)踐中迅速占領(lǐng)新媒體陣地，充分利用和發(fā)揮好微博、微信等平臺(tái)傳播速度快、影響范圍廣、易于被接受的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)活動(dòng)方式，線上和線下活動(dòng)結(jié)合，提升育人效果。

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