□ 本刊記者 陳建軍 魏 萌

在湖北省黃岡市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)圖書館二樓，陽光穿過樹葉間隙灑向排列整齊的書桌，旁邊是一排排書架，窗明幾凈。湖北省第七屆“新銳班主任”趙麗娟就在這里接受了記者的采訪。

“我們學(xué)校是少有的單獨(dú)設(shè)立了圖書館的小學(xué)，還曾獲得2020 年度湖北省‘最美校園書屋’的榮譽(yù)。”趙麗娟介紹，“學(xué)校歷來重視書香校園建設(shè)，這正契合了我的班級(jí)管理理念。在我的班級(jí)管理中，‘書香’是一個(gè)繞不開的詞?！?/p>

“好書拍賣會(huì)”“誰動(dòng)了我的棒棒糖”“圖書漂流記”“最美家庭書房”……趙麗娟開展的一個(gè)個(gè)書香班級(jí)活動(dòng)，也讓我們真切感受到了“書香育人”的魅力。

打造同盟：家校聯(lián)動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的堅(jiān)定支持

“要想建好書香班級(jí)，家長(zhǎng)的支持少不了?！壁w麗娟說。

小亮媽媽是當(dāng)?shù)匾凰咧械恼Z文老師，卻是家長(zhǎng)中最反對(duì)建設(shè)書香班級(jí)的人，甚至直接對(duì)趙麗娟說：“趙老師，您不用操心小亮閱讀的事兒。他的時(shí)間要用在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上?！?/p>

趙麗娟從小亮那里得知，小亮媽媽秉持著“提高一分，干掉千人”的觀念，對(duì)小亮各科成績(jī)都抓得很緊，小亮的書架上除了“小狀元”之類的練習(xí)冊(cè)和輔導(dǎo)資料，不允許有其他“雜書”存在。

小亮媽媽對(duì)于高考的焦慮情緒明顯影響到了小亮，他有好幾次向趙麗娟提到了自己的壓力和苦惱。母親的“高壓”管教，讓母子關(guān)系也變得緊張。趙麗娟認(rèn)為，如果一直是這樣的狀態(tài)，可能等不到高考，小亮就會(huì)崩潰。

為此，趙麗娟精心策劃了3 次家訪。

第一次到小亮家去家訪，趙麗娟帶上了另一位學(xué)生家長(zhǎng)。見到小亮媽媽后，趙麗娟沒有直接提及自己的目的，而是和她聊起了孩子在家里的生活。同去的家長(zhǎng)作為趙麗娟的“助攻”，聊到自己家每天都有固定的親子閱讀時(shí)間，孩子不僅越來越懂事了，而且和父母的關(guān)系也越來越好。有了其他家長(zhǎng)“現(xiàn)身說法”，小亮媽媽對(duì)親子閱讀活動(dòng)不再那么抗拒，但還是堅(jiān)持要讓孩子讀“有用的書”，也就是各種作文、閱讀題等。

過了一個(gè)多月，趙麗娟去小亮家進(jìn)行第二次家訪。這次，趙麗娟帶上了一份特別的禮物——一套蕭紅的作品集。小亮曾聽媽媽說過，蕭紅是她最喜歡的作家。這一次，趙麗娟誠(chéng)懇地向小亮媽媽介紹了自己的書香班級(jí)建設(shè)理念，希望她支持孩子參加班級(jí)讀書活動(dòng)?！敖逃龖?yīng)該是雙向奔赴，我在學(xué)校里推薦孩子們讀書，孩子回到家，您要是告訴孩子老師推薦的書沒有用，孩子還能有閱讀的興趣嗎？高考語文的閱讀量非常大，孩子都不喜歡閱讀了，還能取得好成績(jī)嗎？您喜歡的作家和文學(xué)作品，推薦給孩子不是很好嗎？”一番推心置腹，小亮媽媽終于不再限制小亮的閱讀范圍了。

趁熱打鐵，趙麗娟組織了一次班級(jí)比賽，請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起在家中布置書房或者讀書角，通過照片和視頻的方式在家長(zhǎng)會(huì)上展播，投票評(píng)出“最美家庭書屋”。小亮家本身文化氣息就很濃，不出所料高票當(dāng)選了。這讓小亮非常高興，拉著媽媽的手又蹦又跳的。看到孩子興奮的樣子，小亮媽媽終于被觸動(dòng)了。趙麗娟第三次去小亮家家訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們家書房添置了懶人沙發(fā)。小亮告訴趙麗娟，媽媽每天都會(huì)抽出時(shí)間和他一起坐在懶人沙發(fā)上，安安靜靜地看書。

小軒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，小軒媽媽覺得孩子讀課外書沒什么用，總是向老師抱怨孩子的成績(jī)得不到提高。趙麗娟認(rèn)為，兩個(gè)孩子情況不同，但問題的本質(zhì)一樣，都是父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況的焦慮。小軒特別喜歡古詩(shī)詞，趙麗娟就專門買了幾本唐詩(shī)宋詞集送給他，請(qǐng)小軒媽媽和孩子一起參加班級(jí)“親子閱讀課”。幾個(gè)月下來，小軒的閱讀量大大提高，帶動(dòng)了各科成績(jī)的提升。如今，小軒媽媽再也不找老師抱怨了，還主動(dòng)向老師請(qǐng)教閱讀方面的問題。

“親子閱讀課”“最美家庭書房”“親子圖書制作”……趙麗娟用多種形式鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到書香班級(jí)活動(dòng)中?！凹倚y手同行，書香班級(jí)的建設(shè)才會(huì)更順利?！痹谮w麗娟的努力下，家長(zhǎng)也成了書香班級(jí)建設(shè)的同盟。

展現(xiàn)自我：拓展活動(dòng)，讓孩子找到自信

“我們學(xué)校地處‘城鄉(xiāng)接合部’，班上既有不少附近村子的孩子，也有不少隨父母工作插班就讀的孩子?！壁w麗娟說。這些孩子在班級(jí)中往往存在感很弱，如何讓他們自信地表現(xiàn)自己呢？

小鑫個(gè)頭不高，臉圓乎乎的，看著乖巧可愛，讓人喜歡。然而，小鑫在班上總是孤零零的，極少見到他和同學(xué)們玩。從小鑫媽媽那里了解到，小鑫從小由爺爺奶奶照顧，長(zhǎng)期缺少父母的陪伴，再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，又膽小內(nèi)向，所以他比較自卑，不敢主動(dòng)和人說話。

課間，趙麗娟會(huì)把小鑫喊到身邊，讓他坐下，同他拉家常式地聊天。一開始小鑫非常拘謹(jǐn)，甚至抗拒老師的示好。在趙麗娟的堅(jiān)持下，小鑫漸漸地有所回應(yīng)了，但還是話不多。在一次聊天中，小鑫說了一句他很喜歡《小王子》的故事，趙麗娟感覺找到了突破口。

“小鑫，老師這有一本《小王子的領(lǐng)悟》，借給你!”“真的嗎?”他的眼睛一下子亮了。“看完這本書后，你跟老師聊聊你喜歡的內(nèi)容，好嗎?”趙麗娟提了一個(gè)小小的要求。小鑫低頭不語，似乎不愿意接受這個(gè)提議。趙麗娟也沒有堅(jiān)持，只是告訴小鑫隨時(shí)都可以找她分享。

小鑫是不是不喜歡和別人進(jìn)行言語交流？那能不能嘗試引導(dǎo)他用文字進(jìn)行交流呢？思考過后，趙麗娟在班上了開展了“誰動(dòng)了我的棒棒糖”創(chuàng)意活動(dòng)，希望給小鑫多一個(gè)表達(dá)自己的方式。

“誰動(dòng)了我的棒棒糖”活動(dòng)，其實(shí)是將“寫讀后感”進(jìn)行了包裝，融合了游戲因素?！鞍舭籼恰笔菍W(xué)生親手制作的，會(huì)留一個(gè)“機(jī)關(guān)（開口）”，學(xué)生可以將自己寫的讀后感、推薦書目以及糖果等放進(jìn)去。然后交流傳遞，每一名學(xué)生都會(huì)拿到另外一個(gè)同學(xué)制作的“棒棒糖”，再閱讀其中的讀后感和所推薦的圖書，并寫出新的讀后感。每周五，趙麗娟會(huì)組織大家對(duì)“棒棒糖”內(nèi)的讀后感進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出“最好吃的棒棒糖”。

“誰動(dòng)了我的棒棒糖”活動(dòng)開始后，小鑫經(jīng)常課間認(rèn)認(rèn)真真地寫讀書感悟。一個(gè)月下來，小鑫的“棒棒糖”多次被評(píng)為“最好吃的棒棒糖”。在同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中，小鑫雖然還是害羞膽怯，卻不再抗拒他人的示好，也不再拒絕與同學(xué)交往了。

有了這個(gè)好的開始，趙麗娟慢慢地加大引導(dǎo)力度：作文課上，分享小鑫的習(xí)作，請(qǐng)他朗讀，讓他在眾人前表達(dá)自己；親子閱讀課上，邀請(qǐng)他和爺爺一起分享讀過的好書……一年多下來，小鑫的表達(dá)越來越自信，作文也寫得越來越好，成了人人歡迎的“班級(jí)小才子”。

小博六年級(jí)才轉(zhuǎn)學(xué)來，因?yàn)楸容^胖，他有點(diǎn)自卑。每次班級(jí)閱讀交流會(huì)上，小博總是羨慕地看著其他同學(xué)分享讀書感悟，但自己從不主動(dòng)開口。即便被老師點(diǎn)名了，他也支支吾吾說不出來幾句話。

趙麗娟觀察發(fā)現(xiàn)，小博偶爾會(huì)一個(gè)人在座位上分飾兩角，用小玩偶來一段“小劇場(chǎng)”表演。這給了她啟發(fā)：既然小博說不出來自己的感受，那何不演出來呢？于是，趙麗娟組織了一次“課本劇展演”活動(dòng)，并根據(jù)小博的形象特點(diǎn)，在《小英雄雨來》劇中給他安排了一個(gè)日本鬼子的角色。趙麗娟告訴小博：“你覺得故事中的日本鬼子是怎樣的，你就把他演‘活’！”表演那天，小博剛走上舞臺(tái)，前排觀看表演的一年級(jí)小朋友就發(fā)出一陣驚呼：“鬼子來了！”表演結(jié)束后，小博激動(dòng)地問趙麗娟：“老師，我是不是演得特別好？”隨后，趙麗娟讓小博在班上分享了自己的表演感受，又結(jié)合故事談讀書感悟。這次，小博沒有怯場(chǎng)。

“誰動(dòng)了我的棒棒糖”“課本劇展演”“八班朗讀者”……一次次拓展活動(dòng)讓班級(jí)更活躍了。“讀書應(yīng)該是一件有趣的事。我相信書香班級(jí)拓展活動(dòng)可以讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，變成自信樂觀的人?！壁w麗娟說。

打開格局：多樣閱讀，看見更多成長(zhǎng)可能

“不是每個(gè)孩子長(zhǎng)大后都要成為醫(yī)生、律師、科學(xué)家的，還有很多有意義的工作需要人去做?！壁w麗娟說，“我希望我們班的孩子能在書香中快樂成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

小杰雖然年齡比其他孩子大，但是心性并沒有更加成熟。不遵守紀(jì)律、經(jīng)常在教室里搞破壞、仗著塊頭大欺負(fù)同學(xué)……幾年下來，小杰成了歷任班主任最頭疼的孩子。

接手小杰所在的這個(gè)班級(jí)后，趙麗娟也不知道拿小杰怎么辦才好?！皠傞_始只能‘頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳’，犯錯(cuò)誤就批評(píng)他，沒有惹事兒就‘放任自流’。”然而，隨著書香班級(jí)建設(shè)的推動(dòng)，小杰出現(xiàn)了一個(gè)新問題——他對(duì)班主任和同學(xué)推薦的書完全不感興趣，班級(jí)讀書活動(dòng)也不愿意參加。這讓本來就在班級(jí)中格格不入的小杰顯得更加形單影只了。

一次課間，趙麗娟發(fā)現(xiàn)小杰偷偷帶了一把玩具槍來學(xué)校，還把玩具槍拆成了一個(gè)個(gè)小零件，不一會(huì)兒又把零件組裝成了玩具槍。

“你真厲害，這么復(fù)雜的零件你都能裝回去！”趙麗娟悄悄地走到小杰身邊，并沒有批評(píng)他。意外的夸贊讓小杰有些錯(cuò)愕，他愣了一下，撇撇嘴說：“這有什么難的？我看了一下說明書，試了幾遍就會(huì)拆會(huì)裝了！”

“說明書？”趙麗娟心頭一動(dòng)：說明書也是“書”，這會(huì)不會(huì)是一個(gè)讓小杰愿意讀書的契機(jī)呢？

“你看了說明書就能把玩具槍安裝得這么好，看來很有天賦呀！”趙麗娟又追加了一句夸獎(jiǎng)?！袄蠋熂依镆灿幸恍┱f明書，是關(guān)于工具、家具和電器方面的。有些東西老師也不會(huì)裝，你能幫我看看，再教教我嗎？”實(shí)際上，趙麗娟說的需要安裝的東西，都是她的丈夫已經(jīng)安裝好了的。

“沒問題，我家里很多東西都是我安裝好的。”小杰信心滿滿地答應(yīng)了。

趙麗娟從小杰家長(zhǎng)那里了解到，小杰從小動(dòng)手能力就很強(qiáng)，家里的各種工具、電器都快被他拆了個(gè)遍。在請(qǐng)小杰“幫了幾次忙”之后，趙麗娟特意在班上夸獎(jiǎng)了小杰，并推薦他當(dāng)勞動(dòng)科代表。

在小杰為班級(jí)維修了幾次桌椅后，趙麗娟進(jìn)一步“刺激”他：“會(huì)修不是老大，會(huì)做才是王者。你能像魯班那樣，自己做出來好用的東西嗎？”她順勢(shì)推薦了一些設(shè)計(jì)制造類圖書。

就這樣，從簡(jiǎn)單的組裝說明書，到復(fù)雜一些的維修類書籍，再到更復(fù)雜、難度更高的設(shè)計(jì)類圖書，小杰能沉下心閱讀的書越來越多。在班級(jí)的“好書拍賣會(huì)”上，小杰賣力地向同學(xué)們推薦自己讀過的書，這讓趙麗娟很欣慰。通過“好書拍賣會(huì)”活動(dòng)，小杰愿意看更多的書了，學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣也變得更好了！

“小杰現(xiàn)在已經(jīng)讀初三了，我們還經(jīng)常有聯(lián)系。雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很優(yōu)秀，但他能在自己的興趣上堅(jiān)持下去，說不定未來能成為一名‘大國(guó)工匠’！”趙麗娟說。

小禹是早產(chǎn)兒，智力與同齡人相比稍微滯后一些，認(rèn)識(shí)的字不多，看書也只是亂翻一通。在發(fā)現(xiàn)小禹對(duì)圖形、色彩比較敏感后，趙麗娟就特意在班級(jí)“圖書漂流記”活動(dòng)中增加了幾本繪本，并聯(lián)合美術(shù)老師，鼓勵(lì)小禹畫出自己的繪本。有了美術(shù)老師的指導(dǎo)，小禹的作品在“親子圖書制作”活動(dòng)中收到了全班同學(xué)和家長(zhǎng)的稱贊。

“好書拍賣會(huì)”“圖書漂流記”……趙麗娟開展了多種活動(dòng)，讓孩子們推薦自己喜歡的圖書，促進(jìn)學(xué)生閱讀多樣化。“每個(gè)孩子的個(gè)性、天賦都不同，他們喜歡讀的書也不一樣。”趙麗娟說，“讓孩子讀自己喜歡書，他們才有興趣堅(jiān)持閱讀，未來才能有更多的發(fā)展可能和發(fā)展空間?！?/p>

與書籍為伴，沐書香成長(zhǎng)。書香班級(jí)建設(shè)帶給孩子們的不僅是整體學(xué)習(xí)能力的提升，更是豐厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的精神氣質(zhì)?！拔蚁嘈抛x書能給人帶來積極的改變，也相信愛讀書的孩子未來會(huì)發(fā)展得更好?！壁w麗娟十分篤定。（文中學(xué)生均為化名）