關(guān)于幼兒園火災(zāi)疏散應(yīng)急演練的思考

摘要：近年來，幼兒園發(fā)生的每一起安全事故都會(huì)引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注，使得幼兒園開始自查、自省，以便全面提升園區(qū)環(huán)境的安全性，保證幼兒人身安全。本文圍繞幼兒園安全教育，對(duì)火災(zāi)消防工作展開探究，總結(jié)了幼兒園火災(zāi)的原因，并提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，最后根據(jù)應(yīng)對(duì)措施列舉了火災(zāi)疏散應(yīng)急方案，希望通過本文研究?jī)?nèi)容，能夠?yàn)楦鞔笥變簣@開展消防演練工作、切實(shí)做好幼兒園安全防范工作提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：消防演練；幼兒園；安全教育；火災(zāi)疏散；應(yīng)急演練

幼兒園是照管幼兒并對(duì)幼兒實(shí)施教育、啟蒙的重要場(chǎng)所，做好幼兒園的安全防范工作，既可以保證教學(xué)秩序，又可以為幼兒創(chuàng)建良好的成長、學(xué)習(xí)環(huán)境。在眾多危險(xiǎn)事故中，火災(zāi)造成的危害極大，同時(shí)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，幼兒也不具備正確的反應(yīng)能力，還會(huì)因?yàn)轶@慌失措給教師開展疏散工作帶來不小困難。

2016年出臺(tái)的《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱新《規(guī)程》）第十五條中明確指出：幼兒園教職工必須具有安全意識(shí)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全。幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練。[1]因此，在日常教學(xué)中，幼兒園以及教師應(yīng)該注重將火災(zāi)疏散應(yīng)急演練工作納入其中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火災(zāi)、做好日常防范工作，并且在遇到火災(zāi)時(shí)能夠做出正確反應(yīng)。

一、幼兒園火災(zāi)的主要原因

從過往的幼兒園火災(zāi)事故中，我們可以總結(jié)出四點(diǎn)引發(fā)火災(zāi)的原因。

（一）違章使用明火

夏季蚊子多，為了創(chuàng)造更有利于午休的環(huán)境，有些幼兒園會(huì)使用蚊香驅(qū)蟲。蚊香的燃點(diǎn)較高，點(diǎn)燃后一般不會(huì)出現(xiàn)火焰，而是緩慢燃燒，但是幼兒園室內(nèi)物品一般為棉布、紙張等，燃點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于蚊香，一旦接觸蚊香就會(huì)發(fā)生燃燒。某所幼兒園的火災(zāi)事故就是因?yàn)槲孟阋急蝗鞆亩l(fā)生火災(zāi)。[2]

（二）電器老化引發(fā)火災(zāi)

如今電視、多媒體以及音響設(shè)備等都是幼兒園開展教學(xué)和組織活動(dòng)的常用設(shè)備。然而，有些幼兒園并沒有定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，導(dǎo)致部分設(shè)備的線路出現(xiàn)老化問題。2010年就發(fā)生過一起因?yàn)橛變簣@電視機(jī)電器短路而引發(fā)的火災(zāi)，幸運(yùn)的是經(jīng)過有序疏散以及及時(shí)救援，并未造成人員傷害。

（三）消防意識(shí)不到位

在眾多幼兒園的消防安全事故中，都可以看出幼兒園消防意識(shí)不強(qiáng)的問題。例如，一家正常經(jīng)營的幼兒園，在使用電熱器的情況下，教師利用幼兒午休時(shí)間外出買菜，將幼兒的人身安全置之度外。此外，在使用蚊香、電熱毯時(shí)，擅離職守，私自外出，同樣也反映出幼兒園消防意識(shí)不強(qiáng)。[3]

二、幼兒園火災(zāi)預(yù)防措施

幼兒的安全教育非常重要，因?yàn)橛變旱淖晕冶Ｗo(hù)意識(shí)非常薄弱，幾乎沒有自我保護(hù)能力。這就意味著我們需要幫助幼兒樹立安全教育意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，為幼兒創(chuàng)建更加安全的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們健康成長。[4]

（一）端正思想態(tài)度，做好安全管理工作

幼兒園是幼兒聚集場(chǎng)所，人員年齡偏小，基本沒有自救能力，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，會(huì)驚惶失措，給教師組織疏散制造困難。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的發(fā)展速度極快，隨之而來的便是幼兒園的安全管理問題。對(duì)此，幼兒園需要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，應(yīng)在經(jīng)營幼兒園的同時(shí)，不斷提高防火責(zé)任心，做好幼兒安全防護(hù)、教育工作，為幼兒人身安全提供保障，也為幼兒身后的每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)。在實(shí)際工作中，幼兒園可以從兩方面做好相關(guān)工作。[5]一方面，不定期組織自查?，F(xiàn)如今，基本上每一所幼兒園都擁有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并且利用各種軟裝將室內(nèi)裝飾得尤為出彩。與此同時(shí)，這些先進(jìn)、美麗的外表下，也隱藏了諸多安全事故隱患。因此，不定期進(jìn)行自查，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決潛在的火災(zāi)隱患，如線路問題等，通過自查，針對(duì)火災(zāi)隱患及時(shí)采取措施。另一方面，落實(shí)消防安全監(jiān)督管理工作。對(duì)幼兒園進(jìn)行分區(qū)管理，由指定的人負(fù)責(zé)相關(guān)區(qū)域的消防安全。負(fù)責(zé)人不僅要保證切實(shí)做好各項(xiàng)消防工作，也需要檢查區(qū)域內(nèi)的消防設(shè)備。同時(shí)，對(duì)應(yīng)區(qū)域負(fù)責(zé)人也需要監(jiān)督區(qū)域內(nèi)的消防通道是否通暢、是否存在違規(guī)用電用火等問題。

（二）加強(qiáng)安全管理，細(xì)化火災(zāi)預(yù)防措施

根據(jù)幼兒自救能力弱、統(tǒng)一管理難度大等問題，幼兒園在采取有效防范措施的同時(shí)，還應(yīng)注意細(xì)化每一個(gè)措施，力求將發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的概率降到最低，確保發(fā)生火災(zāi)時(shí)措施安全有效，切實(shí)保障幼兒人身安全。[6]

園長作為整個(gè)幼兒園的第一負(fù)責(zé)人，需要帶頭制定詳細(xì)、有效的措施，并做好日常防火災(zāi)知識(shí)宣傳工作；將責(zé)任落實(shí)到各個(gè)班級(jí)，層層簽訂消防安全責(zé)任書；定期組織全體教職工學(xué)習(xí)防火災(zāi)知識(shí)，嚴(yán)格遵守安全規(guī)章制度，明確崗位職責(zé)；定期組織自救、安全疏散演練活動(dòng)，并穿插普及防火災(zāi)知識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行火災(zāi)防范教育。[7]同時(shí)，將火災(zāi)防范措施落到位，突出實(shí)踐性、全程性以及詳細(xì)性。例如，合理規(guī)劃火災(zāi)前的應(yīng)急措施，在美化幼兒園環(huán)境的過程中，盡量選擇不易燃或者阻燃材料，嚴(yán)厲杜絕老化的用電設(shè)備以及超負(fù)荷的用電行為。在幼兒園所有區(qū)域內(nèi)，配備足夠數(shù)量的火災(zāi)救援設(shè)備，例如滅火器、防煙面罩等，保證“安全出口”的指示燈牌正常工作，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指示燈牌。在日常教學(xué)中，按照規(guī)定擺放紙質(zhì)教具、幼兒圖書以及各類玩具等。除此之外，幼兒園需要加強(qiáng)火源、火種的管理工作，包括幼兒園廚房、雜品庫房等。每一位教職人員都需要熟悉幼兒園的布局情況，熟悉幼兒園每一個(gè)角落，并掌握安全疏散路徑。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，教職人員要學(xué)會(huì)應(yīng)用掌握的火災(zāi)應(yīng)對(duì)措施，迅速組織幼兒撤離危險(xiǎn)區(qū)域，并做好防護(hù)工作，及時(shí)排除火災(zāi)隱患?；馂?zāi)后，積極做好思想、心理疏導(dǎo)工作，并盡快配齊消防器材設(shè)施，總結(jié)和吸取火災(zāi)教訓(xùn)，組織專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，進(jìn)一步加大火災(zāi)宣傳和保護(hù)工作力度。[8]

（三）家園雙向引導(dǎo)，開展火災(zāi)防范教育

在幼兒成長中，單單依靠幼兒園教師的教育和引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要父母配合，構(gòu)建家園共育模式，為幼兒提供雙向引導(dǎo)教育，促進(jìn)幼兒健康成長。在開展火災(zāi)預(yù)防教育工作中，家庭教育與學(xué)校安全教育需要齊頭并進(jìn)，共同努力提高廣大幼兒的消防安全意識(shí)。[9]

首先，各位家長需要做到嚴(yán)于律己，在家庭中為孩子樹立榜樣，做到安全用火、用電，及時(shí)處理家中的安全隱患。同時(shí)，在處理這些家務(wù)時(shí)，家長也應(yīng)讓孩子參與，并告知其危險(xiǎn)性，交由專業(yè)人員處理。其次，利用看消防動(dòng)畫片、書籍的機(jī)會(huì)，告訴孩子發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該如何處理、應(yīng)該待在什么地方等。再次，利用日常游戲，父母可以與孩子練習(xí)火災(zāi)逃生動(dòng)作，如放低身體、蹲下去、爬行等，讓孩子熟悉這些自救動(dòng)作。最后，配合幼兒園，引導(dǎo)孩子在家里、外出玩耍時(shí)注意安全，一旦發(fā)生火災(zāi)，立即撥打119，并保證自己撤離到安全地帶。借助家庭教育，形成家園之間的雙向引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒更全面了解火災(zāi)消防安全常識(shí)，同時(shí)有效增強(qiáng)其消防安全意識(shí)。

三、幼兒園火災(zāi)疏散應(yīng)急演練案例

（一）演練主題

幼兒園師生應(yīng)急火災(zāi)疏散演習(xí)。

（二）演練的目的和意義

通過本次演練檢驗(yàn)幼兒園開展日常火災(zāi)防范以及逃生知識(shí)教育的成果，為師生創(chuàng)建演練實(shí)踐環(huán)境，強(qiáng)化教師組織應(yīng)急疏散的能力，使幼兒熟悉火災(zāi)疏散技巧，培養(yǎng)幼兒的火災(zāi)應(yīng)急行為習(xí)慣。及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒園安全管理、火災(zāi)應(yīng)急疏散過程中的問題，并針對(duì)暴露出的問題及時(shí)作出調(diào)整。

（三）演練內(nèi)容

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，師生疏散的常規(guī)知識(shí)。

（四）火災(zāi)演練場(chǎng)景設(shè)定

本次演練活動(dòng)設(shè)定的場(chǎng)所為：下午室內(nèi)上課期間，教學(xué)樓發(fā)生火災(zāi)，需要教師組織幼兒應(yīng)急疏散，逃離火場(chǎng)。

（五）火災(zāi)演練時(shí)間和地點(diǎn)

1.時(shí)間安排：xxxx年x月x日15：00分。

2.地點(diǎn)安排：幼兒園內(nèi)，需要全體師生從教學(xué)樓教室、辦公室等轉(zhuǎn)移到學(xué)校操場(chǎng)。

（六）火災(zāi)演練參與人員

全體教職工以及本園幼兒。

（七）火災(zāi)演練職責(zé)分工

按照規(guī)定的職責(zé)分工，模擬真實(shí)火災(zāi)發(fā)生場(chǎng)景，各司其職，組織、引導(dǎo)師生進(jìn)行安全有序地疏散，及時(shí)扶助摔倒及受傷師生。疏散后，根據(jù)真實(shí)火災(zāi)發(fā)生情況，迅速排查人員傷亡情況，及時(shí)報(bào)告疏散過程中的重大險(xiǎn)情。同時(shí)，安排搶險(xiǎn)救護(hù)組，第一時(shí)間撥打120，并迅速組織實(shí)施校內(nèi)自救互救，搶救遇險(xiǎn)師生，視情況搶救重要財(cái)產(chǎn)、檔案等；負(fù)責(zé)將受傷師生運(yùn)送到指定安全區(qū)域；檢查師生身心狀況，在專業(yè)醫(yī)務(wù)人員到達(dá)之前，進(jìn)行臨時(shí)救治和必要的心理疏導(dǎo)。

（八）演練程序

1.演練準(zhǔn)備：xxxx年x月x日15：00開始。

1）各工作組人員進(jìn)行最后的檢查工作，確保演習(xí)過程順利。

2）安全人員進(jìn)行最后檢查，確保地面無積水、樓道無雜物，避免幼兒在演習(xí)過程中受傷；確保安全門、安全通道等可以順利通行，避免出現(xiàn)意外。

3）各班教師檢查幼兒的情況，有無突發(fā)問題，如幼兒發(fā)燒、幼兒狀態(tài)不佳等情況。

2.疏散演練：xxxx年x月x日15：15分開始正式演習(xí)。

1）在工作人員做最后檢查時(shí)，教師依然正常上課，同時(shí)組織者也不會(huì)告知教師具體的準(zhǔn)備情況，根據(jù)工作人員的檢查情況，一切就緒后，隨時(shí)拉響警報(bào)聲，長鳴60S后，停30S，循環(huán)播放。同時(shí)，通過幼兒園廣播發(fā)出語音警報(bào)：園內(nèi)教學(xué)樓發(fā)生火災(zāi)，全體師生立即疏散！并反復(fù)播放。

2）教師立即發(fā)出指令，組織幼兒從前后門疏散，面向“安全出口”指示的方向，成兩路縱隊(duì)集合；由教師確認(rèn)教室內(nèi)無人后，迅速到達(dá)隊(duì)伍最前方，并確保隊(duì)尾同樣有一名教師組織疏散。

3）到達(dá)集結(jié)區(qū)域，教師及時(shí)清點(diǎn)并上報(bào)本班人員情況。

（九）演練要求

1.疏散時(shí)，確保幼兒呈兩路縱隊(duì)，靠墻一側(cè)的幼兒用手扶墻；靠欄桿一側(cè)的幼兒手扶欄桿，將中間區(qū)域留給上樓救援的人員；在通過無煙區(qū)時(shí)，保持身體豎直；經(jīng)過有煙區(qū)時(shí)，躬身前行，在確保安全的情況下有序通過。

2.在演練過程中，幼兒要表現(xiàn)出不嬉笑、不推拉、不超越、不掉隊(duì)、不蹲行、不逆行。如果有上述行為，必須在日常教育中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤行為。

3.下意識(shí)選擇書包、厚坐墊等保護(hù)頭部；在通過煙區(qū)時(shí)，用衣物等保護(hù)口鼻。

（十）意外情況處置

1.如果演練過程中出現(xiàn)幼兒摔倒、隊(duì)伍混亂等情況，應(yīng)立即停止疏散，避免造成真實(shí)受傷案例；同時(shí)，可以通過對(duì)講機(jī)及時(shí)向組織者匯報(bào)情況，申請(qǐng)?jiān)焖俳鉀Q突發(fā)事故。

2.演練過程中，教師以及就近的安全指導(dǎo)員應(yīng)該共同就演練情況進(jìn)行評(píng)估，視情況決定是停止演練或快速解決問題繼續(xù)演練。

3.針對(duì)突發(fā)的嚴(yán)重問題，幼兒園可以通過廣播組織教師停止演習(xí)，關(guān)閉一切制造火災(zāi)場(chǎng)景的設(shè)備，并帶領(lǐng)幼兒回到各班教室；撥打120急救中心電話，全力組織搶救部門進(jìn)行救治工作。

4.演練順利的情況下，幼兒園也需要組織心理疏導(dǎo)組、教師等對(duì)幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，穩(wěn)定幼兒情緒，并借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，認(rèn)可他們?cè)谘菥氈械谋憩F(xiàn)。[10]

結(jié)語

綜上說，幼兒是祖國的未來，加強(qiáng)幼兒園的火災(zāi)防范工作以及組織相應(yīng)的演練活動(dòng)，不僅有利于幼兒自身成長，也有利于對(duì)其進(jìn)行安全教育。對(duì)此，全體保教人員都需要提高警惕，做好管理、防范措施，引導(dǎo)幼兒掌握一些有用的消防安全知識(shí)，并在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，能夠配合教師的引導(dǎo)有序撤離。各幼兒園都需要提高重視度，將防范工作、演習(xí)工作落實(shí)到位，做細(xì)、做好、做全面，保障幼兒的人身、財(cái)產(chǎn)不受傷害，確保幼兒健康快樂成長。

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作者簡(jiǎn)介：許英梅 （1976- ），女，漢族，山東肥城人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：幼兒園課程、游戲。