鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下涉農(nóng)高校學(xué)生黨員耕讀教育與黨性教育融合路徑探索

趙娜 黃蕊

摘要：涉農(nóng)高校學(xué)生黨員肩負(fù)著振興鄉(xiāng)村的重要使命，是鄉(xiāng)村振興的排頭兵。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，涉農(nóng)高校對(duì)學(xué)生黨員的黨性教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的理論灌輸，將黨性教育與耕讀教育相融合。闡述涉農(nóng)高校學(xué)生黨員耕讀教育與黨性教育的新內(nèi)涵和新要求，分析并探討兩者融合的意義和路徑，旨在為涉農(nóng)高校學(xué)生黨員教育提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略筑牢基石。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；涉農(nóng)高校；耕讀教育；黨性教育

中華民族的耕讀文化意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、積厚流光，古訓(xùn)“耕讀傳家”強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，是中華民族勞動(dòng)人民期許的一種理想生活狀態(tài)。2021年和2022年的中央一號(hào)文件提出了“開展耕讀教育”和“完善耕讀教育體系”的要求。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》更是明確提出“全面加強(qiáng)涉農(nóng)高校耕讀教育，將耕讀教育相關(guān)課程作為涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生必修課?！盵1]新時(shí)期、新形勢(shì)、新要求賦予耕讀教育新的定位和新的使命，也給涉農(nóng)高校學(xué)生黨員教育提出了新的要求。

涉農(nóng)高校學(xué)生黨員是青年學(xué)生中的佼佼者，是中國(guó)共產(chǎn)黨的新鮮血液，理應(yīng)成為思想進(jìn)步、吃苦耐勞、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。耕讀教育與黨性教育融合既可以創(chuàng)新發(fā)展黨性教育的形式和載體、豐富黨性教育的課程資源，又可以提升耕讀教育的理論高度，引領(lǐng)耕讀教育的精神價(jià)值。

一、新時(shí)期涉農(nóng)高校學(xué)生黨員耕讀教育與黨性教育的新內(nèi)涵和新要求

中華傳統(tǒng)文化中的“耕讀”指的是安身立命和治家治國(guó)的根本之道，我國(guó)自古就將農(nóng)耕勞作納入教育的范疇[2]。耕讀教育是勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教育形式，拓寬了教育渠道，成為培養(yǎng)學(xué)生品格、磨礪學(xué)生心性的一種重要教育方式，也承載了涉農(nóng)高校豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體的使命。在新的歷史時(shí)期中要著力加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德、國(guó)民素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力等的教育，特別是要讓涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生了解和體會(huì)中華農(nóng)耕文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，耕讀教育要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，提高學(xué)生手腦并用、創(chuàng)新創(chuàng)造、解決實(shí)際問題和獨(dú)立思考問題的能力等，逐步培養(yǎng)出助力鄉(xiāng)村振興的新農(nóng)人。

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課?！盵3]實(shí)踐充分證明，共產(chǎn)黨員的黨性關(guān)系著整個(gè)政黨和國(guó)家的永續(xù)發(fā)展。大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀骨干，也是未來執(zhí)政黨隊(duì)伍的生力軍，這一群體的政治理論是否扎實(shí)、組織紀(jì)律性是否夠強(qiáng)、理想信念是否堅(jiān)定，極大地影響著中國(guó)共產(chǎn)黨未來的執(zhí)政能力、執(zhí)政形象和執(zhí)政地位。為保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效落實(shí)，涉農(nóng)高校必須持之以恒地對(duì)學(xué)生黨員開展有目的、有意識(shí)的創(chuàng)新型黨性教育，夯實(shí)學(xué)生黨員黨性教育基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期涉農(nóng)高校學(xué)生黨員耕讀教育與黨性教育的契合性分析

（一） 耕讀教育是加強(qiáng)黨性教育的創(chuàng)新載體

耕讀文化是中華民族在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中凝聚而成的智慧結(jié)晶。耕讀教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生黨員黨性教育提供豐富的教育資源和多樣的教育形式，為學(xué)生黨員提高黨性修養(yǎng)提供行動(dòng)指南。在學(xué)生黨員黨性教育工作中，教育形式的選擇和運(yùn)用是影響教育成效高低的主要因素。目前，大部分高校在開展黨性教育的過程中仍然采用會(huì)議談話、理論灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)形式宣傳黨的政治理論，而新時(shí)期的大學(xué)生黨員大多有著衣食無憂的成長(zhǎng)環(huán)境，再加上深受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多元文化的影響，往往具有較強(qiáng)的自主意識(shí)，獲得知識(shí)的途徑多樣化，渴望新教育形式的出現(xiàn)。耕讀教育具有意蘊(yùn)豐富和形態(tài)多樣的優(yōu)點(diǎn)，可以為學(xué)生黨員黨性教育提供生動(dòng)鮮活、多種多樣的教育載體，改變以往黨性教育刻板單一的形式。

（二） 黨性教育是引領(lǐng)耕讀教育的靈魂指引

黨性教育能夠?yàn)閷W(xué)生黨員耕讀教育提供正確的價(jià)值導(dǎo)向，為耕讀教育提供精神引領(lǐng)。涉農(nóng)高校在進(jìn)行學(xué)生黨員耕讀教育時(shí)，應(yīng)樹立學(xué)生黨員黨性教育的主體地位，將學(xué)生黨員的價(jià)值信仰的政治屬性放在第一位，堅(jiān)持理想信念不動(dòng)搖，時(shí)刻體現(xiàn)黨性教育的價(jià)值理念和思想意識(shí)屬性[4]。

三、涉農(nóng)高校學(xué)生黨員耕讀教育與黨性教育融合的意義

（一） 有利于強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐

鄉(xiāng)村振興，人才先行。新時(shí)代鄉(xiāng)村振興需要的是服務(wù)型綜合人才，既要具備必要的勞動(dòng)知識(shí)與技術(shù)，發(fā)揮勞動(dòng)技能創(chuàng)新作用，又要具備正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)精神風(fēng)貌。耕讀教育和黨性教育相融合對(duì)于人才塑造具有十分重要的意義。涉農(nóng)高校學(xué)生黨員作為鄉(xiāng)村建設(shè)的先鋒力量，其教育工作更是重中之重。新時(shí)代涉農(nóng)高校要培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興高素質(zhì)人才，就要抓好學(xué)生黨員這一骨干力量的教育工作，做好耕讀教育和黨性教育的融合工作，發(fā)揮黨員帶頭引領(lǐng)作用，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興人才基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)農(nóng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二） 有利于筑牢鄉(xiāng)村振興精神基石

人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。耕讀教育和黨性教育融合育人，既能夠讓學(xué)生黨員在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)和理論的正確性和有效性，做到知行合一，又能夠讓學(xué)生黨員在參與勞動(dòng)的過程中體會(huì)到精神上的滿足，培育學(xué)生黨員鄉(xiāng)土情懷，加強(qiáng)他們對(duì)鄉(xiāng)村和鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感，筑牢鄉(xiāng)村振興精神基石，為全面振興鄉(xiāng)村提供不竭的精神動(dòng)力。

（三） 有利于強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興服務(wù)意識(shí)

涉農(nóng)高校在學(xué)生黨員黨性教育中加強(qiáng)學(xué)生黨員的耕讀教育，增加學(xué)生黨員對(duì)鄉(xiāng)村的了解，切身感受鄉(xiāng)村的變化和發(fā)展，有利于學(xué)生黨員加深對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨和綱領(lǐng)的理解，有利于幫助學(xué)生黨員在實(shí)踐認(rèn)知中科學(xué)理解全心全意為人民服務(wù)這一根本宗旨，強(qiáng)化學(xué)生黨員服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)。

四、新時(shí)期涉農(nóng)高校學(xué)生黨員耕讀教育與黨性教育融合的路徑

（一） 強(qiáng)化校內(nèi)學(xué)習(xí)陣地

1、將耕讀教育融入黨性課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。涉農(nóng)高校在開展黨性課堂教學(xué)時(shí)，可通過增加體現(xiàn)黨性的耕讀教育內(nèi)容、開展多種教學(xué)形式等，將耕讀教育理論融入黨性教育中，通過互動(dòng)交流加深學(xué)生對(duì)耕讀文化的了解，激發(fā)情感共鳴，提高學(xué)生黨員對(duì)耕讀文化的理解與認(rèn)同。在宿舍區(qū)、實(shí)訓(xùn)樓開辟農(nóng)耕實(shí)訓(xùn)基地，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展黨性課堂實(shí)踐教學(xué)及多式多樣的黨日活動(dòng)，將耕讀教育和黨性教育有機(jī)融合，滿足學(xué)生黨員多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐需求。

2、將勞模榜樣請(qǐng)進(jìn)校園，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。涉農(nóng)高校邀請(qǐng)黨員中的勞模、工匠、優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀黨員畢業(yè)生進(jìn)校演講，用榜樣的精神正確引導(dǎo)學(xué)生黨員積極參加勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生以勞動(dòng)為榮。邀請(qǐng)耕讀文化資深學(xué)者開展耕讀文化講座，引導(dǎo)學(xué)生黨員感受老一輩勞動(dòng)人民的智慧和精神感悟。各基層黨組織結(jié)合每月主題黨日開展耕讀文化、勞模榜樣學(xué)習(xí)研討會(huì)，講述自己的見解，積極尋找與勞模榜樣的共性，對(duì)照自身缺點(diǎn)與不足，不斷自我革新、自我完善。

（二） 拓展校外實(shí)踐陣地

1、打造黨員服務(wù)特色名片。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，涉農(nóng)高校學(xué)生黨員需要走進(jìn)鄉(xiāng)村，真正了解鄉(xiāng)土民情。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)“黨員移動(dòng)課堂”，黨員教師帶領(lǐng)學(xué)生黨員、入黨積極分子定期在周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、幼兒園、中小學(xué)等進(jìn)行服務(wù)，傳播環(huán)境保護(hù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等方面的科普知識(shí)。通過“黨員移動(dòng)課堂”特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉愛農(nóng)、不怕辛苦、積極創(chuàng)新和無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，讓學(xué)生在助人為樂中增長(zhǎng)本領(lǐng)，打造黨員服務(wù)特色名片，提升學(xué)生黨員“新農(nóng)人”的自豪感和認(rèn)同感[5]。

2、建立黨員實(shí)踐教育基地。加強(qiáng)“校地企”合作，與當(dāng)?shù)卣?、周邊村?zhèn)、農(nóng)業(yè)企業(yè)等積極聯(lián)動(dòng)，建立黨員實(shí)踐教育基地。因地制宜利用農(nóng)田、魚塘等鄉(xiāng)村資源，帶領(lǐng)學(xué)生黨員體驗(yàn)種植、除草、采摘、養(yǎng)殖、農(nóng)藥使用調(diào)查等勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生黨員在實(shí)踐過程中將耕讀教育的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際，增加對(duì)鄉(xiāng)村的感情。結(jié)合大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者等項(xiàng)目，引導(dǎo)黨員學(xué)生積極參加鄉(xiāng)村志愿服務(wù)，深度參與到鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程。

3、挖掘優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)。我國(guó)自古以來就有“耕讀傳家”的古訓(xùn)。優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)能夠教化涉農(nóng)高校學(xué)生黨員在新時(shí)代發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的美好品質(zhì)，確保其勞動(dòng)價(jià)值觀的正確培養(yǎng)，引導(dǎo)其積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。開展優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)征集活動(dòng)，以視頻或文字的形式，以“耕讀傳家”為主題，征集世世代代傳承的家規(guī)家訓(xùn)、難忘的家庭勞作故事、記憶深刻的某張老照片及其背后的故事等，能夠體現(xiàn)優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生黨員體諒長(zhǎng)輩勞作的辛苦，讓正確的勞動(dòng)價(jià)值觀在家庭中生根，將耕讀教育和黨性教育相融合，培養(yǎng)文明家風(fēng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)。

（三） 占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地

新時(shí)期的學(xué)生黨員教育離不開網(wǎng)絡(luò)宣傳這一重要陣地，這就要求涉農(nóng)高校在立足本校線下資源、拓展校外線下資源的同時(shí)，充分利用各類新媒體平臺(tái)，發(fā)揮媒體的宣傳和育人優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院黨總支建立黨員教育微信公眾號(hào)，開設(shè)“優(yōu)秀黨員事跡”“黨員服務(wù)”版塊，大力宣傳投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)的優(yōu)秀畢業(yè)生黨員事跡及黨員中的勞模、工匠事跡，夯實(shí)榜樣模范的精神激勵(lì)作用。鼓勵(lì)學(xué)生黨員及時(shí)學(xué)習(xí)并通過“在線調(diào)研版塊”提交學(xué)習(xí)收獲和感悟，為線下學(xué)習(xí)分享提供素材。線上黨課在內(nèi)容設(shè)置上包括黨的基本理論知識(shí)、重要論述、耕讀文化、時(shí)事政治等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將黨性教育和耕讀教育相結(jié)合。鼓勵(lì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生黨員參加學(xué)校新農(nóng)電商直播中心開設(shè)的直播培訓(xùn)，學(xué)習(xí)直播電商相關(guān)知識(shí)，逐步成長(zhǎng)為直播電商帶貨達(dá)人，為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：2022年蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治教育專項(xiàng)研究課題“紅色基因融入高職院校學(xué)生黨建工作研究”，項(xiàng)目編號(hào)：SNDJSZ202210。

作者簡(jiǎn)介：趙娜（1983-），女，山西晉中人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育；黃蕊（1984-），女，江蘇江陰人，碩士，副研究員，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)任編輯 董國(guó)珍）