[摘 要]高等院校是黨和國家實施立德樹人教育的主要陣地，大學(xué)生群體是開展思想政治教育工作的重點對象。當(dāng)前，大部分高校思想政治教育工作在育人體系、育人模式、育人效果、思政教學(xué)四個方面仍然存在一些問題需要進(jìn)一步改善和優(yōu)化，為落實新時代“立德樹人”根本任務(wù)，在搭建創(chuàng)新育人工作體系、優(yōu)化育人育德相融合模式、創(chuàng)新教學(xué)理論與實踐育人方法、強(qiáng)化思想政治教育育人效果方面下功夫，探索“4321”協(xié)同育人踐行路徑，為高校思想政治教育工作提供可行的質(zhì)效育人機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]立德樹人；大學(xué)生；思想政治教育；“4321”

黨和國家一直以來高度重視教育工作，由應(yīng)試教育向全面實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，為更好地落實立德樹人根本任務(wù)，開展大學(xué)生思想政治教育是面向國家需求的必要性、賦予時代內(nèi)涵的重要性、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的必然性。在新形勢下，面對新要求、新任務(wù)，思政工作應(yīng)該更須適應(yīng)大學(xué)生成長特點，遵循大學(xué)生成長規(guī)律，努力促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，切實培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，著力提升思政工作的主動性和實效性，建立育人工作機(jī)制，努力開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作新局面。

一、立德樹人視域下大學(xué)生思想政治教育的重要意義

立德樹人視域下，立足新時代，面向國家人才培養(yǎng)新目標(biāo)，順應(yīng)時代發(fā)展新要求，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)新內(nèi)涵。為國家和社會培養(yǎng)出一批批又紅又專、德才兼?zhèn)?、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。

（一）面向國家需求的必要性

通過對習(xí)近平立德樹人重要理論的深入研究，能夠進(jìn)一步全面認(rèn)識我國教育發(fā)展的方向和趨勢，在當(dāng)前的思想政治教育體系建設(shè)中，逐漸解決國家教育發(fā)展中面臨的新問題，完善思想政治教育工作育人的實踐路徑，不斷培養(yǎng)面向國家發(fā)展需要的真正人才，為社會主義現(xiàn)代化人才隊伍建設(shè)奠定基礎(chǔ)，讓真正的人才在國家發(fā)展需要的地方貢獻(xiàn)中國智慧與力量。

（二）賦予時代內(nèi)涵的重要性

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)思政工作的重要意義，堅持好立德樹人與思想政治工作的統(tǒng)一，處理好兩者之間的關(guān)系。牢記培養(yǎng)心懷“國之大者”初心使命，踐行新時代大學(xué)生成長成才教育任務(wù)。立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、社會主義道德、社會主義核心價值觀，為國家和社會培養(yǎng)出一批批“靠得住”“用得上”“留得下”全面發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

（三）繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的必然性

自古以來，重視德育教育是中國教育和中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。不同歷史時期黨中央領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視德育工作，系統(tǒng)全面地闡述中國德育思想發(fā)生、發(fā)展歷史。習(xí)近平總書記賦予了立德樹人新要求、新內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)和研究習(xí)近平立德樹人重要理論，能夠更全面清晰地了解我國德育思想的發(fā)展進(jìn)程，為思政工作提供理論指導(dǎo)和方法實踐。

二、“立德樹人”視域下大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

長期以來，為了應(yīng)付應(yīng)試教育提升應(yīng)試能力，高校存在重知識傳授輕思想政治教育工作指引。習(xí)近平總書記出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話，對高校思想政治教育工作提出了新要求、新理念、新任務(wù)，立德樹人視域下，育人體系、育人模式、育人效果、思政教學(xué)存在一定問題。

（一）事務(wù)性工作煩多低效，尚未創(chuàng)新育人體系

在高校，輔導(dǎo)員是思政工作的中心力量，從事九大方面工作職責(zé)。輔導(dǎo)員隊伍承擔(dān)大量繁重的事務(wù)性工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員埋頭于無比瑣碎的繁雜工作中，時間與精力的分散往往很難將育人工作做細(xì)做實，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育工作沒有形成有效育人體系。加之本科院校普遍擴(kuò)充了輔導(dǎo)員隊伍，學(xué)生工作隊伍人員專業(yè)化職業(yè)化專家化建設(shè)有待提高，普遍存在效率低下，思政教育質(zhì)量無法保障，沒有形成可復(fù)制、可推廣的思想政治教育育人體系等問題。

（二）育人方式守舊，育人模式?jīng)]有與時俱進(jìn)

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人[2]。大學(xué)生群體是思政工作的重點對象，這一群體呈現(xiàn)出兩面性、多元化等性格與人格特征，強(qiáng)制“灌輸式”和反復(fù)“說教式”已不適合新時代思想政治工作，輔導(dǎo)員提升自身知識和技能，做到與時俱進(jìn)、守正創(chuàng)新。教育的目的不應(yīng)是培養(yǎng)工具化的“人”，而應(yīng)在任何時候都關(guān)注“人”的主體價值[3]。新時代思想政治工作育人模式應(yīng)圍繞以學(xué)生為中心、了解當(dāng)代大學(xué)生的需求、發(fā)揮教育的合力和大學(xué)生的能動作用，開展思政工作以學(xué)生為中心，其本質(zhì)就是育人育心。

（三）重理論輕實踐，思政教學(xué)不能有的放矢

思想政治理論實踐教學(xué)是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[4]。在思想政治理論課授課教師總體層面，有研究顯示，思政課青年教師存在教學(xué)素養(yǎng)不足、教學(xué)實踐反思不多等問題[5]。因而，思政教學(xué)沒有堅持創(chuàng)新理論與實踐育人相統(tǒng)一，此外，當(dāng)前面臨思政教師課外不注重對大學(xué)生的思想狀況和成長規(guī)律的研究，課堂教學(xué)不注重理論創(chuàng)新與實踐育人相結(jié)合，只單方面?zhèn)魇谥R，難以實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，真學(xué)、真用的教學(xué)質(zhì)量大打折扣，必然會影響思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。思政教學(xué)要引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱瑢崿F(xiàn)認(rèn)識自覺、實踐自覺。

（四）內(nèi)涵建設(shè)不充分，思政育人效果弱化

通常，高校在傳統(tǒng)教育體制中重視書本知識傳授和掌握，為了適應(yīng)社會需求，只是重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識能力。而為了響應(yīng)發(fā)展迅速的新時代，用單一的培養(yǎng)方式顯然無法滿足新時代對人才的需求與當(dāng)今市場對人才的需要。加之，當(dāng)前社會復(fù)雜性，信息技術(shù)多元化，大學(xué)生心智還未成熟，思想、生活容易受到負(fù)面信息影響，導(dǎo)致理想信念不堅定、思想政治模糊、道德素養(yǎng)不足等問題不斷涌現(xiàn)。將立德樹人與思想政治教育工作兩者有機(jī)融合，不僅能夠引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且能夠加強(qiáng)大學(xué)生內(nèi)涵建設(shè)，有效提升思想政治教育工作育人質(zhì)量。因此，高校要重視對大學(xué)生思想教育工作體系的構(gòu)建，提升人才內(nèi)涵建設(shè)，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

三、立德樹人視域下大學(xué)生思想政治教育工作“4321”路徑探索

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是面向國家發(fā)展需要、順應(yīng)時代要求的。緊緊圍繞立德樹人視域下高校大學(xué)生思想政治教育工作存在的四個方面的現(xiàn)實問題，探討“4321”實現(xiàn)路徑。

（一）堅持“四個”抓手，搭建創(chuàng)新育人工作體系

搭建創(chuàng)新育人工作體系是提高日常學(xué)生管理效率、提升育人效果的有效方法。首先，加強(qiáng)精細(xì)化管理，運(yùn)用戰(zhàn)略思維。以輔導(dǎo)員工作為例，開展學(xué)生日常管理工作的基礎(chǔ)上，善于進(jìn)行深入凝練、總結(jié)，將繁雜重復(fù)的學(xué)生日常工作，進(jìn)行精細(xì)化、系統(tǒng)化，總結(jié)一套可推廣、可復(fù)制的學(xué)生管理工作方法。加強(qiáng)戰(zhàn)略思維在學(xué)生管理工作中的運(yùn)用，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，善于觀大勢、謀全局，全面把握學(xué)生管理工作的總體趨勢，掌握學(xué)生成長規(guī)律，有效地規(guī)避風(fēng)險與挑戰(zhàn)，善于從根本上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升學(xué)生工作能力，更好地推動育人工作。其次，打造網(wǎng)絡(luò)資源信息平臺，切實提升工作效率。充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以經(jīng)濟(jì)、實用、高效為原則，通過搭建網(wǎng)絡(luò)工作平臺，規(guī)范化地利用全院共享文件夾上傳下達(dá)各類文件、信息和學(xué)習(xí)材料，實現(xiàn)信息化、數(shù)字化辦公。創(chuàng)新學(xué)生工作機(jī)制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政育人。引導(dǎo)學(xué)生充分用好網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與信息共享，提高思想政治教育工作效率和育人效果。再次，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生全面發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措。橫向上，通過鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、人才營地、論壇等進(jìn)階式培養(yǎng)；縱向上，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育基地、師徒制，將單向的教師指導(dǎo)拓展到學(xué)生干部自我教育、自我管理、自我服務(wù)，發(fā)揮“朋輩教育”傳幫帶作用，讓“交叉雙軌人才培養(yǎng)模式”進(jìn)入育人進(jìn)程，為國家社會培養(yǎng)一批批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。最后，發(fā)揮全員育人合力，構(gòu)建“大思政”格局。推進(jìn)思想政治教育，要加強(qiáng)學(xué)校、社會、家庭三方聯(lián)動，大力挖掘蘊(yùn)含的協(xié)同育人資源與優(yōu)勢，形成協(xié)同育人新格局。校內(nèi)，加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和特色，打造有特色的思政課，將思政鑄魂融入到教育教學(xué)全過程。校外，在實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)下功夫、做細(xì)活，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐，如紅色走讀、暑期社會實踐、“萬名大學(xué)生進(jìn)千站”文明實踐志愿服務(wù)、實習(xí)實踐等行動，讓學(xué)生在奮斗一線感悟人生啟迪、在紅色基地汲取精神力量，增才干長本領(lǐng)，構(gòu)建“大思政”格局。

（二）扮演“三個”角色，優(yōu)化育人育德相融合模式

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，思想政治教育從根本上來講是做人的工作，事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的重大課題[6]。大學(xué)階段是大學(xué)生三觀走向成熟的關(guān)鍵時期，也是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，努力成為青年學(xué)生的引路人、熱心人、知心人，達(dá)到以人為本、育人育心的效果。一是育人育心，做青年群眾的引路人。始終堅持以學(xué)生為中心，一切圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，堅持把“以生為本”理念貫穿于引路人始終，與學(xué)生同場域、同頻率、同成長，加強(qiáng)正面教育引導(dǎo)人、感化人、激勵人，引導(dǎo)學(xué)生敢立鴻鵠志、勇做踐行者，來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人，助力學(xué)生全面發(fā)展、成長成才。二是真情相待，做青年工作的熱心人。在日常生活中，節(jié)假時一句問候一聲祝福，生病時一句關(guān)心一聲關(guān)懷，煩惱時一句隨時都在，用真情真心對待每位學(xué)生，讓學(xué)生感受到思政教師的可信、可敬、可靠，激勵自己做樂為、敢為、有為的青年學(xué)生，自覺做學(xué)生為學(xué)為人為事的表率。三是以心換心，做青年朋友的知心人。走出繁雜、瑣碎的事情，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，以愛心、誠心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，做“五心級”教師，走近學(xué)生，走向?qū)W生。用一顆真摯的心，去傾聽學(xué)生的內(nèi)心呼喚，去傾聽學(xué)生內(nèi)心最真實的聲音，做學(xué)生的知心人。

（三）抓好“兩個”落實，創(chuàng)新教學(xué)理論與實踐育人方法

理論源于實踐，又用來指導(dǎo)實踐。在人才培養(yǎng)中，掌握好理論與實踐相統(tǒng)一，取決于教師自身的核心素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。因此，高校要抓好教學(xué)理論與實踐育人“兩個”落實，提高育人隊伍水平，提升教育育人合力。一是要在提升教師“教書”能力上下功夫。經(jīng)常性開展專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、實踐鍛煉等，更新專題知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。用好課堂教育教學(xué)主渠道，融入好課程思政元素，講好思政“微課堂”，做好大學(xué)生課堂教育教學(xué)。二是要在提高教師“育人”本領(lǐng)上下功夫。積極用好“第二課堂”，發(fā)掘紅色資源，用好紅色故事，傳承紅色精神，領(lǐng)悟紅色力量，傳承紅色基因，開展大學(xué)生紅色文化實踐育人活動，如重學(xué)“紅色經(jīng)典”、重思“紅色文化”、重踐“紅色走讀”、重悟“紅色故事”等紅色文化專項行動，積極引導(dǎo)大學(xué)生參與紅色走讀、暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)等社會實踐，使大學(xué)生在社會大課堂中進(jìn)一步激發(fā)了解國情、服務(wù)社會的主動性和能動性，認(rèn)清歷史使命和社會責(zé)任，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育和服務(wù)社會本領(lǐng)。

（四）堅持“一線”中心，強(qiáng)化思想政治教育育人效果

長期以來，就業(yè)是民生之本。與人民一起、與實踐結(jié)合，一直是時代發(fā)展的潮流和祖國人民的召喚，也是一代代青年知識分子成才的必由之路。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本[7]。”這一思想給高校大學(xué)生培養(yǎng)指明了方向，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層去，到邊疆去，到西部去，到祖國需要的地方去奉獻(xiàn)青春，去成長，將小我融入大我，在中國夢的偉大實踐中實現(xiàn)青年價值。其本質(zhì)是“頂層設(shè)計+基層實踐”，號召廣大畢業(yè)生要與時代同向，與祖國同行，將西部和基層作為自己施展才華的廣闊舞臺，到西部去、到基層、到人民群眾需要的地方去建功立業(yè)。通過一代又一代大學(xué)生在基層不斷實踐，不斷探索，總結(jié)成功案例與經(jīng)驗，培養(yǎng)更多扎根生產(chǎn)和服務(wù)一線的新時代勞動者，持續(xù)強(qiáng)化思想政治教育，全面夯實育人效果，打造“一線”品牌。

結(jié)束語

綜上所述，在立德樹人視域下，要堅持“四個”抓手，搭建創(chuàng)新育人工作體系；扮演“三個”角色，優(yōu)化育人育德相融合模式；抓好“兩個”落實，創(chuàng)新教學(xué)理論與實踐育人方法；堅持“一線”中心，強(qiáng)化思想政治教育育人效果。從四個路徑探討大學(xué)生思想政治教育工作，構(gòu)建“4321”協(xié)同育人路徑，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)人才全面發(fā)展，不斷推動新時代高校思想政治教育工作邁上新臺階。

參考文獻(xiàn)

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[2]于洪娟.高校思政課立德樹人的時代內(nèi)涵及實踐策略研究[J].品位·經(jīng)典，2022（5）：100-103.

[3]鮑江，趙強(qiáng).“新工科”視域下高校思政課親和力培育：意義、挑戰(zhàn)與路徑[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2019，31（8）：5.

[4]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會[N].新華社，2019-03-18.

[5]閔敏，姚雙良，張霞.高校學(xué)生黨建工作與思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建[J].教書育人（高教論壇），2021（12）：61-62.

[6]陳愛香，姚利民.高校思想政治理論課青年教師教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與原因分析[J].大學(xué)教育科學(xué)，2019（2）：48-57.

[7]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.

作者簡介：阮晶晶（1992— ），女，漢族，江西吉安人，南昌工程學(xué)院，本科，助教。

研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

本文系南昌工程學(xué)院2023年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：“新時代水利精神”融入大學(xué)生社會實踐的路徑探索——以“有風(fēng)景的思政課”實踐育人活動為例（2023060）。