涂雅潔

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

一、新時代大學(xué)生思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)

（一）“技能為王”意識深耕，思政教育面臨價值挑戰(zhàn)

隨著數(shù)字經(jīng)濟“互聯(lián)網(wǎng)＋”新時代的到來，社會就業(yè)形勢傾向“技能為王”，在這一意識的影響之下，高職高專學(xué)生更加注重職業(yè)技能的培育，而忽視思想政治教育的價值。實際上，學(xué)生的未來成就由知識、技能和態(tài)度決定，態(tài)度離不開思想政治教育的引導(dǎo)，如黨的二十大精神可以為大學(xué)生提供強大的精神動力，融入時代新人的品質(zhì)要求。同時，高職高專院校以培養(yǎng)技能型人才為主要目標，學(xué)生入校前已有思維定式，學(xué)習(xí)技能大于其他，造成對思政學(xué)習(xí)的價值挑戰(zhàn)。

（二）多樣化“00 后畫像”，思政教育面臨個性化挑戰(zhàn)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確指出，“完善思想政治工作體系”“推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”。思想政治教育要面向青年“一以貫之”，就必須要了解當今青年群體的特征特點。2018 年，中國青年報曾與騰訊QQ 聯(lián)合發(fā)布《00 后畫像報告》，報告采用問卷調(diào)查加大數(shù)據(jù)分析，以7.83 億月活躍用戶為基礎(chǔ)，采取分層隨機抽樣的方法，按照年齡層、地域性進行問卷投放，共獲得12705 份“00 后”的有效問卷。調(diào)查顯示“00 后”具備四大特質(zhì)：開放、自我、獨立、自信。［1］

這四大特質(zhì)充分展示了當代大學(xué)生“新”的標簽，新時代的大學(xué)生群體與以往不同，他們是與國際互聯(lián)網(wǎng)高度接軌的一代人，“00 后”成長于國家繁榮富強的新時期，見證了第一個百年奮斗目標的實現(xiàn)，他們的人生觀、價值觀和世界觀受到世界范圍內(nèi)的沖擊與影響，他們開放、自我、獨立、自信的特質(zhì)使得傳統(tǒng)教育教學(xué)方式已經(jīng)不再適用。面對這樣一個具有多樣性的群體，如何正確有效地引導(dǎo)新群體開展個性化教育，成為學(xué)校必須高度重視的問題與挑戰(zhàn)。

（三）“第二課堂”推廣，思政教育面臨實踐挑戰(zhàn)

從思政教育的“第一課堂”轉(zhuǎn)變到“第二課堂”，不是簡單相加，而是互相融合交織，思想政治理論課實踐教學(xué)的“第二課堂”是師生雙主體的新型課程形式，實際運用過程中應(yīng)當充分利用學(xué)生實踐為運行展開的實踐課堂，結(jié)合教師全程指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生實踐活動占主要部分，教師網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)輔助。［2］然而，“第一課堂”的僵化教育教學(xué)方式根深蒂固，難以在短時間內(nèi)進行翻轉(zhuǎn)式改變。

“實戰(zhàn)運用”是第二課堂的典型特質(zhì)，占據(jù)整個實踐教學(xué)運行環(huán)節(jié)中的核心地位，它的成功與否直接決定了整個實踐教學(xué)的成敗，因此思想政治理論課用好“第二課堂”教育學(xué)生，是一項重要實踐亟待補充新形式、新內(nèi)容，建設(shè)符合大學(xué)生成長規(guī)律的課堂模式?！暗诙n堂”既不是純理論課程，也不是學(xué)生社會實踐，實踐性是它的顯性特征和本質(zhì)屬性。教師如何在實踐過程中與學(xué)生雙向互動互促，真正實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標，這是課堂教育需要面臨的一項重要挑戰(zhàn)。

二、高職高專大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）新媒體時代下思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育的矛盾

“一支筆、一本書、一塊黑板”是傳統(tǒng)思想政治教育模式，思想政治教育的單向性由于互聯(lián)網(wǎng)的介入而發(fā)生轉(zhuǎn)變。雖然傳播介質(zhì)發(fā)生了變化，“筆、黑板”換成了“鼠標、屏幕”，但本質(zhì)上仍然是老師講、學(xué)生聽的模式，這種教育模式使得學(xué)生汲取知識速度慢、效率低。

同時，部分思想政治教育教師受思想固化影響，未能及時更新新媒體時代的教學(xué)方法和模式，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。思想政治教育書本理論性內(nèi)容多，課堂單一講授容易出現(xiàn)內(nèi)容枯燥、學(xué)生注意力分散、教學(xué)效果質(zhì)量差的問題，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)排斥心理，無法主動投入思想政治教育的學(xué)習(xí)。新媒體時代，信息傳播途徑增多，學(xué)生吸納知識的途徑也在增多，如果教師不能充分利用新媒體豐富德育內(nèi)容，就會使思想政治教育始終高高在上，遠離學(xué)生的實際生活，課堂和知識僅是一種過去式，無法推動理論思想“入腦、入心、入行”。

（二）高職高專大學(xué)生行為偏差，易陷入價值觀培養(yǎng)困境

1. 職業(yè)規(guī)劃落后，目標定位不準

部分高職高專大學(xué)生們?nèi)胄Ｆ鸨в刑嵘龑I(yè)技能以實現(xiàn)畢業(yè)優(yōu)先就業(yè)的價值理念，把經(jīng)濟作為重要的考量因素，以至于在校期間的行為表現(xiàn)極易出現(xiàn)偏差，培養(yǎng)了錯誤的價值觀。如今新時代的“00 后”青年大學(xué)生極具個性，單一模式的思想政治教育已經(jīng)不再適用，大學(xué)生價值觀出現(xiàn)了培育困境。

2. 社會思潮變化，價值觀多元影響

隨著世界經(jīng)濟與文化的交融發(fā)展，多種多樣的社會思潮涌現(xiàn)，多元文化價值觀充斥，當代大學(xué)生樂于接受新思想、新思潮，極易在多元文化價值觀中迷失自我。如果大學(xué)生無法正確認識個人與社會、個人利益與社會利益的關(guān)系，就難以形成積極向上的價值觀、人生觀以及世界觀，以及樹立堅定而崇高的理想信念。

（三）課程思政走向?qū)嵺`思政的情境缺失

2022 年，教育部等十部門為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要指示批示和在中國人民大學(xué)考察時的重要講話精神，制定并印發(fā)了《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》。［3］目前大多數(shù)高職高專思政課程仍停留在課堂講課、講座等形式，實踐思政的模式未被完全開發(fā)，且各大高校并未有針對實踐思政的效果指標與師資隊伍培訓(xùn)，實踐思政未得到多重檢驗。

目前，各大高校普遍存在學(xué)生在“第二課堂”主體地位不足的問題，極大影響了學(xué)生的主觀能動性和實踐積極性。同時，思政教師的教學(xué)理念還有待提升，一些學(xué)校沿襲“重第一課堂、輕第二課堂”的傳統(tǒng)觀念，未從“五育并舉”高度來統(tǒng)籌“兩個課堂”建設(shè)，“兩個課堂”雙向循環(huán)、深度融合不足，理論與實踐有機結(jié)合不夠，亟須破除“第一課堂”和“第二課堂”銜接不緊的問題。［4］

三、提高高職高專大學(xué)生思想政治教育的對策

（一）建立虛擬空間主戰(zhàn)場，深化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)已融入學(xué)生生活的方方面面，既影響學(xué)生的求知途徑、思維方式、價值觀念，還影響學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。為應(yīng)對新媒體信息時代的快速發(fā)展，高職高專院校應(yīng)深化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，建立虛擬空間主戰(zhàn)場，為學(xué)生打造積極正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生守好思政“最后一道防線”，打造指尖上的大學(xué)生思想陣地。

1. 建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺

高校應(yīng)利用學(xué)生喜聞樂見的新媒體形式建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，引導(dǎo)大學(xué)生廣泛加入平臺進行交流學(xué)習(xí)，抓好網(wǎng)絡(luò)陣地管理，建立網(wǎng)絡(luò)信息員和網(wǎng)評員隊伍，強化對校園網(wǎng)、“兩微一端”等校內(nèi)媒體的管理指導(dǎo)和內(nèi)容審核；利用以易班、微博、抖音等新生網(wǎng)絡(luò)矩陣為載體的網(wǎng)絡(luò)思政教育大平臺開展內(nèi)容輸入，全面推動育人全過程、影響全方位、傳播全效能的影響效力；根據(jù)學(xué)校實際情況制訂科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作方案，由專門部門牽頭實施，在全年重要時間節(jié)點、節(jié)日，以及學(xué)生感興趣的時事發(fā)生時規(guī)劃主題教育，網(wǎng)絡(luò)教育平臺覆蓋全時段，以嶄新的姿態(tài)宣傳新思想、新理念。［5］

2. 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教師隊伍

高校要建設(shè)一支立場堅定、數(shù)量完備的網(wǎng)絡(luò)思想政治教師隊伍，學(xué)校根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備專業(yè)的思想政治教育人員，培訓(xùn)專業(yè)人員不斷提升專業(yè)技能，共同服務(wù)于學(xué)生思想政治教育［6］；將網(wǎng)絡(luò)教育與思想政治教育有機融合，擰緊理想信念的“總開關(guān)”，做好大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政治教育工作；在校園內(nèi)選拔優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)名師，組建專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育團隊，鼓勵師生共同參與制作優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)作品。

3. 發(fā)布優(yōu)質(zhì)思政教育內(nèi)容

發(fā)布大學(xué)生喜聞樂見的優(yōu)質(zhì)思政教育內(nèi)容，吸引更多的大學(xué)生學(xué)習(xí)理論、參與實踐，并不斷鼓勵大學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)作品的創(chuàng)新創(chuàng)作中。因為網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的創(chuàng)作僅僅依靠教師是不夠的，還需要有更多具備創(chuàng)新能力的大學(xué)生共同參與。高校各媒體平臺要充分挖掘紅色文化、校史資源，將偉大建黨精神、科學(xué)家精神、紅巖精神等偉大精神，先進模范的先進事跡，以及“感動中國”年度人物等生動鮮活的實踐成就引入課堂，推動思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新。

（二）正確引導(dǎo)價值觀，弘揚社會主旋律

高校以立德樹人為根本任務(wù)，將德育放在首位。思想政治教育的最終目標是要培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的新時代大學(xué)生，根據(jù)高職高專學(xué)生的具體個性、具體學(xué)情進行教育引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)成果進行轉(zhuǎn)化，培育有素質(zhì)有道德有理想有擔當?shù)男聲r代好青年。［7］

1. 合理引導(dǎo)大學(xué)生自身特性

社會主義核心價值觀的樹立與培育不是簡單的課堂理論說教，如果不從當代大學(xué)生的個性出發(fā)，充分了解與分析學(xué)生的思想特點，教育無法取得因材施教的良好效果。因此，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際情況，關(guān)注大學(xué)生的價值需求，根據(jù)青年大學(xué)生的生活屬性，將思想層面與實際層面的問題結(jié)合起來解決，放眼大學(xué)生多變的思想和行為，找到與之共鳴的切入點，劃分層次分類進行指導(dǎo)；不斷創(chuàng)新與學(xué)生溝通交流形式，貼近學(xué)生、溫暖學(xué)生、完善學(xué)生，推進社會主義核心價值觀真正入腦、入心，內(nèi)化于心，外化于行。［8］尤其要密切關(guān)心特殊學(xué)生群體，如學(xué)困生、貧困生、心困生、業(yè)困生，學(xué)校要投入更多的情感和精力關(guān)心關(guān)愛這些學(xué)生，有針對性地開展思想品德教育、理想信念教育、心理健康教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育等極易產(chǎn)生問題的方面，為大學(xué)生的健康成長保駕護航。

2. 融入理想信念教育

當代大學(xué)生正處于理想信念確立、價值觀念形成的關(guān)鍵時期，高職高專學(xué)校不僅要聚焦思政基本內(nèi)容和理論精髓，還要適應(yīng)國家與社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。在教育內(nèi)容上，既要把握理論學(xué)習(xí)，又要注重校史、校情文化傳承、榜樣教育感染、強化社會實踐，幫助大學(xué)生做到知行的統(tǒng)一。在教育方式上，統(tǒng)籌校內(nèi)外、課內(nèi)外、線上線下， 搭建教育載體平臺，使理想信念教育更貼近學(xué)生實際、更體現(xiàn)針對性和實效性，始終堅定不移聚焦于“以德為先”的德智體美勞綜合素質(zhì)的整體提升。

（三）站穩(wěn)校園文化主陣地，守好意識形態(tài)高地

思想政治教育是一個長期的過程，是一項系統(tǒng)工程，既需要高職高專學(xué)校守好“責任田”，同時也需要學(xué)校與家庭及社會多方面的協(xié)同，形成三全育人的“大思政”格局，為中國特色社會主義新時代培育出有技能、有理想、有擔當?shù)男氯瞬拧?/p>

1. 開展校園思想政治教育活動

站穩(wěn)校園文化主陣地，在重要時間節(jié)點開展思想政治教育活動，推動學(xué)生親身參與實踐，實踐體驗往往比課堂教育更深刻、更直觀、更有效，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐結(jié)合、知與行的統(tǒng)一。積極以校園文化為教育載體，強化以文化人、以文育人，建設(shè)積極向上的課堂文化、宿舍文化、社團文化。

根據(jù)教育部的要求，落實組織開展中國國際“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽青年紅色筑夢之旅、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想大學(xué)習(xí)領(lǐng)航計劃、“小我融入大我，青春獻給祖國”主題社會實踐、“技能成才，強國有我”主題教育等活動。同時結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略安排，組織學(xué)生參與實踐，加深對社會的認知，提高奉獻社會的價值認同。比如，在打好脫貧攻堅戰(zhàn)中，高校積極組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)”參與到對貧困地區(qū)特色農(nóng)副產(chǎn)品、傳統(tǒng)手工藝品的創(chuàng)新性設(shè)計、包裝、推廣當中，既帶動當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，又使學(xué)生對脫貧攻堅工作有了更深刻的理解。

2. 鼓勵大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動

高職高專學(xué)校鼓勵大學(xué)生參與志愿服務(wù)，履行社會責任與擔當，將理想信念與責任擔當發(fā)揮在國家與社會需要的地方，堅定大學(xué)生為人民服務(wù)的宗旨。正如魯迅先生所言，青年們要心中有初心和使命，肩上有責任和義務(wù)，胸中有祖國和人民，腳下有道路和方向，腳踏實地、穩(wěn)扎穩(wěn)打地實現(xiàn)自己的目標，不斷為促進祖國繁榮富強而不懈奮斗，努力成為擔當民族復(fù)興大任的時代新人。［9］當代青年大學(xué)生在思想政治實踐中將內(nèi)容的規(guī)定性、內(nèi)在的規(guī)律性和形式的多樣性有機統(tǒng)一，實現(xiàn)課程思政走向?qū)嵺`思政。

四、結(jié)語

“思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線”，全國高校堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。［10］高職高專院校應(yīng)始終堅定不移推動思想政治工作貫通學(xué)生培養(yǎng)體系，堅持問題導(dǎo)向、堅持價值引領(lǐng)、堅持虛實結(jié)合，著眼于高職高專技能型人才的個性化特點，發(fā)掘出有利于職業(yè)院校學(xué)生價值觀念的培養(yǎng)體系，持續(xù)著力形塑貫通新理念、破除各種貫通梗阻、探索貫通新路徑、構(gòu)建思政育人大格局。