唐登霞

（南京理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 210094）

黨的二十大報(bào)告指出，新時(shí)代十年的偉大變革，在黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上具有里程碑意義。［1］其中，中華民族發(fā)展史蘊(yùn)含了中華民族在綿延五千多年的長河里創(chuàng)造的博大精深的中華文明，能夠?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生在新的歷史條件下創(chuàng)造中華民族新歷史提供強(qiáng)大的文化支撐和精神力量。當(dāng)前我國正處于向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，對大學(xué)生加強(qiáng)中華民族發(fā)展史教育意義重大，因此有必要進(jìn)一步探討其價(jià)值、內(nèi)核與路徑，引導(dǎo)大學(xué)生不斷增強(qiáng)使命意識、使命擔(dān)當(dāng)，自覺擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任。

一、面向當(dāng)代大學(xué)生開展中華民族發(fā)展史教育的價(jià)值

中華民族發(fā)展史既是一部中華民族文明創(chuàng)造史，也是一部中華民族精神文化生成史。面向當(dāng)代大學(xué)生開展中華民族發(fā)展史教育能夠發(fā)揮中華民族發(fā)展史的啟智潤心作用，對高校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人等方面具有深遠(yuǎn)意義。

（一）培養(yǎng)民族復(fù)興時(shí)代新人的題中之義

開展中華民族發(fā)展史教育是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的重要途徑，與時(shí)代新人的培養(yǎng)具有高度的內(nèi)在契合性。

第一，開展中華民族發(fā)展史教育為培養(yǎng)時(shí)代新人提供重要支撐。黨的二十大報(bào)告指出，從現(xiàn)在起，中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。［2］新的時(shí)代征程呼喚有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。中華民族發(fā)展史包含著豐富的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，能夠?yàn)闀r(shí)代新人的涵養(yǎng)提供豐饒養(yǎng)分。第二，開展中華民族發(fā)展史教育能積極應(yīng)對思想文化領(lǐng)域遇到的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，多元社會思潮交織，以歷史虛無主義為代表的不良社會思潮在大眾文化、社會輿論等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行滲透。對于閱歷不深、心智還未成熟、理論基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)的大學(xué)生而言，這些不良社會思潮會弱化他們對國家道路和民族歷史的認(rèn)同感。因此，只有加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生的歷史教育，傳遞正確的歷史價(jià)值觀，才能強(qiáng)化大學(xué)生群體的歷史自信與歷史主動。中華民族發(fā)展史蘊(yùn)藏著歷久彌新的信仰追求和跨越時(shí)空的愛國主義精神。對當(dāng)代大學(xué)生開展中華民族發(fā)展史教育，能引導(dǎo)其不斷鞏固自己的歷史記憶，在掌握歷史精髓中生發(fā)對國家和民族的熱愛與維護(hù)，自覺反對歷史虛無主義。第三，開展中華民族發(fā)展史教育能夠凝聚民族向心力，為培養(yǎng)時(shí)代新人注入內(nèi)生動力。中華民族在歷史上雖多次歷經(jīng)劫難，但團(tuán)結(jié)統(tǒng)一始終是主流和趨勢，這也是中華民族強(qiáng)大向心力的體現(xiàn)。通過開展中華民族發(fā)展史教育凝聚當(dāng)代大學(xué)生的民族向心力，能加深他們對自己作為中華兒女的認(rèn)知與認(rèn)同，增強(qiáng)他們投身中華民族偉大復(fù)興的使命感與責(zé)任感，引導(dǎo)他們把遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地有機(jī)結(jié)合，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，真正成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)然要求

中華民族發(fā)展史內(nèi)容厚實(shí)，意蘊(yùn)深刻，具有獨(dú)特的育人價(jià)值。

第一，中華民族發(fā)展史是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的優(yōu)質(zhì)資源。中華民族發(fā)展史中所蘊(yùn)含的優(yōu)良傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀民族精神、優(yōu)良傳統(tǒng)習(xí)俗等資源是滋養(yǎng)大學(xué)生心靈的重要稟賦。通過對當(dāng)代大學(xué)生開展中華民族發(fā)展史教育，為大學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下厚實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)自身成長與人格完善，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。第二，中華民族發(fā)展史為立德樹人思想提供了堅(jiān)實(shí)的歷史積淀。中華民族尤為重視德行和教化育人，立德樹人是對傳統(tǒng)德育思想的時(shí)代發(fā)展。以德立身的觀念最早出現(xiàn)在堯舜時(shí)期。［3］先秦時(shí)期即涌現(xiàn)出大量“立德”思想，如《左傳·襄公二十四年》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！保?］立德處于為人處世“三不朽”最高標(biāo)準(zhǔn)之首?？梢哉f，中華民族歷史文化中的自我修身、教化要求等，能為立德樹人實(shí)踐提供重要借鑒。第三，開展中華民族發(fā)展史教育是完善立德樹人體系的重要基礎(chǔ)。中華民族發(fā)展史是中華民族豐厚的精神遺產(chǎn)和文化傳承，開展中華民族發(fā)展史教育是對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的拓展，將中華民族發(fā)展史教育與“四史”教育一起貫穿立德樹人的全過程，有助于形成思政教育的新格局。

（三）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要抓手

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶，是中華民族的根和魂。大學(xué)生是傳承和弘揚(yáng)好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生力軍，對其進(jìn)行中華民族發(fā)展史教育是新時(shí)代推進(jìn)社會主義文化建設(shè)的需要，是實(shí)現(xiàn)由文化大國邁向文化強(qiáng)國的需要。

第一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想理念、價(jià)值觀念、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)習(xí)俗等都是在中華民族演進(jìn)過程中形成的，并隨著中華民族的發(fā)展而發(fā)展。與此同時(shí)，這些優(yōu)秀文化以強(qiáng)大力量推動中華民族不斷前進(jìn)，賦予中華民族旺盛的生命力。第二，開展中華民族發(fā)展史教育是傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體路徑。文化的傳承與弘揚(yáng)重在“以文化人”，通過發(fā)揮中華民族發(fā)展史教育在傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，既能增進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，又能激勵他們在受教育過程中堅(jiān)定文化自信、把握精神血脈，進(jìn)而推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。第三，開展中華民族發(fā)展史教育有助于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生自覺做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、弘揚(yáng)者和踐行者。中華民族發(fā)展史所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華兒女在漫長的歷史長河中為了中華民族的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的豐厚積淀，是推進(jìn)大學(xué)生文化自信的力量之源。在大學(xué)生中開展中華民族發(fā)展史教育，不僅能引導(dǎo)他們感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力，還能增強(qiáng)其對中華民族的文化認(rèn)同，自覺擔(dān)當(dāng)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。

二、面向當(dāng)代大學(xué)生開展中華民族發(fā)展史教育的內(nèi)核

中華民族發(fā)展史時(shí)間跨度大，蘊(yùn)含的內(nèi)容極其厚重和豐富。為了更好地發(fā)揮中華民族發(fā)展史以史育人的作用，需要從中華民族的歷史演進(jìn)、歷史文化以及歷史精神等方面來對當(dāng)代大學(xué)生開展中華民族發(fā)展史教育。

（一）中華民族歷史演進(jìn)的教育

認(rèn)識中華民族形成和發(fā)展的歷史，是提高中華民族之民族自覺性的知識基礎(chǔ)和歷史情懷，是“鑄牢中華民族共同體意識”的民族根基和歷史自信。［5］各民族之間長期生產(chǎn)生活方式的交流交融催生了中華民族的雛形，最終在經(jīng)濟(jì)政治文化的不斷融合下形成了中華民族多元一體的格局。中華民族的歷史演進(jìn)充分展示了統(tǒng)一是中華民族發(fā)展的主流，這就需要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生傳承中華優(yōu)秀文化中的家國情懷和民族自豪感、自信心。

第一，加強(qiáng)對大學(xué)生的中華民族認(rèn)同教育，鑄牢其中華民族共同體意識。民族認(rèn)同是維系民族生存與發(fā)展的精神紐帶?；仡櫿麄€(gè)中華民族演進(jìn)史，每當(dāng)遭遇外來入侵時(shí)，各民族始終能齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，共同抵抗外來侵略，維護(hù)中華民族的整體利益。目前，我國正處在邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻，尤其需要全國各族人民的團(tuán)結(jié)奮斗，形成心往一處想、勁往一處使的磅礴力量。當(dāng)代大學(xué)生處于人生思想觀念和價(jià)值認(rèn)知確立的關(guān)鍵期，對其進(jìn)行中華民族發(fā)展史教育，重點(diǎn)是教育大學(xué)生形成對于中華民族整體歷史演進(jìn)的邏輯認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)同，并以此引導(dǎo)其牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念，為其打牢中華民族共同體意識的歷史根基。第二，堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)大學(xué)生對中華民族的自豪感。中華民族所經(jīng)歷過的艱苦卓絕的奮斗歷史，深深刻寫于各族人民的歷史記憶之中，其內(nèi)在飽含的忠貞愛國、團(tuán)結(jié)進(jìn)取與自信自豪的情感也將持續(xù)影響著各族人民的思維方式和行為方式。通過開展中華民族發(fā)展歷史教育，引導(dǎo)大學(xué)生在感悟中華民族幾千年的奮斗成就和奮斗精神中堅(jiān)定歷史自信，不斷增強(qiáng)民族自信心與自豪感，進(jìn)而在中華民族新的發(fā)展進(jìn)程中汲取前行的力量。

（二）中華民族歷史文化的教育

黨的二十大報(bào)告指出，要推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會主義文化新輝煌。［6］中華民族歷史文化歷經(jīng)幾千年的傳承和積淀，產(chǎn)生了大量優(yōu)秀文化作品，涵蓋了哲學(xué)思想、語言文字、科學(xué)文化、民風(fēng)民俗等方面，為開展中華民族發(fā)展史教育提供了寶貴的教育資源。

第一，開展以“天下興亡、匹夫有責(zé)”為重點(diǎn)的愛國情懷教育。中華民族具有愛國主義傳統(tǒng)?！袄趪邜壑?，害于國者惡之”“鞠躬盡瘁，死而后已”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等名句都體現(xiàn)著中華兒女深厚的家國情懷。每當(dāng)中華民族危難之際，總有中華兒女前仆后繼，堅(jiān)定地將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。深度、系統(tǒng)地挖掘中華民族歷史文化中的國家認(rèn)同、責(zé)任意識等時(shí)代價(jià)值，并將其融入當(dāng)代大學(xué)生日常教育，是面向大學(xué)生開展中華民族發(fā)展史教育的重要內(nèi)容。第二，開展以“和諧相處、仁愛共濟(jì)”為重點(diǎn)的社會關(guān)愛教育。尚仁義、重和諧是中華民族在處理社會關(guān)系方面的思想傳統(tǒng)。儒家將“仁”放在首位，主張人和人之間應(yīng)該互相尊重、互助和友善。墨家主張“天下之人皆相愛，強(qiáng)不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤，詐不欺愚”，推崇人與人之間的相親相愛?！抖Y記·禮運(yùn)》中描繪了“人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)”的“大同社會”美好圖景。這些中華民族歷史文化元素在歷史上起到了扶弱濟(jì)貧、促進(jìn)社會和諧的積極作用。深入挖掘中華民族歷史文化蘊(yùn)含的尊重、互助、友愛、追求和諧發(fā)展的時(shí)代價(jià)值，并將其融入當(dāng)代大學(xué)生的思想教育中，有助于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提升其社會責(zé)任感。第三，開展以“嚴(yán)于律己、崇德弘毅”為重點(diǎn)的個(gè)人品德教育。中華民族歷來重視個(gè)人道德的修養(yǎng)，有著“才者，德之資也；德者，才之帥也”的社會價(jià)值取向?！洞髮W(xué)》中有“欲明明德于天下者”，要通過“格物、致知、誠意、正心、修身”，而實(shí)現(xiàn)“齊家、治國、平天下”的人生理想。［7］以民族歷史文化中蘊(yùn)含的慎獨(dú)慎微、勤于自省等德性觀涵育當(dāng)代大學(xué)生的品行，引導(dǎo)他們增強(qiáng)自我約束意識，幫助其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，提高他們的人生境界。

（三）中華民族歷史精神的教育

人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。民族精神是一個(gè)民族在長期的共同生產(chǎn)生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的，且被該民族大多數(shù)成員所認(rèn)同接受的精神積淀。中華民族在五千多年的發(fā)展進(jìn)程中孕育了體現(xiàn)中華民族特有精神氣質(zhì)和風(fēng)貌的民族精神，這一民族精神是中華民族延綿不斷、走向復(fù)興的強(qiáng)大精神動力，只有始終發(fā)揚(yáng)中華民族歷史精神，才能不斷創(chuàng)造奇跡。

第一，開展自強(qiáng)精神教育。千百年來，中華民族將“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的精神一脈相承，無論面對多少困難挫折，面臨多少艱難險(xiǎn)阻，始終生生不息、薪火相傳。開展自強(qiáng)精神教育，向當(dāng)代大學(xué)生傳遞自強(qiáng)不息的精神火炬，引導(dǎo)他們在逆境中不畏艱辛、迎難而上、愈挫愈勇，自信自強(qiáng)地勇?lián)鷷r(shí)代大任。第二，開展不懈奮斗精神教育。奮斗是中華民族發(fā)展之動力，偉大先輩們以身許國的光榮事跡和不懈奮斗的精神風(fēng)范既是當(dāng)代大學(xué)生求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗的教科書，又是當(dāng)代大學(xué)生陶冶情操、凈化靈魂的能量劑。大學(xué)生朝氣蓬勃，是一群富有求索精神的有為群體，具有很強(qiáng)的可塑性。開展不懈奮斗精神教育，講好感人至深的民族故事，引導(dǎo)大學(xué)生在聆聽歷史的回響中感悟先輩們敢為人先的精神追求，激發(fā)他們奮斗的內(nèi)生動力，自覺錘煉斗爭意志，提高斗爭本領(lǐng)，努力做一名合格的新時(shí)代奮斗者。第三，開展和合共生精神教育。中華民族自古就有重視“和”的傳統(tǒng)，如人與人之間的“和”，人與自然的“和”，人與社會的“和”等。通過開展和合共生精神教育，激發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生“共生效應(yīng)”，引導(dǎo)他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關(guān)系，進(jìn)而形成內(nèi)心外化的和諧狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)人、社會、自然的和合與協(xié)調(diào)。第四，開展逐夢精神教育。古往今來，中華民族始終心懷夢想、敢于追夢。從盤古開天、夸父追日的歷史典故到神舟飛天、“天宮”空間站的先后問世；從“天下大同”“小康社會”的理想追求到脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利、全面小康，中華兒女為了圓夢前仆后繼乃至奉獻(xiàn)終身。大學(xué)生作為新時(shí)代的追夢人，應(yīng)對其進(jìn)行逐夢精神教育，培養(yǎng)他們勇于攀登、踔厲前行的拼搏意識，并將其轉(zhuǎn)化為自身的奮斗動力，自覺做中國夢這個(gè)中華民族共同夢想的堅(jiān)定圓夢者。

三、面向當(dāng)代大學(xué)生開展中華民族發(fā)展史教育的路徑

結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有必要從高校課程教學(xué)、社會實(shí)踐、融媒體平臺、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)造新歷史等方面開展中華民族發(fā)展史教育，提升中華民族發(fā)展史教育的時(shí)效。

（一）將中華民族發(fā)展史融入高校課程教學(xué)

課堂教學(xué)是大學(xué)生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)聚焦中華民族發(fā)展史學(xué)習(xí)教育主陣地，以史育人、以史感人。

首先，開展中華民族發(fā)展史教育應(yīng)切實(shí)發(fā)揮思政課主渠道作用。思政課教師要不斷提升中華民族發(fā)展史教育教學(xué)能力，善于挖掘中華民族發(fā)展史資源中的典型素材和生動案例。具體而言，就是要挖掘古代中華民族英雄的故事、近代以來無數(shù)仁人志士救亡圖存的故事，特別是中國共產(chǎn)黨和中國共產(chǎn)黨人爭取民族復(fù)興、人民幸福不懈奮斗的故事，將中華民族發(fā)展史資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。將這些優(yōu)秀的中華民族發(fā)展史教育資源以案例式、情景模擬式、討論式等多樣化的教學(xué)方法融入思政課教學(xué)，以便學(xué)生在講解歷史故事、表演歷史情景劇、給歷史人物配音、開展歷史論點(diǎn)辯論賽中體悟真切的情感。其次，以課程思政為輔助，開發(fā)中華民族發(fā)展史教育的“專業(yè)課堂”。高校要找準(zhǔn)各學(xué)科教學(xué)與中華民族發(fā)展史教育的有機(jī)融合點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)課與思政課同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。專業(yè)課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，揭示中華民族發(fā)展史中蘊(yùn)含的價(jià)值理念，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念。例如，法學(xué)類教師可通過講述中華民族的法律形成史，讓學(xué)生們感悟古人經(jīng)世濟(jì)民、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)；農(nóng)學(xué)類教師可通過講授中華農(nóng)學(xué)史的發(fā)展過程，啟發(fā)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的情懷等，以循序漸進(jìn)的方式促使中華民族發(fā)展史教育從“入教材、入課堂”到“入腦、入心”。

（二）在社會大課堂中講好中華民族發(fā)展史

要構(gòu)建社會大課堂，強(qiáng)化沉浸式、體驗(yàn)式教學(xué)在中華民族發(fā)展史教育中的重要作用。

首先，高校應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，抓好參觀體驗(yàn)式的社會實(shí)踐活動。高校可充分利用地方有效教育資源，如文化館、博物館、紀(jì)念館、檔案館等場館，組織開展以中華民族發(fā)展史為主題的教育實(shí)踐活動。通過現(xiàn)場教學(xué)的方式，幫助大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟中華民族發(fā)展史。其次，高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生發(fā)揮各自專長，打造形式多樣的“行走課堂”。一方面，高校可組織大學(xué)生在寒暑假社會實(shí)踐中組建中華民族發(fā)展史考察、宣講等實(shí)踐團(tuán)，深入村鎮(zhèn)、企業(yè)、機(jī)關(guān)等基層一線開展志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)大學(xué)生在具體生動的實(shí)踐活動中接受中華民族發(fā)展史的學(xué)習(xí)教育。另一方面，高校可開展中華民族發(fā)展史系列主題文藝活動，采用大合唱、舞臺劇、話劇等大學(xué)生喜聞樂見的表演形式進(jìn)一步加深大學(xué)生對中華民族發(fā)展史的學(xué)習(xí)和了解，不斷提升他們的情感認(rèn)同度。最后，政府文化部門應(yīng)與高校形成教育合力，為高校開展中華民族發(fā)展史教育創(chuàng)造條件，為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺。各類文博場館可與學(xué)校共建中華民族發(fā)展史教育基地，如面向大學(xué)生群體公益開放、在各個(gè)場館中建設(shè)虛擬VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）體驗(yàn)館等，使大學(xué)生在潛移默化中受到中華民族發(fā)展史教育熏陶，繼而在全社會營造濃厚的育人氛圍。

（三）利用多媒體形式傳播中華民族發(fā)展史

開展中華民族發(fā)展史教育要重視運(yùn)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新中華民族發(fā)展史的傳播載體，讓靜態(tài)的文化“活”起來。

首先，將中華民族發(fā)展史教育與元宇宙媒介相融合。將元宇宙技術(shù)融入中華民族發(fā)展史教育，不僅可以增加中華民族發(fā)展史知識傳播的趣味性，還可以增強(qiáng)中華民族發(fā)展史文化在大學(xué)生中的影響力、感染力和號召力。借助元宇宙的無差別式沉寂技術(shù)，在元宇宙空間中高度呈現(xiàn)中華民族發(fā)展史中的重大歷史事件，如青銅器的制作、萬里長城的修筑、“兩彈一星”的研制等，通過營造“真實(shí)”事件的氛圍和流程，在突破時(shí)間與空間的限制下，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富大學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生思想覺悟的提升。其次，發(fā)揮主流媒體的宣傳優(yōu)勢。借助具有一定影響力的主流媒體，傳播中華民族發(fā)展史的知識譜系和價(jià)值觀念。在主流媒體的官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博開設(shè)中華民族發(fā)展史教育專欄，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)專題和知識競答項(xiàng)目等，在拓展傳播廣度的同時(shí)加深傳播的深度。最后，搭建中華民族發(fā)展史精品課程學(xué)習(xí)平臺。用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺、“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課等平臺，定期推送精心設(shè)計(jì)的中華民族發(fā)展史的優(yōu)質(zhì)課程直播或錄播，為大學(xué)生在碎片化的時(shí)間里學(xué)習(xí)中華民族發(fā)展史知識提供便利。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)造中華民族發(fā)展新歷史

開展中華民族發(fā)展史教育為創(chuàng)造中華民族發(fā)展新歷史提供了重要支撐。

首先，開展中華民族發(fā)展史教育要抓好大學(xué)生的“感悟”環(huán)節(jié)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中華民族發(fā)展史的過程中，不僅要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，還要做好經(jīng)常感悟與提升，主動向周圍的人宣傳闡釋中華民族發(fā)展史，進(jìn)而達(dá)到對中華民族發(fā)展史的真正理解、接納和認(rèn)可，升華為個(gè)人的價(jià)值觀念，最終用以激勵自己的實(shí)際行動。其次，引導(dǎo)大學(xué)生在弘揚(yáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神中創(chuàng)造中華民族發(fā)展新歷史。責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神孕育于中華民族發(fā)展的歷史進(jìn)程，引導(dǎo)大學(xué)生在中華民族發(fā)展史的浸潤下主動擔(dān)當(dāng)起歷史使命是面向大學(xué)生開展中華民族發(fā)展史教育的旨?xì)w。在具體實(shí)踐中，高校應(yīng)注重講解歷代先輩們有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)陌駱庸适拢瑔l(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)他們并將愛國情懷轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國富民的理性實(shí)踐，激勵大學(xué)生將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、努力工作的堅(jiān)決行動。最后，引導(dǎo)大學(xué)生在把握歷史發(fā)展規(guī)律中贏得歷史主動。歷史和實(shí)踐充分證明，科學(xué)把握歷史規(guī)律，按歷史規(guī)律辦事，我們就能無往而不勝。［8］在開展中華民族發(fā)展史教育中不斷提升大學(xué)生的認(rèn)知能力和覺悟水平，引導(dǎo)他們遵循歷史規(guī)律，主動去走中華民族發(fā)展的艱辛之路，到民族復(fù)興最需要的地方去。除此之外，還應(yīng)在大學(xué)生中積極倡導(dǎo)服務(wù)于民族發(fā)展戰(zhàn)略，將個(gè)人理想與民族發(fā)展事業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，努力將專業(yè)所長化作民族復(fù)興的實(shí)際行動，既要做民族發(fā)展的見證者、受益者，更要做民族復(fù)興的參與者、推動者。簡言之，通過加強(qiáng)大學(xué)生中華民族發(fā)展史教育，激勵大學(xué)生在復(fù)興民族的實(shí)踐中創(chuàng)造新的歷史文化，凝練新的歷史精神，譜寫新的歷史篇章。