馬鑫 王麗亞

摘 要：校園政治文化傳播有利于黨牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)、堅定廣大師生中國特色社會主義文化自信和培育擔當民族復興大任的時代新人。當前校園政治文化傳播面臨傳播內(nèi)容個體視角不足、傳播路徑依賴難以調(diào)動參與活躍性、傳播效應有待增強等現(xiàn)實困境。應從調(diào)整傳播內(nèi)容，創(chuàng)新傳播方式，健全傳播機制等方面加強和改進校園政治文化傳播活動。

關(guān)鍵詞：校園政治文化；傳播路徑

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1673－4513（2023）－05－080－05

收稿日期：2023年01月14日

作者簡介：

馬 鑫（1983-），男，河北石家莊人，講師，博士，主要研究方向：思想政治教育。

王麗亞（1991-），女，河北邯鄲人，講師，碩士，主要研究方向：思想政治教育。

基金項目：

河北省社會科學發(fā)展研究課題“新時期高校校園政治文化建設(shè)路徑研究”（2019080302002）。

校園政治文化是政治文化在校園內(nèi)形成的一種特定的政治文化產(chǎn)品和政治文化氛圍，主要包括校園政治價值觀念、政治心理和政治行為，反映了當前政治意識形態(tài)、政治態(tài)度傾向和國家理想信念。校園政治文化傳播是校園政治文化的接受、認同和內(nèi)化等過程。在新時代環(huán)境中，我國校園政治文化傳播承載著黨和國家最新指導思想、社會主義文化建設(shè)方向以及社會主義教育的根本任務(wù)。在當前校園文化建設(shè)中，廣大師生有強烈的校園政治文化需求。開展形式多樣、類型豐富、寓教于樂的校園政治文化傳播活動，不僅為廣大師生提供精彩豐富的文化大餐，也提高廣大師生的思想政治素養(yǎng)和政治參與行為。

一、新時期校園政治文化傳播的時代

價值黨的十九大以來，習近平多次強調(diào)要搞好校園文化生活，將其置于文化建設(shè)和意識形態(tài)工作的重要位置。他指出：“要更加注重以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。^[1]”深入貫徹習近平總書記的重要指示，充分發(fā)揮校園政治文化傳播的影響力，以正確引導校園師生的政治觀念、心理和行為，具有重要的時代價值。

（一）牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)

意識形態(tài)是一項極端重要的工作，在校園政治文化傳播中居于最重要位置。黨的十九大報告指出，意識形態(tài)決定文化前進方向和道路^[2]。當前，我國校園意識形態(tài)工作面臨復雜局面。在日新月異地新媒體環(huán)境中，面對網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、多元化、豐富化的信息“入侵”，與之伴隨著各種錯誤思潮和觀點，將顯性或隱形地影響廣大師生的政治觀念和政治行為。加強校園政治文化傳播，傳遞正確的理想信念，強化警覺意識，抵制西方思想文化的滲透，使廣大師生的政治觀念、政治心理和政治行為統(tǒng)一到黨和國家認知層面上來，增強對黨、國家、社會主義事業(yè)的認同意識，有助于黨牢牢掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)。

（二）堅定校園師生中國特色社會主義文化自信

中國特色社會主義文化自信強調(diào)的就是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的充分自信和價值認同。校園政治文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，也是文化自信的重要表現(xiàn)。對校園政治文化的認同就是對中國特色社會主義文化的認同，對校園政治文化自信就是堅定文化自信。校園政治文化在文化自信體系中起著承前啟后、承上啟下的作用。校園政治文化傳承了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和革命文化，體現(xiàn)了社會主義先進文化，在堅持社會主義辦學方向、貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中發(fā)揮著重要作用。加強校園政治文化傳播，傳承和發(fā)揚政治文化的優(yōu)秀基因，讓正確政治文化內(nèi)涵影響廣大師生，讓文化自信更加堅定。

（三）培育擔當民族復興大任的時代新人

實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要時代新人不斷繼續(xù)奮斗。時代新人，就是勇?lián)鷩医ㄔO(shè)、發(fā)展、富強的時代新人，特別是廣大青年。習近平強調(diào)，“要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點”^[2]。青年有理想、有擔當，國家就有希望。學校培育時代新人的使命感和責任感來自對黨的事業(yè)的高度認同，來自于對校園政治文化的認同和內(nèi)化。因此，結(jié)合大力傳播校園政治文化，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人意義重大。

二、新時期校園政治文化傳播面臨的現(xiàn)實困境

在當前新媒體環(huán)境下，面對“80后”“90后”為主體的教師群體，“00后”“10 后”為主體的學生群體，傳統(tǒng)校園政治文化的傳播內(nèi)容、傳播方式、傳播效應受到時代挑戰(zhàn)。

（一）傳播內(nèi)容個體視角不足

校園政治文化傳播是通過一系列文字活動、非語言的視聽方式、組織形式來表達國家政治思想的一種方式。校園政治文化傳播內(nèi)容往往是國家、集體、戰(zhàn)略、路線、理想等宏觀性概念。長期以來，我國校園政治文化傳播內(nèi)容個體視角表達不足，導致與師生產(chǎn)生一定距離。

1.校園政治文化的傳播語言難以貼近校園受眾?！皩崿F(xiàn)中國夢”“全面建成小康社會”“堅定理想信念”等標語，體現(xiàn)了校園政治文化傳播的意識形態(tài)重要性，十分必要。然而，缺乏針對個人的細化、實踐性的表達，使廣大師生很難感受到校園政治文化對自己觀念和行為的影響。

2.校園政治文化的宣傳畫面多呈現(xiàn)集體性畫面而較少凸顯人物個體情景。從政治性角度來說，校園政治文化的語言表述和宣傳畫面屬于政治文化中的象征性要素，側(cè)重從受眾的政治心理角度去理解政治制度文化，目的在于使師生從特定的政治象征中“明確個人在政治生活中的‘意義之網(wǎng)”^[3]。然而，校園文化中類似宏觀的象征性要素，缺乏個體性，會造成師生與集體性、宏觀性概念或畫面產(chǎn)生距離感，從而削弱校園政治文化的傳播效應。

（二）傳播路徑依賴難以調(diào)動參與活躍性

路徑依賴是指一種實現(xiàn)目標的路徑慣性。校園政治文化傳播的“路徑依賴”，是指學校在傳播政治文化過程中所采取的“自上而下”的方式。這種傳播的路徑依賴呈現(xiàn)出簡單化、機械化的思維定式，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。

“自上而下”傳播方式?jīng)]有改變。從現(xiàn)實來看，學校采取多以“自上而下”的方式進行思政課教學、張貼宣傳標語、開展學習講座、舉辦會議傳達精神、宣傳典型案例等政治文化傳播工作， 導致廣大學生“易對思想政治教育內(nèi)容、形式產(chǎn)生抵觸心理”^[4]。同時，“授課式”的傳播思維已無法引領(lǐng)價值多元、個性差異的校園主體。張貼宣傳標語、開展學習講座、開會傳達精神等傳播方式，共性特點是利用“傳達式”的方式要求師生接受特定的文化內(nèi)容。然而，面對思想活躍、需求多元的年輕一代的教師和學生群體，以上傳播方式的傳播效果會大大降低，難以滿足校園師生的精神文化需求，很難調(diào)動其參與校園政治文化活動的積極性和參與性。校園主導性政治文化內(nèi)容的恒定性與校園接收主體的個體波動性和需求多元性發(fā)生碰撞，影響校園政治文化在校園傳播的廣泛性和實效性。

（三）傳播效應有待增強

隨著自媒體、網(wǎng)絡(luò)化信息席卷校園生活，自由主義、個人主義、平均主義、民粹主義、宗教主義等思潮沖擊著以馬克思主義為指導的校園政治文化傳播內(nèi)容。校園政治文化傳播對廣大師生的價值引領(lǐng)有待進一步增強。表現(xiàn)在以下方面：

1.以校訓校規(guī)、校紀校風為代表的校園政治文化傳播并未深入學生思維觀念。校訓校規(guī)、校紀校風是校園政治文化傳播的基本內(nèi)容，也是一所學校精神內(nèi)涵的主要體現(xiàn)。在校園大門、教學樓、操場等顯眼地方標識宣傳校訓校規(guī)，可以起到傳播校園政治文化的基本作用，但不代表這種校園政治文化能夠嵌入學生思維。從現(xiàn)狀來看，很多學生對自己學校的校訓校規(guī)、校紀校風不知道或者記不清楚，甚至畢業(yè)多年后也不知道。

2.以參與實踐活動為載體的校園政治文化傳播活動并未引發(fā)學生的廣泛參與性。學生通過手機、 ipad、電腦等設(shè)備參與線上與自身利益相關(guān)的校園政治文化活動比較積極，而對線下需要花費時間精力進行的校園政治文化活動積極性不高，如參與學校黨代會、歷史知識競賽、紅色主題演講、音樂黨課等活動。究其原因在于，功利主義因素對學生參與校園政治文化活動行為具有重要影響作用。

3.以校園政治學習為主要表現(xiàn)的校園政治文化傳播存在形式主義現(xiàn)象。校園政治學習是校園政治文化傳播的重要表現(xiàn)形式。校園政治學習包括思政課學習、課程思政學習、黨組織政治學習等內(nèi)容。在校園，一些思政課教師未將黨的最新理論和政策方針及時貫徹到日常教學中；一些專業(yè)課教師只重視專業(yè)知識教授、不重視對學生的價值觀指引；一些師生黨組織的政治理論學習未能及時解惑師生的價值觀困惑。校園政治學習中存在形式主義的一個重要原因在于，政治學習效果很難被衡量?！爸挥袇⑴c思想教育學習的本人知道，這就使得形式主義擁有一個避風港。^[5]”

三、新時期加強校園政治文化傳播的路徑探析

加強校園政治文化傳播，擴大傳播效應和影響，以得到師生的認可和內(nèi)化為目的，應從調(diào)整傳播內(nèi)容、創(chuàng)新傳播方式、建立傳播機制等方面努力。

（一）注重個體：調(diào)整傳播內(nèi)容視角

校園政治文化傳播既要突出國家和集體宏觀性概念，也要體現(xiàn)個體或個性微觀性概念。既要傳播政治文化活動的政治性，也要體現(xiàn)政治文化活動的社會性和生活性。校園政治文化傳播要打破“政治性”固有思維，要將活動的政治性與參與性、組織性與個體性、接受性與體驗性有機結(jié)合起來。

校園政治文化傳播既要體現(xiàn)“大我”，也要體現(xiàn)“小我”。馬克思指出，“各個人過去和現(xiàn)在始終是從自己出發(fā)的。他們的關(guān)系是他們的現(xiàn)實生活過程的關(guān)系”^[6]。適當突出“小我”的個體價值，使校園師生在政治文化傳播活動中有思想、知識、價值、經(jīng)驗、視野等方面的收獲所得，實現(xiàn)政治文化傳播的價值性和知識性轉(zhuǎn)化。

為此，校園政治文化傳播既要宣傳宏觀敘事和精神，更要宣傳“接地氣”的個體人物和具體事跡。校園政治文化傳播應注重用通俗的語言、信息化技術(shù)、可視的界面展現(xiàn)具有典型性的人物和事跡。個體政治理想信念是集體政治理想信念的濃縮和反映，能夠引發(fā)其他個體的“蝴蝶效應、“連鎖反應”和“朋輩作用”。特別是學生群體的政治理想信念、政治心理傾向、政治參與行為具有不穩(wěn)定性和搖擺性特征。身邊同學的政治信念和政治行為往往能夠帶動一個班級、甚至一個學校的政治信念和政治行為。因此，宣傳身邊人、身邊事更能打動校園師生。

（二）多維互動：構(gòu)建多元傳播方式

應打破原有的校園政治文化傳播的路徑依賴，建立雙向互動、上下互通、內(nèi)外聯(lián)動的新型傳播方式，促進校園政治文化傳播的有效展開。

1.建立“自上而下”+“自下而上”的校園政治文化雙向傳播方式。通過提倡、鼓勵、支持校園師生在課堂教學、實踐活動、社會團體活動、個人才藝表演、大中型賽事等活動中展示校園政治文化內(nèi)容，使得校園政治文化傳播從“任務(wù)”轉(zhuǎn)向“興趣”、從“政治”轉(zhuǎn)向“生活”，傳播形式發(fā)生變化，但傳播主題內(nèi)容沒有改變。如此以來，學?？梢酝ㄟ^“自上而下”的方式傳播政治文化，校園師生可以通過“自下而上”的方式表達政治文化，上下雙向互動，效果更佳。

2.建立“線上”+“線下”的校園政治文化“上下”傳播方式。校園既要有張貼宣傳標語、電子屏幕展示、開展學習講座、墻貼典型案例等“線下”政治文化傳播方式，也要有網(wǎng)站、微信、電視等官方或自媒體“線上”政治文化傳播方式。從目前來看，線上傳播方式由于自身的快捷、普及、互動等特點，更能得到學校和師生的青睞?！熬€上”和“線下”相結(jié)合的傳播方式，使得校園政治文化傳播既有現(xiàn)實可看性，也有視覺沖擊性；既打破時空界限，也提升了傳播效應。

3.建立“引進來”+“走出去”的校園政治文化內(nèi)外聯(lián)動傳播方式。學校要善于聯(lián)合政府機關(guān)、企業(yè)、社會團體、個人等力量一起開展政治文化傳播活動。學校通過“引進來”的方式邀請政府、社會機構(gòu)或個人進入校園一起開展政治文化主題講座、主題展覽、主題比賽等活動；也可以通過“走出去”組織師生到社會上開展紅色革命圣地舉辦詩朗誦活動、擔任文化革命館講解員、策劃公司黨建文化等活動。通過“引進來”和“走出去”的內(nèi)外聯(lián)動傳播方式，不斷提升校園政治文化傳播的社會內(nèi)涵、影響力和知名度。

（三）健全機制：持續(xù)增強傳播效應

促進校園政治文化傳播活動的有效開展和持續(xù)增強，應建立和完善校園政治文化傳播機制。這個機制包括以下三個方面。

首先，做好頂層設(shè)計，出臺相關(guān)傳播政策和明確責任主體。政府或教育相關(guān)部門應出臺校園政治文化建設(shè)的政策或意見，包括傳播的政策或意見，明確其傳播目標和價值導向。同時，明確責任主體。具體來說，學校組織部、宣傳部、團委等部門應是校園政治文化傳播的責任主體，廣大師生是主體參與者。在信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，學生的創(chuàng)新思維意識和傳播制作手段相對學校更有優(yōu)勢。學校應鼓勵學生參與各類校園政治文化傳播活動，學校作為指導者、管理者才能做到“高度重視”、有章可循、有的放矢。

其次，建立校園政治文化傳播的運行機制。在相關(guān)政策明確的情況下，各學校應因地制宜地制定校園政治文化傳播運行機制。一是，各類學校應明確開展校園政治文化傳播活動的基本目標、傳播范圍、傳播中介、組織保障、預期效果等內(nèi)容。二是，發(fā)揮學生作為校園政治文化傳播主體參與人的角色和作用。學校應給予學生組織活動主辦權(quán)和組織權(quán)，鼓勵他們開展各類有創(chuàng)新性的傳播方式和內(nèi)容，通過“蝴蝶效應”、連鎖反應、朋輩作用等效應擴大校園政治文化傳播的影響度和受眾度，以實現(xiàn)校園政治文化“自下而上”和“自下而上”雙向傳遞和影響。三是，注重將本校的文化特色融入到校園政治文化傳播中去。善于將校訓校規(guī)、校紀校歌、校園建筑、優(yōu)秀師生代表、師生文化作品等通過制定紀念品、電子宣傳片、影片、社會廣告等形式進行傳播，以擴大校園政治文化傳播的社會影響力。

第三，建立校園政治文化傳播的評價機制。建立校園政治文化傳播的評價機制，有助于發(fā)現(xiàn)傳播過程中的各種問題并及時解決，從受眾者的角度更好地改進傳播活動。為此，應明確校園政治文化傳播中的評價主體、評價標準、評價周期等內(nèi)容，重點監(jiān)督校園政治文化傳播過程中的活躍度、接受度、滿意度和社會影響度。

總之，新時期開展和加強校園政治文化傳播活動，制定傳播政策是前提，學校把握方向和提供組織保障，鼓勵師生共同參與，特別要發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)新性，通過“自上而下”與“自下而上”“線上”與“線下”“引進來”+“走出去”等方式，增強政治文化傳播效應。既要烘托校園政治文化傳播內(nèi)容的國家或集體視角，也要突出個體視角，以吸引師生注意力和認可度。只有調(diào)整傳播內(nèi)容，創(chuàng)新傳播方式，健全傳播機制，才能發(fā)揮校園政治文化的活力和思政育人功能。

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[6]馬克思恩格斯選集第1卷[M].北京：人民出版社，2012：215.

Analysis of the Practical Dilemma and Path of Campus Political

Culture Communication in the New Era

MA Xin， WANG Liya

（School of Marxism， Hebei University of Economics and Business， Hebei Research

Center of Moral Culture and Social Development， Shijiazhuang 050061， China）

Abstract： The communication of political culture on campus is conducive to the partys firm grasp of the leadership of ideological work， the self-confidence of teachers and students in socialist culture with Chinese characteristics， and the cultivation of new talents of the era who will take on the task of national rejuvenation. At present， the communication of political culture on campus faces practical difficulties such as insufficient individual perspective of communication content， dependence on communication path， difficulty in mobilizing participation activity， and communication effect to be enhanced. The communication activities of political culture on campus should be strengthened and improved in terms of adjusting the content of communication， innovating communication methods， and improving communication mechanisms.

Keywords：campus political culture; communication path

（責任編輯：侯凈雯）