王婉伊 余海溢

1.山西科技學(xué)院，山西 晉城 048000；2.陜西省地震局，陜西 西安 710068

勞動作為馬克思主義理論的重要組成部分，被稱為是“人的類本質(zhì)”［1］，人類通過勞動創(chuàng)造了生活所需的一切物質(zhì)資料，創(chuàng)造了這個五彩斑斕的世界。馬克思提出：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡?！保?］教育本身起源于勞動的知識和技能的傳承需要，在此基礎(chǔ)上，教育才發(fā)展為一種相對獨立化的活動。勞動教育正是將勞動實踐與教育活動相結(jié)合的有效路徑，勞動作為一項實踐活動，本身需要教育的引導(dǎo)，而教育的本質(zhì)也是為了實現(xiàn)勞動對人類社會的改造需要。當(dāng)下，正值全國人民團(tuán)結(jié)一心、艱苦奮斗，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興努力拼搏的關(guān)鍵時期，為高校強(qiáng)化勞動教育提供了一個廣闊的舞臺。同時，對高校加強(qiáng)勞動教育以助力人的全面發(fā)展也提出了更高的要求。2018 年9 月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！保?］因此，加強(qiáng)大學(xué)生的勞動素質(zhì)教育，提升大學(xué)生綜合勞動素養(yǎng)，是黨和國家賦予高校的新使命新要求。

一、新時代大學(xué)生勞動教育的必要特征

（一）牢牢體現(xiàn)時代性

新時代大學(xué)生勞動教育必須牢牢體現(xiàn)時代性。任何以改變客觀世界為目標(biāo)的教育都應(yīng)當(dāng)具有一定的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實特征，勞動教育也不例外。

我國勞動教育具有一定的歷史淵源。在新中國成立之初，國家對勞動教育的重視就已初見端倪，提出“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財物為中華人民共和國全體國民的公德”［4］。1958 年，社會主義制度確立之初，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于教育工作的指示》正式將勞動與教育并論：“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合?！保?］改革開放以來，教育領(lǐng)域發(fā)生了重大變革，出臺了勞動教育的相關(guān)政策。

我國的勞動教育同時具有鮮明的時代特征。進(jìn)入21 世紀(jì)以來，國務(wù)院在多個文件中強(qiáng)調(diào)勞動教育的重要性，不斷推動勞動教育向更加細(xì)節(jié)化、具體化方向發(fā)展。2010 年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》高度重視勞動教育在各個學(xué)段的開展，并提倡社會引導(dǎo)學(xué)生樹立“以熱愛勞動為榮”的思想觀念。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”［6］在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，意義重大。勞動是激發(fā)創(chuàng)新活力的源泉，要在勞動中夯實創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新反哺勞動教育的活力。

（二）緊緊把握規(guī)律性

大學(xué)生勞動素養(yǎng)受多方因素綜合影響，包括普遍性因素如時代變化、政策取向等，還包括一些個性化因素如自身成長經(jīng)歷、個人生活環(huán)境等。大學(xué)生勞動教育既要注重勞動素質(zhì)差異性的培養(yǎng)，以解決個人成長中的特殊問題，又要注重勞動教育普遍性的推廣，緊緊把握大學(xué)生勞動素養(yǎng)的形成規(guī)律，強(qiáng)化實施路徑。

第一，堅持分段教育，注重勞動教育養(yǎng)成的遞進(jìn)規(guī)律。根據(jù)學(xué)時的不同，高校大學(xué)生總體上可以分成三個必然性的勞動成長階段：第一階段是剛?cè)胄＃藭r的大學(xué)生思辨能力不強(qiáng)，價值觀尚未完全形成，是播種正確勞動教育觀“種子”的關(guān)鍵時期。高校應(yīng)在此時抓緊時機(jī)，積極組織形式多樣的活動，激發(fā)大學(xué)生對勞動、勞動者的情感認(rèn)同，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。第二個階段是處于第二、三學(xué)年，這個階段的大學(xué)生由于有了上一階段的勞動教育鋪墊，會積極主動參與勞動并進(jìn)入自我強(qiáng)化環(huán)節(jié)。第三個階段是大四學(xué)年，在學(xué)術(shù)畢業(yè)前應(yīng)將勞動教育與勞動實踐相結(jié)合，鼓勵大學(xué)生主動投身勞動，鞏固和提升勞動能力，同時樹立正確的勞動價值取向。針對即將走出校園走入社會的大學(xué)生，高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)下社會發(fā)展趨勢，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，鞏固勞動教育成果。

第二，堅持相互貫通，將勞動教育的必然性與偶然性相結(jié)合。正確認(rèn)識矛盾的普遍性，遵循學(xué)生成長規(guī)律。大學(xué)生勞動觀的形成是一個由淺入深的過程，是在不斷參與勞動實踐和接受勞動教育的過程中，逐漸加深對勞動的熱愛和對勞動者的情感認(rèn)同，最終形成強(qiáng)烈而穩(wěn)定的勞動信念。總之，“勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動?！保?］因此，當(dāng)前高校應(yīng)充分考慮大學(xué)生成長規(guī)律，注重不同勞動成長階段的教育銜接，堅持培養(yǎng)學(xué)生形成知行合一的勞動理念。

（三）積極富于實踐性

基于勞動教育本身的特殊性質(zhì)，新時代的勞動教育既要強(qiáng)化理論宣傳，確保大學(xué)生正確理解勞動的積極意義，同時更要注重實踐培養(yǎng)，堅持理論聯(lián)系實際，盡可能多地為大學(xué)生提供參加勞動的機(jī)會，通過勞動鍛煉，磨練意志，反哺理想信念的養(yǎng)成。

一是要進(jìn)一步強(qiáng)化新形勢下的大學(xué)生勞動理論教育。恩格斯在《自然辯證法》里論述人類的進(jìn)化過程時，就提出了“勞動是工人本身的生命活動，是工人本身的生命的表現(xiàn)”［8］的科學(xué)論斷。在新時代，堅持馬克思主義勞動觀就是要在其基礎(chǔ)上設(shè)置形式多樣的勞動課程，使大學(xué)生融入學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃中，逐步樹立正確的勞動觀念、擇業(yè)觀念，正確的工作態(tài)度、服務(wù)意識，進(jìn)而形成勞動是“最光榮”的、“最崇高”的、“最偉大”的和“最美麗”的［9］信念。

二是堅持在新時代既注重大學(xué)生勞動理論的全面灌輸，為大學(xué)生播種正確的勞動觀念的“種子”，同時更要重視勞動實踐。實踐是高校德育工作成效的重要手段，高校要廣泛拓寬勞動實踐活動場所、充分開發(fā)勞動實踐活動形式，培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握與專業(yè)相關(guān)的必要勞動技能，增強(qiáng)教育實效性，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，將知識融入到行動中去。讓大學(xué)生親身體驗真正的勞動過程，在身心參與和手腦并用中領(lǐng)悟勞動之美，在實踐中不斷形成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人該具備的堅韌不拔、勇于拼搏的精神面貌。

二、新時代大學(xué)生勞動教育的實施路徑

（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：著力推動勞動教育的規(guī)則制定

1.改革創(chuàng)新勞動教育理論體系建構(gòu)

追溯我國教育歷史，勞動教育有其獨特的發(fā)展脈絡(luò)，并逐步形成了一套具有中國特色的教育理論。當(dāng)前，勞動教育理論應(yīng)緊密貼合馬克思主義勞動觀，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)勞動教育理論體系的建立；同時，立足國情，在尊重勞動教育發(fā)展的歷史邏輯基礎(chǔ)上，汲取其豐富的營養(yǎng)成果，是目前我國發(fā)展勞動教育的根本途徑。一是既要有效繼承和弘揚我國勞動教育的豐厚傳統(tǒng)，也要堅持問題導(dǎo)向，在改革創(chuàng)新勞動教育制度過程中，針對目前高校存在的重視程度不足、缺乏專業(yè)團(tuán)隊、評價體系不明確等問題，進(jìn)行有針對性的改革和治理。二是借鑒和吸收國外先進(jìn)的教育體制，探索世界各大學(xué)的勞動教育成果，把握其本質(zhì)，充分發(fā)揮取長補(bǔ)短的創(chuàng)新思維，堅持用實踐來檢驗真理，用創(chuàng)新來改善理論，逐步形成以思想改造為導(dǎo)向，以勞動實踐為核心的高水平勞動教育體系，引導(dǎo)勞動教育的回歸與發(fā)展，讓勞動教育理論體系突出中國實踐特色。

2.優(yōu)化落實勞動教育制度運行環(huán)境

勞動教育的關(guān)鍵在實施。高校在具備了一套相對完善合理的勞動教育理論體系的基礎(chǔ)上，有必要著力打造良好的勞動教育制度運行環(huán)境，為勞動教育的大力推廣賦能。一是要保證教育體系的落實，制定高標(biāo)準(zhǔn)的勞動教育文件，強(qiáng)化對制度執(zhí)行的監(jiān)督和檢查，出現(xiàn)問題及時問責(zé)、嚴(yán)肅處理，倒逼勞動教育的落實與發(fā)展。二是要加大對勞動教育成效宣傳力度，根植勞動積極意義于心，強(qiáng)化遵守勞動制度的必要性，激發(fā)社會各界的積極性，凝聚社會、家庭和學(xué)校三方力量，讓勞動教育制度的優(yōu)越性得到最大限度的發(fā)揮。

（二）實施環(huán)節(jié)：不斷落實勞動教育的實踐環(huán)節(jié)

1.多渠道拓寬勞動教育實踐場所

這是高校在開展勞動教育時所面臨的一個實際問題，教育的成效與開展教育的環(huán)境呈正相關(guān)。實施勞動教育實踐活動，需要一個穩(wěn)定、便利的活動場所。首先可以充分利用大學(xué)的研究和教育職能，將勞動教育與專業(yè)教育相結(jié)合，建設(shè)勞動教育教室、活動室、實習(xí)基地等，用于各類實踐教育和職業(yè)培訓(xùn)；其次，積極搭建實踐場所共享機(jī)制，推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施完善、安全保障充分的勞動教育實踐場所互通互用，著重利用高校所在地已有的公共實踐基地，實現(xiàn)資源共享、互利互惠；最后，可以在中小學(xué)校、農(nóng)業(yè)公司、信息技術(shù)公司等相關(guān)行業(yè)簽訂實習(xí)基地，為學(xué)生提供實踐場所。讓勞動課堂“活”起來，讓勞動教育“富”起來。

2.多維度開展勞動教育實踐活動

在新形勢下，開展大學(xué)生勞動教育需要高校、社會、家長三方齊心協(xié)力、通力合作，才能充分發(fā)揮勞動教育的最大功效，給予大學(xué)生最美好的勞動教育體驗。首先，家長方面要注重大學(xué)生生活基本技能的培養(yǎng)。給孩子提供機(jī)會參加勞動，在勞動過程中傳授生活技能、磨煉勞動意志。同時，鼓勵父母發(fā)揮榜樣作用，以身作則，培養(yǎng)孩子形成良好的勞動習(xí)慣。其次，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身特點和時代需求，積極制定教學(xué)計劃，開展勞動教育課程，進(jìn)而組織職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，既是對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的考核，也是對其勞動實踐能力的展示。最后，高校應(yīng)積極爭取社會力量，協(xié)調(diào)政府機(jī)關(guān)、群眾組織、企業(yè)、社區(qū)等機(jī)構(gòu)，履行社會責(zé)任，協(xié)助高校搭建勞動實踐平臺，提供勞動實踐崗位，為大學(xué)生未來就業(yè)奠定堅實的根基。

（三）強(qiáng)化環(huán)節(jié)：積極打造勞動教育的校園文化

1.依托新媒體增強(qiáng)校園勞動價值傳播

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的今天，新媒體成為大學(xué)生獲得信息的重要場所。當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要議題之一，就是充分利用新媒體資源，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的勞動觀念。首先，可以借勢新媒體平臺的強(qiáng)大號召力，充分運用學(xué)校廣播、電子大屏、演播廳等媒介進(jìn)行勞動文化的創(chuàng)新宣傳，輸出具備正確價值取向的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)作品，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動的奮斗精神；其次，通過校園網(wǎng)站開設(shè)專題專欄、專題研討等形式，不斷向?qū)W生宣傳勞動實踐的方法和常識，加深學(xué)生對勞動者、勞動對象、勞動工具的認(rèn)知和思考；最后，利用官方微博等傳播途徑，在大學(xué)生群體中樹立先進(jìn)模范，注重現(xiàn)實引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生向榜樣看齊的意識。

2.利用多形式打造校園勞動文化氛圍

大學(xué)可以通過開展形式多樣的實踐活動，增強(qiáng)校園勞動文化的氛圍建設(shè)。第一，鼓勵學(xué)生自發(fā)組織形式多樣的活動。例如舉辦勞動價值研討會、勞動光榮演講比賽等，在看、聽和參與的過程中潛移默化地營造勞動教育的和諧氛圍；第二，學(xué)校可以結(jié)合重要節(jié)日，如“五一”勞動節(jié)、國慶節(jié)等，開展豐富多彩的勞動主題教育活動，營造絢麗多彩的校園文化；第三，通過勞模進(jìn)校園、工匠進(jìn)校園、優(yōu)秀大學(xué)生返校等形式，讓優(yōu)秀勞動者在課堂上進(jìn)行自我傾訴、生動交流，打造勞動光榮的校園風(fēng)尚；第四，善于發(fā)掘勞動元素，并與校園文化建設(shè)相結(jié)合。例如在道路指示牌、教室文化墻、校園涼亭等建設(shè)中融入勞動光榮標(biāo)語、宣傳畫等，提升大學(xué)生的勞動文化認(rèn)同。

三、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出：“實現(xiàn)中國夢，創(chuàng)造全體人民更加美好的生活，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一個人繼續(xù)付出辛勤勞動和艱苦努力?！保?0］勞動教育關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的長遠(yuǎn)大計，現(xiàn)如今，勞動形態(tài)越來越多樣化，勞動教育也承擔(dān)著為國家發(fā)展提供人才的重大使命。而大學(xué)生是托起中國夢的偉大新生力量，肩負(fù)著建設(shè)祖國的光榮使命。新時代高校可以從推動勞動教育的規(guī)則制定、落實勞動教育的實踐環(huán)節(jié)、打造勞動教育的校園文化三個方面，引導(dǎo)大學(xué)生筑牢信念信仰，造就大學(xué)生積極開拓、敢于創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的精神風(fēng)貌，讓勞動教育釋放強(qiáng)大的力量，夯實中華民族偉大復(fù)興的人才根基。