應(yīng)用型本科體育類專業(yè)“三對接式”人才培養(yǎng)模式的研究

雷耀方，谷永娟

（四川工業(yè)科技學院 體育與健康學院，四川 德陽 618000）

本科體育類專業(yè)是面向現(xiàn)代社會需求，培養(yǎng)一批現(xiàn)代化體育應(yīng)用型尖端人才，使之具備扎實的體育學科理論基礎(chǔ)和良好的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力，能夠勝任體育行業(yè)的訓練、教學、競賽等多種工作。隨著人們健康理念不斷提高，對體育專業(yè)人才也提出了更加嚴格的要求?！叭龑邮健比瞬排囵B(yǎng)模式是以“專業(yè)+專選+行業(yè)”構(gòu)成的內(nèi)在邏輯理論結(jié)構(gòu)，基于行業(yè)發(fā)展精準定位人才培養(yǎng)目標，完善教學改革，注重學科交叉融合，最終搭建實訓項目，突破社會參與人才培養(yǎng)的機制障礙，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進體育專業(yè)人才培養(yǎng)及體育行業(yè)蓬勃發(fā)展。

一、研究背景

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生活環(huán)境逐漸改善，人們的日常生活得到了滿足，對健康也有了更高的追求?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》中指出，黨和國家歷來高度重視人民健康。新中國成立以來特別是改革開放以來，我國健康領(lǐng)域改革發(fā)展取得顯著成就，全民健身運動蓬勃發(fā)展，人民健康水平和身體素質(zhì)持續(xù)提高［1］。在《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》發(fā)布之后更是激發(fā)了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展激情，掀起了一波體育熱潮。隨著各類體育活動的社會化推廣，對體育專業(yè)人才也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的體育專業(yè)主要是培養(yǎng)具有相關(guān)知識技能的專業(yè)人才，包括競技型人才、教練人才、管理人才、研究人才、經(jīng)營人才等。體育型人才可簡單分為研究型和應(yīng)用型兩大類［2］。當前我國的體育重點工作已經(jīng)轉(zhuǎn)換為大眾體育社會化，對體育型人才的需求呈金字塔狀分布，研究型體育人才需求量較少，面向社會的應(yīng)用型體育人才需求量大幅增加。在此背景下應(yīng)用型本科高校應(yīng)積極探索體育類人才的培養(yǎng)途徑，面向社會人才需求，培養(yǎng)一批擁有專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的高水準體育應(yīng)用型人才。真正站在行業(yè)需求、專業(yè)現(xiàn)狀和實踐培訓等幾個方面，與社會共同構(gòu)建協(xié)同育人模式，打破傳統(tǒng)體育類人才培養(yǎng)中的不足之處，讓體育類專業(yè)人才培養(yǎng)真正與人才對接，與行業(yè)對接，形成“專業(yè)+專選+行業(yè)”的內(nèi)在邏輯理論人才培養(yǎng)構(gòu)架。

二、“三對接式”人才培養(yǎng)概念分析

為了推動體育行業(yè)健康發(fā)展，提高體育類專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量和發(fā)展前景，高校應(yīng)突破多元化就業(yè)發(fā)展中體育類專業(yè)課程設(shè)置單一、行業(yè)與職業(yè)融合不足的實際問題，構(gòu)建“專業(yè)+專選+行業(yè)”的“三對接式”人才培養(yǎng)模式，以體育市場人才需求和高校教學課程設(shè)置，促進專業(yè)職業(yè)與行業(yè)深度融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式及方法。應(yīng)用型本科體育類專業(yè)的“三對接式”人才培養(yǎng)模式概念具體如下。

（一）行業(yè)導向

隨著體育產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，體育行業(yè)逐漸走向大眾化，人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在“三對接式”人才培養(yǎng)模式下，應(yīng)根據(jù)體育類專業(yè)教學現(xiàn)狀精準定位專業(yè)角色，結(jié)合學生所學專業(yè)以及學生自身掌握的知識技能加強針對性教育，讓學生掌握與行業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)能力和知識基礎(chǔ)。站在行業(yè)需求的視角下，以促進就業(yè)為目標，培養(yǎng)更多與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)人才，最終提高人才適配率，在滿足行業(yè)發(fā)展需求的同時，提高體育類專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量。

（二）專業(yè)泛化

在現(xiàn)代體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展背景下，體育專業(yè)人才不僅需要具備扎實的體育知識、技能，還應(yīng)具備一定的營銷意識、創(chuàng)新意識，在“三對接式”人才培養(yǎng)模式下，可針對當前體育類專業(yè)學科教學單一化的實際問題加強學科交叉融合，在專業(yè)體育類課程教學過程中融合教育類學科、市場經(jīng)濟類學科、管理類學科等多學科內(nèi)容，提高體育類專業(yè)人才的綜合能力，使體育類專業(yè)學生獲得適應(yīng)現(xiàn)代體育事業(yè)社會化發(fā)展的基本素養(yǎng)，在促進學生自我發(fā)展的同時，推動體育事業(yè)健康發(fā)展。

（三）專選核心

高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，在現(xiàn)代化體育事業(yè)的發(fā)展背景下，高校培養(yǎng)的體育類專業(yè)人才是為了滿足社會體育事業(yè)的發(fā)展需求。在“三對接式”人才培養(yǎng)模式下，高校需要發(fā)揮自身的教育主陣地作用，加強項目集成，與企業(yè)、政府等多個社會主體構(gòu)建協(xié)同育人模式，突破社會參與體育類人才培養(yǎng)的障礙，由學校和社會共同搭建體育實踐實訓平臺，為學生提供更加專業(yè)的社會性體育實踐項目，最終提高體育類人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會人才需求。

三、“三對接式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢分析

當前體育類專業(yè)人才培養(yǎng)一直在強調(diào)“應(yīng)用”二字，明確了體育類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標?！叭龑邮健比瞬排囵B(yǎng)模式也是以行業(yè)需求為導向，優(yōu)化課程設(shè)置和專業(yè)選項，提高人才培養(yǎng)的適配性，突破了傳統(tǒng)體育類專業(yè)教學中的瓶頸和不足，提高了學校與企業(yè)的合作與溝通，明確了體育類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)路徑。目前“三對接式”人才培養(yǎng)模式在體育類專業(yè)教學中的應(yīng)用優(yōu)勢主要如下。

（一）打造差異化、特色化人才培養(yǎng)路徑

“三對接式”人才培養(yǎng)模式是以行業(yè)發(fā)展需求為導向，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的特色優(yōu)質(zhì)人才。因此高校應(yīng)致力于展現(xiàn)應(yīng)用型本科高校的專業(yè)化特色和教學特色，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)路徑，強調(diào)與各社會主體之間的合作與交流，結(jié)合不同專業(yè)的特點及優(yōu)勢實施差異化教學，最大化專業(yè)教學特色和學生自身優(yōu)勢，提高應(yīng)用型本科院校體育類專業(yè)教學的差異化和特色化［3］。在這一教學模式下能夠解決應(yīng)用型本科院校在體育專業(yè)教學過程中定位不清、缺乏特色的實際問題，實現(xiàn)應(yīng)用型本科高校及體育專業(yè)人才的個性化發(fā)展。

（二）構(gòu)建以職業(yè)為導向、實踐為重點的培養(yǎng)路徑

“三對接式”人才培養(yǎng)模式是以“專業(yè)+專選+行業(yè)”為核心構(gòu)架，教學過程中會重點強調(diào)以職業(yè)需求為導向。而職業(yè)需求需要充分考慮到體育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才應(yīng)用現(xiàn)狀、學生就業(yè)目標，在此基礎(chǔ)上制定科學可行的人才培養(yǎng)路徑和培養(yǎng)目標，同時加強學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，有效促進學生就業(yè)，滿足社會對體育類人才的需求?！叭龑邮健比瞬排囵B(yǎng)模式能夠有效解決人才培養(yǎng)模式陳舊、人才培養(yǎng)路徑不清晰的實際問題，是完整且符合要求的新時代體育類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（三）凸顯專業(yè)與行業(yè)融合、學業(yè)與職業(yè)一體的人才培養(yǎng)路徑

在“三對接式”人才培養(yǎng)模式下，依托于體育行業(yè)人才需求搭建校企合作基地，打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)實訓實踐平臺，完善“實踐+平臺+基地”的一體化實踐教學體系，為學生提供更多實踐學習的渠道和方式。同時構(gòu)建校內(nèi)加行業(yè)的應(yīng)用型教學團隊建設(shè)，堅持從社會需求中制定人才培養(yǎng)目標，促進課程教學與職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，強調(diào)學生學習成果產(chǎn)出，從根本上解決體育類專業(yè)實踐教育不足的實際問題，真正做到以實踐促發(fā)展。

四、體育類專業(yè)“三對接式”實施路徑及目標

“三對接式”人才培養(yǎng)模式在體育類專業(yè)人才培養(yǎng)中擁有著不可忽視的應(yīng)用價值。隨著社會對體育類專業(yè)人才的需求不斷增加，應(yīng)用型本科院校也應(yīng)積極探索“三對接式”人才培養(yǎng)模式下的教學策略，加強資源統(tǒng)籌與教學規(guī)劃，以人才需求為導向，制定科學的人才培養(yǎng)策略，發(fā)揮應(yīng)用型本科院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的主陣地作用?；凇叭龑邮健比瞬排囵B(yǎng)模式的概念及優(yōu)勢，具體實施路徑及目標如下。

（一）科學設(shè)置人才培養(yǎng)方案，加強行業(yè)發(fā)展與專業(yè)課程對接，提高人才適配率

目前應(yīng)用型本科院校體育類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置依據(jù)主要包括三種，分別是以社會為本位，設(shè)置符合社會職業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案；以學科為本位，在傳承學科價值及知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)上設(shè)置有利于學科推進與發(fā)展的人才培養(yǎng)方案；以人為本位設(shè)置有利于促進學生個性化發(fā)展的人才培養(yǎng)方案［4］。在以往的高校人才培養(yǎng)方案中主要側(cè)重于學科本位，培養(yǎng)體育技能型人才。在“三對接”人才培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)方案也應(yīng)做到與時俱進，做到學科對接、職業(yè)對接。具體實施方案如下。（1）校企合作優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。高?？膳c企業(yè)展開交流合作，強調(diào)學生就業(yè)后應(yīng)掌握的知識技能和綜合素養(yǎng)，促進人才培養(yǎng)方案規(guī)范化、全面化，以真正適應(yīng)行業(yè)需求。（2）校企共推“定制化”培養(yǎng)模式。學校可與相關(guān)企業(yè)簽訂人才輸出協(xié)議，在學生學習期間根據(jù)企業(yè)的人才需求對課程進行詳細規(guī)劃與設(shè)計，真正打造適應(yīng)企業(yè)自身發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學生所學知識能夠與企業(yè)需求精準對接，促進學生順利就業(yè)，促進企業(yè)人才建設(shè)。（3）多校聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案。為提高人才培養(yǎng)方案的適應(yīng)性和科學性，可與兄弟學校展開合作，對目前的體育類專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行分析，促進學校之間的人才培養(yǎng)方案能夠不斷優(yōu)化與提升，有效提高我國體育類專業(yè)的人才綜合培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）科學規(guī)劃體育教學課程，加強教學課程與職業(yè)需求對接，促進學科融合

為了使體育專業(yè)真正與社會和職業(yè)有效接軌，必須要對教學內(nèi)容進行全面規(guī)劃，改變單一的教學理念，優(yōu)化課程內(nèi)容滯后的實際問題，以真正滿足學生的就業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需求。這就需要以促進學生行業(yè)對接為目標進行課程內(nèi)容建設(shè)，在課程內(nèi)容建設(shè)過程中可重點強調(diào)學科融合以及教學融合，讓體育專業(yè)教學不再以單一的體育知識和體育技能教學為主，而是適應(yīng)于現(xiàn)代體育行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、營銷意識和發(fā)展能力，以真正打造一批擁有綜合素質(zhì)的高水準體育應(yīng)用型人才。體育類專業(yè)課程融合的實施方案具體如下。（1）學科融合。加強教育專業(yè)與體育專業(yè)的融合，讓學生在體育類專業(yè)中獲得良好的教學能力和教師素養(yǎng)，使其畢業(yè)能夠順利進入體育教育領(lǐng)域，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。為了適應(yīng)“健康中國”“全民體育”的發(fā)展理念，體育專業(yè)學生也應(yīng)具備良好的創(chuàng)新能力，能夠跟隨社會發(fā)展創(chuàng)新體育運動形式和體育鍛煉方法，更好地滿足社會需求。因此還需要加強創(chuàng)新教育與體育教育的深度融合。（2）教師融合。需要加強教師融合，可采用“雙師同堂”教學模式，根據(jù)體育類專業(yè)教學內(nèi)容由不同教師與體育教師同臺教學，促進各學科之間深度融合，提高學生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。（3）職業(yè)教育與體育教育融合。加強職業(yè)教育與體育教育的深度融合，可以將體育相關(guān)企業(yè)的入職培訓與體育專業(yè)課程教學相融合，讓學生在體育專業(yè)知識的學習過程中，能夠獲得職業(yè)專業(yè)知識，進一步強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強學校教育與職業(yè)教育的深度融合與準確銜接。

（三）科學開展專業(yè)選修課程，加強專業(yè)教學與社會實踐對接，鞏固校企合作

體育專業(yè)是一門實踐性較強、理念更新迅速的綜合性學科，其教學方法也應(yīng)做到與時俱進，充分利用社會各類資源，提高教學質(zhì)量，滿足人才培養(yǎng)需求。長期以來我國一直堅持著以學校為主導的單一化教學模式，使得大量社會資源被浪費，學生所學習的知識與社會需求也存在偏差，影響了高校學生就業(yè)率和行業(yè)專業(yè)人才隊伍建設(shè)。為解決這一困境，需要加強教學與崗位的銜接與融合，由學校和企業(yè)共同構(gòu)成高質(zhì)量教學體系，滿足學生的學習需求，擴展實踐學習場景，讓學生自由轉(zhuǎn)換學習者和職業(yè)者的角色，真正做到“學中做、做中學”［5］。具體實施策略如下。（1）構(gòu)建體育專業(yè)教學共同體，進行項目對接式實踐。以學生為中心，由學校教師和優(yōu)質(zhì)企業(yè)技術(shù)人才組成教學團隊，共同規(guī)劃人才培養(yǎng)計劃和實踐活動，促進雙方在人才培養(yǎng)中實現(xiàn)效益最大化。（2）建設(shè)體育專業(yè)實踐基地，幫助學生對崗實習。學?？膳c企業(yè)合作，共同建設(shè)體育專業(yè)實踐基地。實踐基地可供學校進行學生實踐培訓，也可為企業(yè)提供入職培訓和技能培訓，促進學校與企業(yè)深度交流，讓專業(yè)教育與職業(yè)教育有效銜接。（3）開辟企業(yè)第二課堂，促進學生與行業(yè)深度對接。體育專業(yè)教學應(yīng)充分利用好企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源，在與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系之后，在企業(yè)內(nèi)部開辟第二課堂，利用企業(yè)的各種工作環(huán)境進行體育專業(yè)教學，展開高水平的“實踐化”理論教學，幫助學生在真實的場景中驗證所學理論知識，優(yōu)化原本的體育專業(yè)學生實習制度，有效幫助學生站在行業(yè)前端進行知識學習，促進專業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展高效接軌。

隨著“健康中國”的不斷建設(shè)和體育行業(yè)的蓬勃的發(fā)展，體育人才培養(yǎng)將是影響社會體育行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。為了向社會輸送更多高質(zhì)量人才，體育專業(yè)教學應(yīng)承擔起社會人才隊伍建設(shè)的重要職責，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，適應(yīng)社會體育行業(yè)發(fā)展規(guī)律，真正培養(yǎng)出符合社會體育需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才?！叭龑邮健比瞬排囵B(yǎng)模式對體育類專業(yè)教學改革有著十分積極的促進作用，但體育專業(yè)教學改革不止于此，在未來的教學工作中體育專業(yè)教學仍舊需要不斷探索新的教學方法和教學路徑，以促進體育專業(yè)教學與時俱進。