瑾恩

不知是什么時(shí)候，我喜歡上了諸葛亮。就是杜甫詩(shī)里寫的那位“功蓋三分國(guó)，名成八陣圖”的蜀漢丞相，那位武侯祠內(nèi)香火延續(xù)千年不斷、“錦官城外柏森森”的臥龍先生。

初三那年要背的《出師表》，是我在之前已經(jīng)熟讀并背會(huì)的篇目，甚至連如今已經(jīng)高考畢業(yè)的我還能夠熟記于心。那會(huì)兒盼著老師上《出師表》這篇課文，但因?yàn)楦鞣N原因，最終《出師表》是在網(wǎng)課里學(xué)的。

當(dāng)時(shí)全年級(jí)都在一個(gè)直播間聽課，平時(shí)并不活躍的我積極發(fā)言。原因無(wú)他，因?yàn)槟鞘侵T葛先生。他的作品、他的名字、他的精神所在之處，便是我覺得舒適的地方。

高中我是去外市上的，最初報(bào)名的時(shí)候轉(zhuǎn)了一圈要待三年的學(xué)校，看見女寢的牌匾上寫著“寧?kù)o致遠(yuǎn)”四個(gè)字，即便是一個(gè)不熟悉的地方，僅因?yàn)檫@四個(gè)字，就讓我覺得親切起來(lái)。你看，諸葛丞相的精神延續(xù)至今，散落在每一個(gè)角落，我堪堪一察，便能夠發(fā)現(xiàn)許多。

高中是一群新的同學(xué)，人生地不熟的我愈發(fā)思念故鄉(xiāng)，寄宿制和類似軍事化的管理壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，甚至有一天中午，午睡恍惚間以為自己是在家里的床上小憩，等醒來(lái)清醒了半天，才反應(yīng)過(guò)來(lái)這不過(guò)是一個(gè)平靜的午后。

但各種情緒混雜在一起，秋季的陽(yáng)光并不燙人，只是把地面照得有些刺眼，卻讓我覺得如墮冰窖。直到下午第一節(jié)語(yǔ)文課，老師提了一嘴諸葛亮。那會(huì)兒她在講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，不知怎的，從周瑜就提到了諸葛亮。我突然想起那個(gè)隱居南陽(yáng)二十七年的先生，他是否也品味過(guò)這種孤寂的苦果？親朋摯友不在身邊，無(wú)人知曉你的想法，沒(méi)有人與你一拍即合？我想他應(yīng)是經(jīng)歷過(guò)的。但他沒(méi)有惋傷，“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”，那時(shí)戰(zhàn)火紛飛，他卻能吟詠出“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的誓言。

后來(lái)我特意去過(guò)武侯祠，看到有人自發(fā)地為他獻(xiàn)上鮮花，夕陽(yáng)的余韻落在古樸的瓦楞上，像是讓橘色的光芒籠罩著這片土地。曾幾何時(shí)他在蒼涼的古原上眺望，孔明燈在他手間升起，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，那個(gè)不求聞達(dá)諸侯的臥龍先生，向往著“興復(fù)漢室”、百姓和樂(lè)。

我佇立在那塊寫著“明良千古”的牌匾下心情久久不能夠平復(fù)，木牛流馬，吃瓜留子，他提出的許多策略都被采納，后世多有沿用。他是杰出的軍事家、政治家，卻也是后世不斷稱頌的諸葛武侯，“忠誠(chéng)”與“智謀”是他身上的關(guān)鍵詞，但他卻不會(huì)被短短幾個(gè)詞語(yǔ)所概括。

他更是許多人的精神寄托，比如說(shuō)，我。

“吾心安處是吾鄉(xiāng)”，六年來(lái)，見過(guò)他的名字我便覺得欣喜，連不開心的陰霾都一掃而空。即便往后的路途再遙遠(yuǎn)再艱難，我也有著希望，向亮而行。