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      淺談中職音樂教學(xué)中的常見問題與解決方案

      2023-12-07 02:24:34張藝穎
      海外文摘·學(xué)術(shù) 2023年8期
      關(guān)鍵詞:中職教學(xué)方法素養(yǎng)

      現(xiàn)代教育注重以學(xué)生為中心,提倡個性化教育。音樂教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還能夠陶冶學(xué)生的情感和審美,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用[1]。目前新課改環(huán)境下,政府鼓勵職業(yè)學(xué)校積極與產(chǎn)業(yè)深度融合,利用現(xiàn)代信息技術(shù)來改革人才培養(yǎng)模式,提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用技能。在職業(yè)教育中,中職音樂教育往往容易被忽視和邊緣化,雖然音樂是某些中職學(xué)校的主要教學(xué)科目之一,但目前仍存在諸多問題,如音樂課程不被重視、教學(xué)方法陳舊等。為了解決這些問題和提高音樂教學(xué)質(zhì)量,中職音樂教師需要及時發(fā)現(xiàn)問題并進行音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新。同時,音樂教師應(yīng)該進行教學(xué)內(nèi)容的更新和改革,通過新的方法和技術(shù),不斷提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。這樣能夠促進中職學(xué)生的全面發(fā)展,讓音樂課程的實際作用落到實處。針對當前中職音樂教學(xué)中存在的問題,本文探討了一些解決路徑,以期對中職音樂教育做出一些貢獻。

      1 中職音樂教學(xué)中存在的困境

      1.1 教學(xué)目標定位不準確

      首先,音樂教學(xué)中存在教學(xué)目標定位不清晰的問題,許多學(xué)生僅將音樂課作為興趣科目,不是很重視,缺乏學(xué)習(xí)的動力,無法深入感受到音樂的魅力,這是教師需要注意的一個問題。其次,通常在音樂課堂中,教師們往往任由學(xué)生自由發(fā)揮,學(xué)習(xí)氛圍相對較為活潑,但學(xué)生自我管理意識偏弱,對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度模棱兩可,還是需要教師在管理上加強對學(xué)生的引導(dǎo)。此外,學(xué)生缺乏扎實的音樂知識,長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下,無法學(xué)好樂理知識和音樂技巧,這就需要教師針對具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法和計劃,幫助學(xué)生加強音樂方面的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該制定足夠有效的教學(xué)計劃,以確保課程目標的達成,并鼓勵學(xué)生積極完成設(shè)立的目標,從而提高音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

      1.2 教學(xué)方式老舊

      目前,不少中職音樂教師在實際教學(xué)中仍然使用老舊的教學(xué)方法,如課堂講授、樂理學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)模式,形式單一,缺乏多樣化的教學(xué)手段和方法,導(dǎo)致音樂課堂變得單調(diào)乏味。針對這個問題,教師需要不斷探索新的教學(xué)模式和技巧,注重音樂教學(xué)的互動性和趣味性,引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。音樂是一門娛樂性很強的學(xué)科,并不枯燥、無聊,但有些教師未能充分利用其優(yōu)點,無法巧妙地使用好的教學(xué)方法,調(diào)動音樂課的學(xué)習(xí)氛圍。因此,教師需要認識到音樂的獨特性,注重選取好的教學(xué)方式,充分展現(xiàn)音樂之美,將音樂貫穿于教學(xué)中,讓學(xué)生充分感受到音樂的美妙與魅力,讓學(xué)生在潛移默化中得到藝術(shù)涵養(yǎng)和鑒賞水平的提升。為此,教師需要加強教育教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的建設(shè),具備更高的音樂學(xué)科知識水平,更全面地掌握音樂的技能技巧,從而提升教學(xué)能力,實現(xiàn)良好的音樂教育效果[2]。

      1.3 課堂缺乏互動性

      目前,大部分中職音樂教學(xué)的課堂教學(xué)模式依然是“教師中心”,教師是課堂上的主導(dǎo)者,向?qū)W生單方面地傳授知識,學(xué)生只能被動接受。中職教師過于強調(diào)知識灌輸,缺乏和學(xué)生的互動,教師與學(xué)生之間沒有交流,使教學(xué)課堂失去活力,難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。學(xué)生在這種情況下,學(xué)習(xí)缺乏主動性、狀態(tài)消極,雙方形成了“衣來伸手,飯來張口”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式缺乏對學(xué)生思維能力的鍛煉和文化素養(yǎng)的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生們難以對音樂產(chǎn)生興趣[3]。解決這些問題需要改變教學(xué)策略,采用更加開放、靈活的課堂模式,增加學(xué)生參與度,注重學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)培養(yǎng),提高學(xué)生的興趣和積極性。同時,建立基于互動的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機制,使教學(xué)課堂變得更加活躍、生動,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,從而提高中職音樂教育的質(zhì)量。

      1.4 學(xué)生音樂素養(yǎng)參差不齊

      中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊,也是中職音樂教學(xué)的一大困境。一些學(xué)生喜歡歡快激昂、快節(jié)奏的流行音樂,對于傳統(tǒng)經(jīng)典音樂不感興趣。其次,學(xué)生的文化水平不同,導(dǎo)致教師在進行知識講解時需要花費更多的時間和精力,以保證講課內(nèi)容能令每個學(xué)生都聽得懂。另外,學(xué)生之前是否接受過音樂培訓(xùn)也會影響他們在中職音樂課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。之前沒有接受過音樂訓(xùn)練的學(xué)生可能跟不上,這也對中職音樂教師的授課能力提出了更高的要求,要求教師在進行授課講解時,針對學(xué)生水平、能力的不同,給予不同的輔導(dǎo)和指導(dǎo),因材施教,幫助他們更好地掌握音樂知識和技能。

      2 目前中職音樂教學(xué)問題的解決方案

      2.1 確立清晰的教學(xué)目標

      首先,教師需要確立教學(xué)目標,讓教學(xué)更加科學(xué)和實際。在確定教學(xué)目標時,需要充分考慮學(xué)生的年齡、興趣、特點和學(xué)習(xí)背景等因素,在此基礎(chǔ)上制定出符合他們實際需要的教學(xué)方案。此外,教師應(yīng)該通過不斷的反思和調(diào)整來完善教學(xué)目標,從而逐步提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。其次,教學(xué)內(nèi)容需要符合現(xiàn)在中職音樂教學(xué)新課標的基本要求。新課標強調(diào)了中職音樂教育要發(fā)揮音樂學(xué)科教育的獨特優(yōu)勢,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的提高等。因此,教師需要了解新課標的要求,制定符合要求的教學(xué)方案,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生掌握音樂教育的基本知識和技能[4]。最后,教師應(yīng)保證教學(xué)目標的靈活性,盡量滿足不同學(xué)習(xí)能力差異層次的學(xué)生需求。中職學(xué)生年齡、興趣愛好和學(xué)習(xí)水平都有所不同,教師需要針對不同層次的學(xué)生提供不同的教學(xué)方法和方案。在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該通過調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和方式,使學(xué)生能夠?qū)W有所得,確保學(xué)生的教育質(zhì)量和效果。

      2.2 加強學(xué)生對音樂學(xué)科的重視

      傳統(tǒng)思想對音樂教育的重要性缺乏認識。許多人仍然認為音樂僅僅是一種娛樂和消遣,而忽視了音樂教育對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)的重要作用。因此,中職學(xué)校需要加強對音樂教育的宣傳和理論研究,讓學(xué)生重新認識音樂教育的重要性。音樂教育課程需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和重視度。學(xué)生的興趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的前提,也是音樂教育的核心目標。為此,教師需要在課程設(shè)計和教學(xué)過程中注重增強學(xué)生的興趣和參與度,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生樂于探索和創(chuàng)造,在音樂世界中獲得快樂和有益的成長。教師可以根據(jù)需要制定相應(yīng)的考核規(guī)定,進行隨堂小練習(xí),增強學(xué)生對課程的記憶。中職學(xué)生時間緊張,學(xué)習(xí)壓力大,如果沒有考核和評價,學(xué)生們可能會忽視音樂教育學(xué)習(xí)。教師可以通過隨堂小練習(xí)、作業(yè)、期末考試等多種方式進行考核和評價,鼓勵學(xué)生積極參與音樂教育學(xué)習(xí),加強學(xué)生對音樂教育的重視和注意力。

      2.3 豐富教學(xué)方法

      教師應(yīng)充分利用音樂的趣味性和靈動性,選取多樣的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)機會。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科,具有趣味性和靈感性的特點,教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該抓住這些特點,充分利用多樣化的教學(xué)方法,提高學(xué)生對音樂的認識和理解。例如,在音樂教育中,教師可以運用編曲、合唱、合奏等多種方式,以融入教學(xué)方法,豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,激勵學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性[5]。

      教師應(yīng)將現(xiàn)代媒體信息融入教學(xué)中,運用多媒體情景式教學(xué)等方式,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。隨著社會發(fā)展和科技進步,現(xiàn)代媒體信息已經(jīng)成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)媒介。教師可以通過多媒體情景式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)等方式,將音樂元素與現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合,增強音樂教學(xué)的吸引力和實際效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

      同時,小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式,它能夠促進學(xué)生之間的交流和合作,促進學(xué)生之間的互動和共享。在音樂教學(xué)中,教師可以組織小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和探索,提高學(xué)習(xí)興趣和積極性,增強學(xué)生的理解和能動性,提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

      2.4 增加互動性

      提高課堂互動性能夠使音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來,讓學(xué)生更愿意參與課堂,促進中職音樂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)把教師作為主角,學(xué)生被動接受知識。這種教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在中職音樂教學(xué)中,教師需要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的核心位置,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動,增強課堂活力,提高課堂效率。教師要注意給學(xué)生充足的音樂品鑒時間,讓學(xué)生充分感受音樂的魅力。中職音樂教學(xué)應(yīng)該旨在讓學(xué)生獲得音樂素養(yǎng)、能力,并且養(yǎng)成音樂欣賞習(xí)慣[6]。教師可以提供更多的聽音樂、看音樂、讀音樂和寫音樂欣賞的機會和資源,讓學(xué)生深入了解音樂,感受音樂的魅力。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,同時也應(yīng)留出足夠的時間和空間,讓學(xué)生充分享受音樂的世界。

      2.5 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

      教師的專業(yè)素養(yǎng)對音樂教學(xué)至關(guān)重要。教師是中職教育教學(xué)的主要執(zhí)行者和組織者,其教學(xué)素質(zhì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。在中職音樂教學(xué)中,教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在音樂知識和技能方面,還涉及教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面。為了提高音樂教學(xué)的質(zhì)量,教師應(yīng)該注重專業(yè)素質(zhì)的提升,不斷拓寬自己的視野和專業(yè)技能,從而使自己具有更高的教學(xué)素養(yǎng)。

      學(xué)校應(yīng)引入高水平師資力量,定期進行培訓(xùn)和進修。對于中職音樂教學(xué)而言,教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)是至關(guān)重要的。學(xué)校應(yīng)該引進具有較高音樂素養(yǎng)的師資力量,提高教師隊伍的整體水平[7]。同時,學(xué)校還應(yīng)該為教師提供培訓(xùn)和進修的機會,使其不斷提升自身能力和素質(zhì),為音樂教學(xué)提供更好的服務(wù)和支持。

      同時,教師也應(yīng)不斷提升自身音樂素質(zhì),從源頭上解決中職課程質(zhì)量問題,提高音樂教學(xué)整體質(zhì)量。教師的音樂素質(zhì)是中職音樂教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ),僅僅提高教師隊伍整體素質(zhì)還不夠。教師應(yīng)該注重自身的音樂素質(zhì)提升,比如學(xué)習(xí)音樂理論、演奏技能等方面的知識,從源頭上提高教學(xué)水平,提高教學(xué)整體質(zhì)量。

      3 結(jié)語

      綜上所述,中職音樂教學(xué)中存在著一些常見問題,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、師生互動欠缺、教學(xué)內(nèi)容單一等。針對這些問題,中職音樂教師可以采取多種解決方案。例如,通過開展多元化的教學(xué)方式,如小組合作、音樂情境構(gòu)建等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過建立良好的師生關(guān)系,加強互動,從而提高教學(xué)效果。此外,教師也應(yīng)注重自身素質(zhì)的提升,不斷探索和總結(jié),為中職音樂教學(xué)的改進和創(chuàng)新提供更加有力的支持。

      在今后的中職音樂教學(xué)中,中職音樂教師應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注這些問題,注重優(yōu)化教學(xué)方案和方法,加強教師隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)。只有通過不斷探索和努力,才能夠提高中職音樂教育的質(zhì)量和水平,為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和提高學(xué)生綜合素質(zhì)作出更大的貢獻。

      引用

      [1] 何博文.淺談中職音樂教學(xué)中音樂素養(yǎng)的提升[J].讀與寫, 2018,15(36):13-14.

      [2] 廖雅婷,鄧蘭.結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的中職音樂教學(xué)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2022(33):117-120.

      [3] 焦曉崗.互聯(lián)網(wǎng)背景下混合式教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國新通信,2023,25(4):242-244.

      [4] 王靜.體驗式教學(xué)在中職音樂教育中的應(yīng)用探討[J].知識文庫,2022(8):88-90.

      [5] 周健.中職音樂教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2022(8):52-54.

      [6] 王巧麗.互聯(lián)網(wǎng)背景下中職音樂課堂教學(xué)體系創(chuàng)新探究[J].新課程研究,2022(3):37-39.

      [7] 林麗珠.“體驗式”教學(xué)在中職音樂課堂中的有效運用[J].戲劇之家,2022(4):183-184.

      作者簡介:張藝穎(1984—),女,山東淄博人,本科,助講,就職于淄博市技師學(xué)院。

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