潘 艷
勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),即勞動素養(yǎng),主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)。
結(jié)合學(xué)生在種植實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,我們創(chuàng)設(shè)了校園種植勞動“五分一米菜園”勞動課程。在經(jīng)歷了種植體驗(yàn)、實(shí)地考察、訪談專家及設(shè)計(jì)制作等環(huán)節(jié)的活動后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出自己的想法,經(jīng)過不斷地交流探討、考察探究和調(diào)整設(shè)計(jì)制作,逐步完善初始設(shè)計(jì),制作出層層升級的冬季菜園迷你暖棚,解決了“五分一米菜園”在秋冬季蔬菜生長緩慢的問題。
在教師引領(lǐng)下,學(xué)生以種植問題為切入點(diǎn),引發(fā)思考、研究、學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中提高學(xué)生思考解決問題的能力,學(xué)習(xí)并調(diào)整設(shè)計(jì)方案。在逐層解決問題的同時,學(xué)生的思維能力、探究能力以及解決問題的能力都明顯增強(qiáng)。這種研究性學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)的提高也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下了必要的基礎(chǔ)。
通過勞動實(shí)踐,學(xué)生的勞動能力和學(xué)習(xí)能力都得到了提升。在勞動中學(xué)生親身體驗(yàn)了勞動的快樂,收獲了勞動的果實(shí),同時也養(yǎng)成了不怕苦、不怕累的優(yōu)良勞動品質(zhì)。
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