柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)初中音樂教學(xué)的啟發(fā)

山東省淄博師專附屬中學(xué) 盛 潔

柯達(dá)伊教學(xué)法是世界三大優(yōu)秀音樂教學(xué)方法之一，概括了匈牙利著名作曲家、音樂教育家佐爾丹·柯達(dá)伊先生的音樂教育思想等方面的內(nèi)容，其創(chuàng)造性等特點(diǎn)符合我國課程理念?？逻_(dá)伊教學(xué)法對(duì)我國音樂教育的影響主要集中于基礎(chǔ)教育階段，在中小學(xué)音樂教育思想、理念、手段等方面具有針對(duì)性指導(dǎo)意義。目前初中音樂課堂教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐性，需要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法加以改善。初中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法歌唱原則有助于提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的探索

音樂教育是美育的重要部分，良好的音樂教育具有凈化思想、完善品格等作用。初中音樂教育是學(xué)校音樂教育的基礎(chǔ)階段，歌唱教學(xué)作為音樂課中的主要教學(xué)內(nèi)容，目前普遍存在學(xué)生節(jié)奏音準(zhǔn)較弱、音樂表現(xiàn)力不足等問題?？逻_(dá)伊教學(xué)法建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)與音樂學(xué)習(xí)的特殊規(guī)律，具有鮮明的文化內(nèi)涵。初中音樂歌唱教學(xué)應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)提升音樂課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、技能水平具有重要作用，探索柯達(dá)伊音樂教學(xué)法對(duì)初中音樂教學(xué)的啟示、對(duì)音樂教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)作用具有重要意義。

（一）柯達(dá)伊音樂教學(xué)法

柯達(dá)伊是20世紀(jì)國際音樂界享有盛名的匈牙利作曲家、教育家。20世紀(jì)初，柯達(dá)伊投身基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)，探索匈牙利音樂教育體系改革途徑，在深入研究國外音樂教學(xué)法的基礎(chǔ)上創(chuàng)立特色音樂教育體系，成為當(dāng)今具有影響力的音樂教學(xué)系統(tǒng)?？逻_(dá)伊教學(xué)法擁有先進(jìn)的教育思想理念、豐富的教學(xué)內(nèi)容與手段，其主要特征是以人聲為主要表現(xiàn)“樂器”，以歌唱活動(dòng)為主要內(nèi)容，注重音樂學(xué)習(xí)的特殊規(guī)律，以首調(diào)唱名法、字母唱名譜、柯爾文手勢(shì)等為主要操作手段?？逻_(dá)伊的教育理念融合民族與早期全民音樂教育觀，立足提高全民文化素養(yǎng)，這一基本觀點(diǎn)對(duì)許多國家的音樂教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。很多國家派出優(yōu)秀的青年教師前往匈牙利學(xué)習(xí)柯達(dá)伊教學(xué)法，并將這一教育理念全面帶回國內(nèi)，柯達(dá)伊教學(xué)法在全世界得到廣泛傳播推廣。

（二）應(yīng)用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的意義

著名匈牙利作曲家柯達(dá)伊致力于改善學(xué)生的聲音品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)?？逻_(dá)伊教學(xué)法重視多聲部合唱訓(xùn)練，其提倡在教學(xué)中將人聲作為主要關(guān)注點(diǎn)，可以在無伴奏的條件下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多聲部演唱。教師通過柯爾文手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音高、音色進(jìn)行認(rèn)識(shí)與記憶。實(shí)踐中，教師要關(guān)注柯爾文手勢(shì)的應(yīng)用，以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將抽象化的音高具體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化?？逻_(dá)伊教學(xué)法為初中音樂歌唱教學(xué)提供了新的理論指導(dǎo)，符合新課改及素質(zhì)教育的要求，注重民族音樂的傳承發(fā)揚(yáng)，符合音樂課改理念。目前，部分地區(qū)初中學(xué)段直接面臨著藝術(shù)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試，歌唱技能作為其中一項(xiàng)內(nèi)容顯得尤為重要。初中音樂課堂歌唱教學(xué)中應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法具有重要意義，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為相關(guān)教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化創(chuàng)造有利條件?？逻_(dá)伊教學(xué)法可以在潛移默化中豐富學(xué)生的知識(shí)技能，培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂技能水平和鑒賞能力。

二、初中音樂歌唱教學(xué)的問題分析

歌唱教學(xué)作為音樂教育的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力、音樂鑒賞能力的重要途徑。新課改背景下的初中音樂課堂教學(xué)對(duì)歌唱教學(xué)提出了更高的要求，音樂教育要面向未來，必須汲取更優(yōu)秀的教學(xué)方法來指導(dǎo)我們的日常教學(xué)。歌唱是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的首個(gè)環(huán)節(jié)，它不受經(jīng)濟(jì)條件等客觀因素的制約。目前，音樂教育普遍存在整體發(fā)展不平衡的情況，加之部分學(xué)生對(duì)音樂課缺乏重視，直接影響初中音樂教學(xué)的有效開展。

現(xiàn)階段初中音樂歌唱教學(xué)主要問題體現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)校硬件設(shè)施不夠完善，學(xué)生對(duì)正確的歌唱聲音缺乏切身感受，無法建立正確的聲音概念等方面。音樂教師課程設(shè)計(jì)不夠新穎，傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法相對(duì)滯后，對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)探索等。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念影響，將音樂教材作為唯一課程資源，形成封閉式教學(xué)模式。在較大的學(xué)業(yè)壓力和較少的課時(shí)數(shù)量的大環(huán)境下，初中學(xué)生無法形成系統(tǒng)的音樂架構(gòu)，音樂教育很難形成良性教學(xué)循環(huán)。即使部分教師對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法有一定的認(rèn)知，在未深入探索前，音樂課堂教學(xué)中對(duì)柯爾文手勢(shì)等手段的運(yùn)用仍處于基礎(chǔ)階段，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件為教師提供定期培訓(xùn)，引用先進(jìn)的教學(xué)手段，使之進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)探索，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，選擇符合教師風(fēng)格的教學(xué)方式。

三、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的應(yīng)用方法

音樂教學(xué)中師生與教學(xué)方法等構(gòu)成完整的教學(xué)體系，傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在很多問題，阻礙了學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展。如何提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前音樂教師面臨的重要挑戰(zhàn)。先進(jìn)的柯達(dá)伊教學(xué)法的引入對(duì)音樂教育發(fā)展具有里程碑式的意義。運(yùn)用此教學(xué)法，可以充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣與熱情，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)效果最優(yōu)化。

（一）營造愉悅氛圍，選擇合適的教學(xué)方式

初中音樂歌唱教學(xué)中運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法要注意營造愉悅的氛圍，明確教學(xué)理念，靈活選擇教學(xué)方法。教師要意識(shí)到柯達(dá)伊教學(xué)法的目的是幫助學(xué)生樹立正確音樂觀，引導(dǎo)學(xué)生全面提高自身音樂素養(yǎng)。歌唱教學(xué)中應(yīng)關(guān)注柯達(dá)伊教學(xué)法中的手勢(shì)教學(xué)法，教師應(yīng)讓學(xué)生跟隨手勢(shì)了解歌曲旋律、節(jié)奏、特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、音色進(jìn)行合理的調(diào)整，在歌唱中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之構(gòu)建良好的合作意識(shí)。

（二）以民族音樂為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏韻律

柯達(dá)伊教學(xué)法融入初中音樂歌唱課堂教學(xué)，要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重民族民間元素的滲透，在律動(dòng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，運(yùn)用首調(diào)唱名法培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維?？逻_(dá)伊認(rèn)為節(jié)奏直接關(guān)系到人的心理生理感受，初學(xué)階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏和韻律的把握?？逻_(dá)伊教學(xué)法使用統(tǒng)一的節(jié)奏音節(jié)標(biāo)記法，使節(jié)奏時(shí)值符號(hào)化，結(jié)合一些基本動(dòng)作讓學(xué)生了解節(jié)奏的差異性。如初學(xué)階段以走代替四分音符，以快跑代替十六分音符等，使學(xué)生愉快地體驗(yàn)音樂的形象變化。

柯達(dá)伊教學(xué)體系的特點(diǎn)是以民族音樂為基礎(chǔ)，民間歌曲對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛民間音樂起到重要作用，柯達(dá)伊認(rèn)為學(xué)生用母語交流，應(yīng)用音樂母語歌唱，音樂教育應(yīng)運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的熱愛。中國作為一個(gè)多民族國家，各民族的民歌融入了廣大勞動(dòng)人民的智慧。教師應(yīng)當(dāng)以柯達(dá)伊教學(xué)理念為基礎(chǔ)，結(jié)合國內(nèi)音樂教材中收錄的優(yōu)秀民族民間音樂，收集各民族優(yōu)秀的民歌音樂素材作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生熱愛民族音樂，傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的音樂傳統(tǒng)文化。學(xué)?？梢蚤_展一些特色音樂活動(dòng)，如組織地方劇種、中國戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，開設(shè)民歌社團(tuán)、民樂社團(tuán)，參觀具有民族特色的音樂博物館，調(diào)查學(xué)生對(duì)民族民間音樂特色的了解等，全面提升學(xué)校音樂教學(xué)效果。學(xué)生在各類音樂活動(dòng)中掌握了音樂技能，提高了學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)了民族情感。

四、結(jié)語

音樂教育是學(xué)校美育的主要途徑之一，初中音樂教育是基礎(chǔ)學(xué)段音樂教育的最終呈現(xiàn)。中國音樂教育近代以來深受西方音樂教育體制的影響，音樂學(xué)科教育在中國獨(dú)特歷史文化與豐富音樂資源的基礎(chǔ)上開始本土化探索?？逻_(dá)伊教學(xué)法以其生動(dòng)的教學(xué)手段對(duì)中國音樂教育理論探索產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著音樂教育改革的深入和新課標(biāo)的實(shí)施，音樂已經(jīng)成為全面提高學(xué)生素養(yǎng)的必修課。初中音樂歌唱教學(xué)中應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法具有重要價(jià)值，教師要充分發(fā)揮柯達(dá)伊教學(xué)法的指導(dǎo)作用，全面提升音樂課堂教學(xué)效果。