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      教學(xué)生活化,課堂互動(dòng)化
      ——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

      2023-12-09 22:30:39博羅縣公莊維新小學(xué)歐江波
      師道·教研 2023年10期
      關(guān)鍵詞:乘法生活化數(shù)學(xué)知識(shí)

      文/博羅縣公莊維新小學(xué) 歐江波

      在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用生活化模式,強(qiáng)化課堂互動(dòng),能夠讓教師根據(jù)教材內(nèi)容,通過(guò)構(gòu)建生活情境方式,為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,這既能夠有效改變以往教學(xué)模式存在的弊端,還切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性,深入與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)。教師必須要改變教學(xué)模式,通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)理念,讓學(xué)生能夠深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因而,教師必須要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要性,確保課堂教學(xué)目標(biāo)順利完成。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教師在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育,提高其學(xué)習(xí)能力。為完成這一目標(biāo),教師則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新,積極開(kāi)展生活化課堂,多與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng),以此為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

      一、構(gòu)建新穎的情景教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力

      眾所周知,知識(shí)來(lái)源于生活。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠通過(guò)所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。的因而將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行聯(lián)系,有助于教師落實(shí)核心素養(yǎng)。結(jié)合數(shù)學(xué)教材,不少內(nèi)容都與生活具有密切關(guān)聯(lián),因而需要教師注重這方面,深入挖掘生活化內(nèi)容,并將其作為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣做,不僅能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性有深刻認(rèn)識(shí),同時(shí)還可進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。比如,在教學(xué)北師大版《長(zhǎng)方形和正方形》這節(jié)內(nèi)容中,有涉及到測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn),教師可結(jié)合生活中的常見(jiàn)素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),具體而言就是為其創(chuàng)設(shè)生活化情境:“按照學(xué)校的要求,為了能夠更好美化教室環(huán)境,則會(huì)給每個(gè)教室的窗戶貼上花邊,同學(xué)們,你們能否計(jì)算出每個(gè)窗框的長(zhǎng)度,幫助學(xué)校計(jì)算每個(gè)教室需要用多長(zhǎng)的花邊材料?”接著將學(xué)生以小組的形式,安排每組學(xué)生測(cè)量窗戶的窗框周長(zhǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明,這不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性,還極大地提高其分析問(wèn)題能力。

      二、利用生活化教學(xué)方式,優(yōu)化課堂互動(dòng)效果

      結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材,有些知識(shí)內(nèi)容具有一定的抽象性,因?qū)W生理解能力比較有限,特別是低年級(jí)學(xué)生,所以課堂教學(xué)效果難以得到進(jìn)一步提升。在這種情況下,教師若將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化,即與學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行結(jié)合,能夠更好掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。比如,在教學(xué)“乘法口訣”中,為讓學(xué)生能夠熟記,教師需加強(qiáng)與學(xué)生的積極互動(dòng)。通過(guò)調(diào)查顯示,有些學(xué)生認(rèn)為自己只要掌握加減法即可,不需要學(xué)習(xí)乘法。為改變這種現(xiàn)象,教師必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法的重要性。

      在具體教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活入手,待學(xué)生學(xué)完乘法口訣后,將其應(yīng)用到實(shí)踐生活中,為學(xué)生列舉出生活中與乘法相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例,如:在超市購(gòu)買(mǎi)5 斤蘋(píng)果,且每斤蘋(píng)果的價(jià)格3 元,那需要花費(fèi)多少元?若需要買(mǎi)100 斤蘋(píng)果,則需要花費(fèi)多少元?學(xué)生在計(jì)算第一個(gè)問(wèn)題時(shí),其可通過(guò)加法計(jì)算得出結(jié)果,但是若依然用加法計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題,則難度比較大,且需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。接著在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和互動(dòng)中,能夠讓其深刻認(rèn)識(shí)到乘法的重要性,促使學(xué)生能夠有效掌握知識(shí)內(nèi)容。

      三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)性,提高教學(xué)效率

      構(gòu)建互動(dòng)化的課堂,可增進(jìn)師生之間的關(guān)系,同時(shí)也能夠更好將生活化教學(xué)融入在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,確保課堂教學(xué)效果和質(zhì)量,因而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重這方面。為提高課堂互動(dòng)效果,教師需深入結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),積極創(chuàng)新教學(xué)模式,同時(shí)還要調(diào)整教學(xué)理念,深入了解學(xué)生實(shí)際情況和需求,以此能夠有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中,教師可采用問(wèn)題設(shè)置方式,引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行探討。在小組分配方面,教師需按照“組間同質(zhì),組內(nèi)同異”原則進(jìn)行,完成小組劃分后,教師還要積極參與到各組討論中,根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以此實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)北師大版《三角形內(nèi)角和》知識(shí)點(diǎn)中,教師可先在黑板上繪制出關(guān)于長(zhǎng)方形的圖形,接著開(kāi)始在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題:已知長(zhǎng)方形四個(gè)角為直角,因而其內(nèi)角和為360°,若沿對(duì)角線開(kāi)始分割長(zhǎng)方形,請(qǐng)問(wèn)分割后的形狀是什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)分析思考后,得出:分割后的形狀應(yīng)是三角形。這時(shí)候教師繼續(xù)提問(wèn):那三角形的內(nèi)角和則是多少度?接著讓學(xué)生以小組形式,針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入探究和分析,看哪組回答最快,且答案正確。在這種互動(dòng)形式下,顯著提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的積極性,確保課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,達(dá)到新課程教學(xué)要求。

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