文/中山大學(xué) 李 燕
廣州大學(xué) 林梓汶
習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作意見》中明確提出“全員育人、全程育人、全方位育人”的概念(以下簡稱“三全育人”),為高校培育時代新人指明了方向。2019 年3 月,教育部《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》指出,學(xué)校美育是培根鑄魂的工作,提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng),全面加強和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)。[1]完善美育工作體系,創(chuàng)新美育模式,提高學(xué)生審美素養(yǎng),是當(dāng)今高等教育亟需解決的重要問題。
在“三全育人”背景下,高校需不斷提高美育質(zhì)量,創(chuàng)新美育方式。如何在高校美育工作中獲得實質(zhì)性創(chuàng)新突破,需要緊密結(jié)合“三全育人”政策要求,以美育人、以美化人、以美培元,探索出中國特色社會主義高校美育道路,適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的需要。
“三全育人”要求高校美育堅持以人為本。人才培養(yǎng)的目標(biāo)從始至終都在回答“培養(yǎng)什么樣人、怎樣培養(yǎng)、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題[2]?!耙匀藶楸尽本褪菢淞⒁詫W(xué)生成長為中心、以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)的教育理念。美育作為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán),可以引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生建立正確的審美觀念、陶冶崇高的道德情操、塑造美好的心靈,是高校學(xué)生培養(yǎng)體系的重要部分。立德樹人是美育工作的根本宗旨,堅持以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點,健全和完善高校美育以人為本的育人機制,使全體在校學(xué)生有機會接受美育并成為優(yōu)質(zhì)美育的接受者,正是“全員育人”對高校美育工作的要求。
“三全育人”要求高校美育實現(xiàn)全過程“育”。過去的高校美育工作存在著形式單一、理念匱乏、只教不育等問題,而“全程育人”的理念能夠指導(dǎo)高校美育破除這一困境。從教轉(zhuǎn)向育,從淺轉(zhuǎn)入深,需要從美育工作機制、師資隊伍建設(shè)、評價體系等全過程、多方面開展,完善組織保障和制度建設(shè),多措施多部門配合,多管齊下,注重美育工作的全面性、整體性以及系統(tǒng)性。因此,高校應(yīng)當(dāng)在實際工作當(dāng)中貫徹“全過程育人”理念,將美育融入日常培養(yǎng),打開“三全育人”美育新格局。
“三全育人”要求高校美育實現(xiàn)全方位育人,推動構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系。在德智體美勞“五育并舉”的人才培養(yǎng)目標(biāo)下,優(yōu)化美育工作體系,需要將美育創(chuàng)新置于“系統(tǒng)育人”的格局和教育創(chuàng)新的環(huán)境之中,探索美育的多重屬性和價值,從理論和實踐上挖掘美育建設(shè)的新思路。高校應(yīng)該結(jié)合自身實際,發(fā)展特色美育,創(chuàng)新品、拓新路,實現(xiàn)藝術(shù)與教育的“雙向奔赴”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
美育與課程思政融合不僅是必要的,而且是可行的。新時代美育不僅肩負(fù)著培養(yǎng)健全人格與健康審美觀的重任,更是在弘揚社會主義核心價值觀,培養(yǎng)和教育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人等方面都發(fā)揮著不可或缺的育人作用。2018年8 月,習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中指出:“美術(shù)教育是美育的重要組成部分,對塑造美好心靈具有重要作用。你們提出加強美育工作,很有必要。做好美育工作,要堅持立德樹人,扎根時代生活,遵循美育特點,弘揚中華美育精神,讓祖國青年一代身心都健康成長?!盵3]習(xí)近平總書記的重要論述為新時代高校美育工作的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。
思政課程是大學(xué)生接受思想政治教育的主要方式,但當(dāng)前思政課程建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)仍有待增強,亟待探索教育課程中的德育元素,形成融入式、浸入式、協(xié)同發(fā)展的育人模式。美育能通過美的認(rèn)知、體驗和感悟等各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育,達(dá)到課程教學(xué)與思政教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,提高思想政治理論課的實效性、感染力。美育的育人價值不能停留于基本的素質(zhì)教育層面,應(yīng)更進(jìn)一步上升至立德樹人的高度。如何在美育教學(xué)內(nèi)容與思政元素中發(fā)掘其融入點,形成教學(xué)內(nèi)容與思政教育元素的映射[4],是高校美育工作創(chuàng)新發(fā)展過程中的一大重要命題。
推進(jìn)課程思政與美育教育協(xié)同育人,可以從三個方面來考慮:
第一,要明確價值引領(lǐng),加強頂層設(shè)計。在貫徹落實黨和國家新的教育理念的過程中,高校應(yīng)充分意識到美育對思想政治教育工作具有重要價值,需正確把握二者之間的邏輯關(guān)聯(lián),促進(jìn)兩者有機融合與協(xié)同發(fā)展。高校應(yīng)將美育意識滲透于教育教學(xué)的全過程中,將美育充分與思想政治教育相結(jié)合,融入高校人才培養(yǎng)過程之中,構(gòu)建全面、科學(xué)、系統(tǒng)的美育工作體系。在課程設(shè)置中,高校應(yīng)注重發(fā)揮美育自身的藝術(shù)教育特點和規(guī)律,增強教學(xué)內(nèi)容的親切感和感染力,分析藝術(shù)美與價值美的統(tǒng)一,將社會主義核心價值觀融于生動的教學(xué)內(nèi)容之中,通過“審美”實現(xiàn)“育魂”的教學(xué)目標(biāo)。[5]
第二,培養(yǎng)專業(yè)團隊,增強師資力量。優(yōu)秀的美育師資力量,是課程思政與美育協(xié)同育人的關(guān)鍵所在。參與授課的教師均須打破專業(yè)壁壘,增強跨專業(yè)學(xué)習(xí)力度。對藝術(shù)專業(yè)老師而言,應(yīng)強化課程思政學(xué)習(xí)和提升思想政治教育所必須具備的理論修養(yǎng)等,從本質(zhì)上提升美育教師政治站位,夯實美育課程思政教育政治素養(yǎng)基礎(chǔ)。思政課老師也要深入了解藝術(shù)專業(yè)知識,具備多學(xué)科知識素養(yǎng),理解不同藝術(shù)門類的美學(xué)理論,不斷地提升自身藝術(shù)修養(yǎng),為掌握分析跨專業(yè)的藝術(shù)作品方法提供專業(yè)基礎(chǔ)保障。以價值為導(dǎo)向的美育要求教師在教學(xué)過程中不斷提高藝術(shù)修養(yǎng),以藝術(shù)作品的思想性為重點,幫助學(xué)生分析和理解如何用藝術(shù)的方法為思想的表達(dá)服務(wù),感悟經(jīng)典作品的思想性與藝術(shù)性交融之美。
第三,發(fā)展自我美育,自主提升能力。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生開展自我美育,自主提升藝術(shù)素養(yǎng)。高校學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性,積極提高自身欣賞美和創(chuàng)造美的本領(lǐng),通過借助藝術(shù)社團、文化藝術(shù)節(jié)等多種文體活動,在實踐中體味藝術(shù)。
思政教師或輔導(dǎo)員可建立獎勵機制以激勵創(chuàng)造美的活動,由此激發(fā)大學(xué)生的興趣和熱情,增進(jìn)對美的向往,實現(xiàn)由自在自為向自主自為美育轉(zhuǎn)變。
當(dāng)前,以智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化為核心的新興信息技術(shù)顛覆性地改變著世界。當(dāng)代大學(xué)生處于一個社會思潮多元化的時代,切身感受著文化價值的多元發(fā)展,在生活實踐中不斷塑造著自身的生活思維和思想觀念。這就要求高校思想政治工作者進(jìn)一步解放思想,實事求是,與時俱進(jìn)地創(chuàng)新培養(yǎng)方式,為國家培養(yǎng)合格人才提供保障。[6]“真正的好教育,不僅教書,還要育人。教書,只需依靠第一課堂即可,但育人卻有賴于第二、第三課堂的實踐互動”[7]。對于新時期高校美育來說,應(yīng)充分利用區(qū)域文化資源和校園文化資源,帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)第二課堂,構(gòu)建思政教學(xué)與藝術(shù)實踐的融合機制。
從教學(xué)廣義概念看,第二課堂教學(xué)是指學(xué)生在校期間除了主要接受專業(yè)理論知識傳授的全日制教學(xué)和計劃課程集中授課過程外,還能參與到學(xué)習(xí)中的一切活動,即在第一課堂教學(xué)范圍以外所進(jìn)行的其余一切活動。第二課堂對第一課堂進(jìn)行了有效補充與拓展。學(xué)生在第一課堂接觸豐富的理論知識;而第二課堂中利用第一課堂獲得的知識,進(jìn)行實踐操作訓(xùn)練。這種獨特的教學(xué)形式讓學(xué)生得以將理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合,實現(xiàn)理論與實踐的融合發(fā)展。第二課堂教育是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的一項重要有效載體,是各高等院校全方位育人手段的一項重要延伸渠道,是推動大學(xué)生進(jìn)一步充實人生實踐教育經(jīng)驗的主陣地。在開展美育工作中,高校應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢,將美育與第二課堂融合,讓大學(xué)生在第二課堂的實踐中接受藝術(shù)的熏陶,浸潤心靈、涵養(yǎng)審美。
要解決如何將美育與第二課堂有效融合的問題,實現(xiàn)“藝術(shù)”和“教育”的雙向奔赴的目標(biāo),就需要充分發(fā)揮思想教育作用,把握好觀念、制度、教學(xué)模式和課外活動設(shè)置等多個著力點,以合力促發(fā)展。首先,教學(xué)觀念需轉(zhuǎn)變。通過以傳播社會主義核心價值觀為主要切入點發(fā)揮思想政治對高校大學(xué)生的教育作用,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定夯實的理論基礎(chǔ)。以核心價值觀為指導(dǎo),構(gòu)建高校師生之間聯(lián)系的橋梁。為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提供支撐,進(jìn)而增強美育模式的創(chuàng)新性與時代性。其次,班級制度和教學(xué)模式需創(chuàng)新。班級與課堂是大學(xué)生發(fā)展的重要舞臺,第二課堂在制度上的創(chuàng)新發(fā)展有利于充分挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)個人技能,提升綜合素質(zhì)。完善第二課堂綜合教學(xué)的管理體系需符合新時代中國特征,以滿足社會與青少年的需求為根本出發(fā)點,探索有效的評價機制,助力培養(yǎng)學(xué)生的操作、技能等綜合素質(zhì),為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化的“四有”新人。
隨著數(shù)字社會的快速發(fā)展,以新媒體為主的數(shù)字平臺正在潛移默化地影響人們的生活習(xí)慣與感知方式,縱觀美育發(fā)展脈絡(luò),無論是人們參與藝術(shù)活動所依托的媒介,還是人們在審美活動中的主觀能動性,都受到數(shù)字技術(shù)的影響[8]。這也為高校實現(xiàn)美育突破提供了新的發(fā)展路徑。新媒體豐富多元的內(nèi)容將不斷增加高校青年獲取藝術(shù)知識的路徑,推動高校青年個性化發(fā)展。在實施美育的過程中,高校要充分運用各種網(wǎng)課軟件,如得到、網(wǎng)易公開課和中國大學(xué)慕課等,通過線上課程直接傳授知識,同時通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上實時互動,為高校學(xué)生提供交流互動的平臺,方便學(xué)生將碎片化時間利用起來感受藝術(shù),感受美;此外,可以在線上開展美育活動,充分運用獎勵機制,并設(shè)置一定的獎勵措施,鼓勵學(xué)生積極參與美育工作;利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),整合美育教學(xué)資源,搭建開放的美育平臺。靈活設(shè)計藝術(shù)活動項目、美育課程,將美育與新媒體相融合,傳播藝術(shù)、傳播美,發(fā)揮“以美育人”的功能。
值得注意的是,學(xué)生們在復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)世界中容易被各種不良信息所影響,導(dǎo)致價值觀判斷混亂,易形成“以丑為美”“以怪為美”的畸形審美觀念,不利于社會美育的發(fā)展。同時過度使用新媒體教學(xué)會不利于師生之間培養(yǎng)感情,學(xué)生們會被動地獲取知識,而非在教師的引領(lǐng)下主動去感受藝術(shù)與審美。高校美育工作者應(yīng)在運用互聯(lián)網(wǎng)開展美育工作的過程中充分意識到,新媒體只是作為教學(xué)的輔助工具,而非占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位。
新媒體和傳統(tǒng)教育模式各有千秋,各高校要積極探索美育教學(xué)新手段,將現(xiàn)今新媒體技術(shù)優(yōu)勢和傳統(tǒng)教育手段優(yōu)勢相結(jié)合,形成適合現(xiàn)今時代特點的教育方法。融合數(shù)字平臺進(jìn)行美育創(chuàng)新,能夠使高校學(xué)生們更加便捷地利用新媒體去感受藝術(shù)的美,無論是美術(shù)作品還是音樂作品,從前離我們遙不可及的藝術(shù)通過短視頻的形式使我們只需要點點手指便可欣賞,我們與藝術(shù)之間不再遙遠(yuǎn),當(dāng)藝術(shù)變得親切,全民美育也真正成為可能。只有與當(dāng)今時代特點相契合的教育方式,才能夠提升學(xué)校的教育質(zhì)量,培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才,為社會作出更大的貢獻(xiàn)。
當(dāng)今社會正在高速發(fā)展,美育亦需隨之不斷創(chuàng)新。美育是近代新興的研究領(lǐng)域,在進(jìn)行美育實踐過程中會不斷出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)與問題。面對困境,我們需不斷結(jié)合時代的發(fā)展,在“三全育人”的方針指導(dǎo)下,對美育工作進(jìn)行創(chuàng)新。將美育與思政課程協(xié)同育人、進(jìn)行交叉學(xué)科融合培養(yǎng)人才;創(chuàng)新美育方式,充分利用第二課堂進(jìn)行美育實踐;結(jié)合新媒體等互聯(lián)網(wǎng)平臺開拓新的美育路徑,等等,充分利用各種資源、各種途徑為優(yōu)化美育教學(xué)、美育工作開展提供借鑒。與此同時,我們也應(yīng)該意識到,推動美育的進(jìn)一步發(fā)展需要國家、社會、高校與藝術(shù)界等多方面的共同努力,實施多舉措完善美育模式,才能真正落實立德樹人的根本任務(wù),發(fā)揮“以美育人”“以文化人”的作用,營造良好的美育氛圍,實現(xiàn)藝術(shù)與教育“雙向奔赴”。