信息技術(shù)下課程思政在中職語文教學(xué)中的實踐探索

摘要：中職語文課程思政的開展對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有顯著的作用。隨著時代的發(fā)展，智能化和信息化技術(shù)也在深刻影響著中職教育。因此，在中職語文課程思政教學(xué)活動中，適當(dāng)結(jié)合教育信息化技術(shù)是至關(guān)重要的。通過線上線下教育聯(lián)動的方式，可以進(jìn)一步推動課程的深入開展，實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職教育；語文教學(xué)

中職語文課程思政教育已經(jīng)成為其學(xué)科教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是推動中職生綜合素質(zhì)提升的必要手段。然而，為了讓思政教育在語文課程中發(fā)揮最大化的作用，中職語文任課教師需要結(jié)合現(xiàn)代化教育手段不斷進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。特別是在當(dāng)下教育信息化技術(shù)熱門的背景下，教師可以充分利用這些工具來推動語文課程中的思政教育深入展開，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、信息化技術(shù)在中職語文課程思政中的重要價值及基礎(chǔ)

（一）信息化技術(shù)在中職語文課程思政中的重要價值

在信息技術(shù)的有力支持下，中等職業(yè)學(xué)校的語文課程思政教育理念也發(fā)生了顯著變化。首先，學(xué)校的教育資源大幅增加，教師引入現(xiàn)代媒體技術(shù)，各種圖片、視頻等素材源源不斷涌入學(xué)校，打破了過去語文思政課程教學(xué)內(nèi)容單一的局面。這些豐富的資源和素材使學(xué)生更直觀地了解語文教學(xué)中所蘊含的思政元素。其次，教學(xué)方式在課堂上變得更加豐富多樣。借助計算機(jī)技術(shù)，教師不僅可以通過講解讓學(xué)生了解更多語文知識，挖掘語文教學(xué)中的道德成分，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主合作活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，通過在線討論平臺，學(xué)生可以自由交流和討論文本中的思政問題，增強自己的批判思維能力。

這種以信息技術(shù)為主要教學(xué)手段和工具的語文思政課堂能夠促進(jìn)教育效果，使中等職業(yè)學(xué)校的整體教育水平顯著提升。學(xué)生在這樣的課堂中不僅能夠獲得必要的語文知識，還能培養(yǎng)思想品德，增強社會責(zé)任感，提高綜合素質(zhì)。在這種語文課程中，課程思政教育也得到了有效推動，從而改善了學(xué)校的文化氛圍，為國家培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。在中職語文課程思政教育的開展中，中職學(xué)生由于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力相對較弱，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可能存在一定難度。因此，我們可以充分結(jié)合并應(yīng)用相關(guān)的信息技術(shù)來幫助他們更好地理解和喜愛傳統(tǒng)文化。通過使用多樣化的媒介方式，如視頻、圖片等，將傳統(tǒng)文化中一些難以理解的內(nèi)容進(jìn)行生動展示和分解。例如，展示古代文人的書法作品、歷史名人的故事以及名著的片段等，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易理解和接受這些傳統(tǒng)文化知識。此外，利用信息技術(shù)還可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，幫助他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。學(xué)?？梢越⒃诰€學(xué)習(xí)平臺，提供課程資源和學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，教師也可以利用電子教案、教學(xué)軟件等工具進(jìn)行教學(xué)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

通過將中職語文思政課程與信息技術(shù)深度結(jié)合，可以提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛度和理解力。這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識，還可以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）信息化技術(shù)在中職語文課程思政中的基礎(chǔ)

首先，在中等職業(yè)學(xué)校的語文課程中，教師應(yīng)該明確教育目標(biāo)，并將其與教學(xué)目的結(jié)合起來。這包括學(xué)生的認(rèn)知能力、行為表現(xiàn)、情感態(tài)度、人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)等方面。教育目標(biāo)體現(xiàn)在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，其中學(xué)生在解決復(fù)雜和真實問題時展現(xiàn)的全面素質(zhì)是非常重要的。在教學(xué)中，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了正確的價值觀念、基本品格和主要技能。語文課程思政旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言構(gòu)建和運用能力、思維發(fā)展和提升能力、審美欣賞和創(chuàng)造能力、文化傳承和領(lǐng)悟能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化其思想教育。在語文課程思政實施中，必須考慮教育和人才發(fā)展的規(guī)律，綜合各個專業(yè)之間的關(guān)系，結(jié)合認(rèn)識與現(xiàn)實，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，同時注重個人發(fā)展特征和途徑，統(tǒng)籌安排各學(xué)科的知識、方法、思想和經(jīng)驗，實現(xiàn)1+1>2的效果。

其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將思想政治教育的宏觀思想與個體的思想結(jié)合起來，使學(xué)生能夠從中獲得更多的經(jīng)驗和領(lǐng)悟，提高他們的思想認(rèn)識。共產(chǎn)黨員不忘初心、發(fā)揮模范帶頭作用的優(yōu)良品質(zhì)可以通過語文課程中的文學(xué)作品來體現(xiàn)，將文學(xué)上升到理論高度，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取思想力量。同時，在學(xué)習(xí)經(jīng)典課文如《赤壁賦》《竇娥冤》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等之余，將繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化的主題融入課程中也非常重要。通過這些作品的視頻化播放，學(xué)生可以提高自己的感受能力，自覺地去感受其中的情感和思想，從而形成自己的價值觀和認(rèn)識。

最后，在語文課程思政教學(xué)實際開展中，我們還可以利用中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生思維，提高他們的道德修養(yǎng)。例如，《論語》《詩詞選讀》等經(jīng)典作品是對傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要方式。這些作品能夠教育學(xué)生端正價值觀、培養(yǎng)道德品質(zhì)，并通過對其中的思想和情感進(jìn)行剖析，讓學(xué)生了解其中蘊含的智慧和道德準(zhǔn)則。此外，語文課程中也應(yīng)包含一些國外文學(xué)作品，如《哈姆雷特》《變形記》《裝在套子里的人》等。通過對這些作品中有益的政治論述的吸收，讓學(xué)生了解和分析為何需要借鑒國外文明，借鑒什么以及如何借鑒的問題。這樣的教學(xué)可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們?nèi)蛞庾R，以及對不同文化的尊重和理解。

二、信息技術(shù)下課程思政在中職語文教學(xué)存在的問題

（一）融合緊密性不足

通過對中學(xué)語文教材、教師和學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析可見，中學(xué)語文教育與中學(xué)思政課程的整合緊密程度不夠，這勢必會對中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)實施造成負(fù)面影響。第一，在教科書編制中，沒有充分意識到與課程相融合的重要性，導(dǎo)致選取的教學(xué)內(nèi)容不太適應(yīng)學(xué)生和教學(xué)發(fā)展的需求。第二，語文教師對思政教育的認(rèn)知較為薄弱，缺乏與思政教師、班主任進(jìn)行交流的機(jī)會，從而無法滿足課程思政教學(xué)的要求，影響了課程思政教育的發(fā)展。第三，在平時的教學(xué)中，教師沒有對思政內(nèi)容進(jìn)行深入探討，導(dǎo)致未能充分挖掘教育資源的潛力，無法發(fā)揮其所應(yīng)有的價值。這不僅會阻礙新課改的實施，還會降低教學(xué)效果。

（二）教學(xué)模式不合理

中職學(xué)校在提升學(xué)生基本素質(zhì)的同時，應(yīng)注重學(xué)生的人格發(fā)展，并積極與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。然而，通過調(diào)查問卷和其他研究手段，我們發(fā)現(xiàn)一些教師采用的教育方式不合理，導(dǎo)致師生之間的交流效果不如預(yù)期。此外，學(xué)生在面對課程時表現(xiàn)出較低的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，雖然大多數(shù)教師意識到在教學(xué)中需要與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)能力和水平，但受到上課時長和其他條件的限制，僅僅通過課堂交流難以全面了解學(xué)生的真實狀況，從而影響到教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生整體發(fā)展的適應(yīng)度。部分教師雖然將自己的思政教育融入語文教育中，但方式單一，多以分析和講解為主，導(dǎo)致課堂缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而影響了愛國主義精神的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法單一化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)和交流方式發(fā)生了很大的改變。許多中學(xué)語文教師仍然更傾向于傳統(tǒng)的教室授課，雖然他們具備線上授課的能力。但是，線上授課的優(yōu)勢在于能直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此線上授課的比例還不夠高。但是，從線上授課的結(jié)果來看，單一的教學(xué)模式往往難以滿足學(xué)生和教學(xué)發(fā)展的需求，并且會嚴(yán)重限制其功能的實現(xiàn)。目前中學(xué)語文教學(xué)中大量采用在線學(xué)習(xí)，特別是案例和模塊，存在一些問題。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏足夠的思考能力，從而影響了思政教育的效果。在教育界，教師們逐漸意識到了這個問題，并在網(wǎng)絡(luò)上積極探索，以豐富和完善語文課程，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）缺少有效的溝通與交流

隨著信息技術(shù)的廣泛運用，微信、QQ等通信工具的使用越來越廣泛，使得信息的傳播范圍也越來越廣。然而，在我國中職學(xué)校教育中，存在著一個普遍的問題，即學(xué)生更多地依賴自己完成學(xué)習(xí)，而父母卻很少參與其中。特別是在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)中，很少有家長會來詢問自己的孩子，有的家長甚至不知道孩子所在的具體地方，更不用說去聯(lián)系和關(guān)注了。這些問題不僅影響到教師們對家庭的實際狀況的掌握，也缺乏父母與學(xué)校合作，進(jìn)而影響到思想政治教育的深入開展。但眾所周知，學(xué)校、教師、家長都有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、信息技術(shù)下課程思政在中職語文教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）運用社交軟件，加強學(xué)習(xí)管理

在當(dāng)今社會，各種社交軟件無處不在。隨時隨地都有新的應(yīng)用程序涌現(xiàn)。選擇適合的社交APP可以讓教師在空閑時間遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生并輔助學(xué)習(xí)。通過利用計算機(jī)技術(shù)，師生能夠在課堂上解決問題，學(xué)生也能在課余時間得到師生答疑。這不僅加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，同時也能避免他們遺忘問題。教師還能糾正學(xué)生的作文，提供更為細(xì)致的指導(dǎo)。此外，信息技術(shù)為師生間的交流提供了便利。教師和家長可以方便地交流學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正，例如耗時過長、表達(dá)簡單、情緒不足等。通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺，教師了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況并及時告知父母，使他們能夠更好地幫助學(xué)生改進(jìn)作文。信息技術(shù)便利了家長和教師之間的即時交流，并實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)業(yè)的監(jiān)控。教師還可以利用假期和特殊場合，在家長的協(xié)助下遠(yuǎn)程布置作業(yè)并督促完成。即使在家中，學(xué)生也能夠明確目標(biāo)和使命，確保學(xué)業(yè)連續(xù)進(jìn)行，不會受到特殊情況的影響。其中，信息技術(shù)支持起到了至關(guān)重要的作用。

（二）巧用微課教學(xué)，促進(jìn)精準(zhǔn)滲透

中職語文教師要將思政教育融入課堂中，需要明確教學(xué)目的，并從培養(yǎng)學(xué)生自身的語言能力入手。通過有效的教育，使其達(dá)到更好的效果，更好地適應(yīng)新時期的發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)效果。采用多種教學(xué)方式可以提高中職學(xué)校思想政治教育的效果，改變過去的教育方式，適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展需求，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在中職語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重語文教育的多樣化發(fā)展，提高課堂的生動性和彈性。利用微信、抖音等平臺與學(xué)生互動，了解學(xué)生個性特點和學(xué)習(xí)能力，采取有針對性的培養(yǎng)措施。為了增強中職語文課堂的學(xué)習(xí)效率，可以從熱點話題入手，為深入思考提供堅實的理論依據(jù)，使學(xué)生在討論中增強思想意識和政治素養(yǎng)。

例如，中職語文教師可以通過一次微型課程的教學(xué)競賽來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這個競賽可以讓教師在課堂上展示生動的圖片，并在上課過程中將自己的語文知識融入其中?！稇?zhàn)狼2》電影的上映引起了學(xué)生對國家的認(rèn)識的變化，教師可以在課堂上播放電影片段，以提高學(xué)生的民族自豪感，強化學(xué)生的愛國情懷。由于語文教育具有多元化的屬性，教材中所選入的內(nèi)容具備很強的思政教育性質(zhì)。因此，教師應(yīng)該及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點，使用分層教學(xué)等方法來提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，增強課程中的思政教育效果。

（三）線上線下融合，展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們越來越重視線上與線下結(jié)合的教育方式。實際實踐表明，這種方式可以有效拓寬課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，改變他們對知識的理解和學(xué)習(xí)觀念。中職語文教師應(yīng)該加強自己的信息化教學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集大量信息，為思政教育打下基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教學(xué)，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。

例如，教師可以建立一個有效的在線教學(xué)平臺，該平臺涵蓋了豐富的教學(xué)資源，具有很強的拓展能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的個性化非常有用。平臺可以包括教學(xué)模塊、資源庫和案例等，豐富了中職語文教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的知識層次。因此，將中職語文納入思政教學(xué)中，可以從情境教學(xué)、案例教學(xué)和探究教學(xué)等方面入手，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)不同的教學(xué)模式采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)和發(fā)展目標(biāo)。同時，應(yīng)加強對線上教育資源的整合，改變傳統(tǒng)的教育模式，豐富語文教學(xué)內(nèi)涵。通過逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力和有機(jī)結(jié)合的線上與線下教學(xué)，從多個方面進(jìn)行思想政治工作。

（四）活用評價反饋，構(gòu)建師生關(guān)系

為了有效調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，中職學(xué)校的中學(xué)語文教師可運用適當(dāng)?shù)幕顒釉u估機(jī)制，并進(jìn)行多種形式的評析。這樣一來，學(xué)生在實際的教學(xué)活動中能夠積極參與，并對自己的語文學(xué)業(yè)進(jìn)行深入思考，同時按時完成教師布置的任務(wù)。活動評估機(jī)制的運用也能促進(jìn)同學(xué)們之間的交流與磋商，并有效運用多種評估方法，提升學(xué)生的協(xié)作能力。這將使他們更好地投入到語文課堂中，提高思考水平，充分展示自己在課堂上的優(yōu)勢。同時，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，并采用實用的評估方法。教師還需注意學(xué)生的不足之處，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以有針對性地進(jìn)行語文教學(xué)，為中職語文教育打下堅實基礎(chǔ)。

例如，在語文教學(xué)中，教師也應(yīng)該重視學(xué)生之間的緊密聯(lián)系。師生互動在語文課堂中是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)加強與學(xué)生的交流，逐步建立起密切的師生聯(lián)系。通過與同學(xué)們的互動，他們能夠在輕松和諧的環(huán)境中廣泛獲取知識。這樣做能使學(xué)習(xí)者更好地參與教學(xué)，并更好地融入學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，經(jīng)過多位一線教師的認(rèn)同并提出了建設(shè)性的建議，我們能夠得出結(jié)論說課程思政建設(shè)理念在教育界得到了廣泛的認(rèn)可。實際的工作經(jīng)驗也證明，中職學(xué)校的思想政治教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到了重要的作用。尤其是在中等職業(yè)學(xué)校的語文課程中，由于其鮮明的人文性、知識性和工具性特征，非常適合與思想政治教學(xué)相結(jié)合。通過組建思政課師資隊伍，并充分發(fā)掘思政要素，可以從多個方面來影響教學(xué)要素，從而打破傳統(tǒng)的語文教育模式。這種新的方式不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也幫助他們不斷提升思想道德修養(yǎng)。

作者單位：張蕓 江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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