李永平 李文杰 馬靜

摘?要：齊魯工業(yè)大學被譽為“企業(yè)家的搖籃，工程師的沃土”，本文分析該校杰出校友企業(yè)家成長路徑、知識結(jié)構與時代背景，根據(jù)新時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對企業(yè)家具備知識結(jié)構的要求，發(fā)揚“企業(yè)家”+“工程師”的人才培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)勢，構建包括企業(yè)管理、經(jīng)濟理論與政策、會計與財務管理、金融體系與銀行業(yè)務、資本市場與證券融資、新時代經(jīng)濟發(fā)展等在內(nèi)的課程體系，為工科學生成長為新時代企業(yè)家提供知識儲備。

關鍵詞：企業(yè)家成長；工科專業(yè)；人才培養(yǎng)；經(jīng)管類課程體系

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.035

0?引言

齊魯工業(yè)大學是以工為主、理工結(jié)合，工理經(jīng)管文各學科綜合發(fā)展的應用研究型大學。辦學70多年來，累計為社會培養(yǎng)輸送各類人才19萬名，涌現(xiàn)出一大批行業(yè)領軍人物，被譽為“企業(yè)家的搖籃，工程師的沃土”，為山東經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。本文提出的問題是，齊魯工業(yè)大學優(yōu)秀畢業(yè)生是如何成為知名企業(yè)家的，新時代又應該如何對在校學生進行有針對性地知識培養(yǎng)，更好地為培育新時代企業(yè)家服務？尤其是工科學生為更好地成長為企業(yè)家，除本專業(yè)知識外，應該具備哪些經(jīng)濟管理、金融類知識？

為發(fā)揚齊魯工業(yè)大學“企業(yè)家+工程師”的人才培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)勢，以下分析齊魯工業(yè)大學杰出校友企業(yè)家的工作經(jīng)歷、成長路徑，討論企業(yè)家成長時代背景與新時期要求，提出面向新時代企業(yè)家培養(yǎng)的經(jīng)管類課程體系設計，以更好地服務工科學生實現(xiàn)其未來職業(yè)規(guī)劃，為工業(yè)大學培養(yǎng)懂經(jīng)濟的工程師、懂金融的企業(yè)家。

1?校友企業(yè)家成長路徑

1.1?杰出校友工作經(jīng)歷

齊魯工業(yè)大學2022年評選第一屆杰出校友，授予孫明波、岳遠征杰出校友獎，授予尹同遠、孫茂健等杰出校友提名獎。杰出校友工作簡歷如表1所示。

齊魯工業(yè)大學2022年評選第一屆杰出校友共12人，其中工科專業(yè)校友10人，包括發(fā)酵工程、陶瓷、制漿造紙專業(yè)各2人，電氣自動化、電氣技術、玻璃、食品科學與工程專業(yè)各1人。工科專業(yè)校友10人，其中8人為企業(yè)家，2人為科研人員。分析杰出校友企業(yè)家從事行業(yè)與崗位經(jīng)歷，如表2所示。

1.2?企業(yè)家成長路徑與知識結(jié)構

根據(jù)杰出校友成長為企業(yè)家過程中的崗位經(jīng)歷，典型的企業(yè)家成長路徑有兩條：第一條路徑是技術人員、車間主任、副廠長/副經(jīng)理、廠長/經(jīng)理、副總經(jīng)理/總經(jīng)理、副董事長/董事長；第二條路徑是技術人員、創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)始人、總經(jīng)理/總裁、董事長。

校友企業(yè)家的成長過程中，從事崗位的職責與知識結(jié)構：

一是車間主任，職責是主持車間的全面工作，知識結(jié)構要求方面，除生產(chǎn)技術、工藝、設備、產(chǎn)品等專業(yè)知識外，應具有車間生產(chǎn)管理、生產(chǎn)過程控制、流程改造知識，具備技術管理知識，具有制造成本核算知識，熟悉質(zhì)量法、安全生產(chǎn)法等法律法規(guī)知識。

二是廠長或生產(chǎn)廠長，職責是負責指揮、協(xié)調(diào)企業(yè)整體運作，尤其包括公司的生產(chǎn)運營，知識結(jié)構要求方面，應具備企業(yè)管理的基本理論和方法，具備行業(yè)技術發(fā)展、市場需求變化、產(chǎn)品發(fā)展方向等知識。

三是總經(jīng)理，負責公司組織結(jié)構調(diào)整，主持公司的日常各項管理工作，知識結(jié)構要求方面，應掌握企業(yè)管理、工商管理、行政管理等相關專業(yè)知識，具備領導能力開發(fā)、戰(zhàn)略管理、組織變革管理、戰(zhàn)略人力資源管理、經(jīng)濟法，以及年度報告、金融與財務管理等方面知識，具有經(jīng)濟法規(guī)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等基礎知識。

四是董事長，公司的法人代表和重大事項的決策人，對公司重大業(yè)務和行政事項有權作出決定，知識結(jié)構要求方面，應具有專業(yè)知識儲量、合理知識結(jié)構，應具備組織領導、戰(zhàn)略規(guī)劃知識，具備資本市場運作、商業(yè)銀行業(yè)務等知識，掌握國家宏觀經(jīng)濟政策、國民經(jīng)濟發(fā)展以及政治、法律等方面的知識。

2?企業(yè)家成長背景與時代新要求

2.1?校友企業(yè)家成長時代背景

我國改革開放后，改變長期實行的重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)結(jié)構得到不斷調(diào)整、優(yōu)化。分析改革開放以來我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展軌跡：1980年代輕工業(yè)發(fā)展速度快于重工業(yè)；1990年代則是輕工業(yè)和重工業(yè)均衡發(fā)展；2000年代則進入重化工業(yè)階段，鋼鐵、冶煉、煤炭等產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展；2010年代開始，電子、信息、生物、新材料等新興產(chǎn)業(yè)得到發(fā)展，智能制造、新能源汽車、海洋工程裝備、軌道交通裝備等高端裝備制造業(yè)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點。

齊魯工業(yè)大學知名校友企業(yè)家多數(shù)畢業(yè)于1980年代初期、中期，在校學習專業(yè)包括發(fā)酵工程、陶瓷、制漿造紙、玻璃、食品科學與工程等專業(yè)均為輕工類專業(yè)，畢業(yè)后從事行業(yè)基本是制造業(yè)，所學專業(yè)知識與時代需求相結(jié)合，生逢其時、大展宏圖，為我國尤其是山東省1980年代、1990年代輕工業(yè)迅速發(fā)展做出了突出貢獻，最終成長為知名企業(yè)家。

2.2?新時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)家培養(yǎng)新要求

2014年12月，中央政治局會議公報指出“我國進入經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)”。2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中指出“中國特色社會主義進入了新時代”。在新時代、新常態(tài)下，我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點與趨勢：一是新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，新技術、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式不斷出現(xiàn)，新產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮的作用越來越大；二是制造業(yè)和服務業(yè)融合發(fā)展，智能制造業(yè)發(fā)揮引領作用，呈現(xiàn)出“制造+服務”的發(fā)展模式；三是工業(yè)化和信息化融合發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能與現(xiàn)代制造業(yè)相結(jié)合，推動了制造業(yè)的網(wǎng)絡化、信息化、智能化；四是綠色發(fā)展成為必然要求，改革開放以來生產(chǎn)要素高投入下的增長優(yōu)先發(fā)展模式，資源被過度消耗，經(jīng)濟新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展受到資源環(huán)境嚴格約束，綠色發(fā)展、低碳循環(huán)發(fā)展成為必然要求。

齊魯工業(yè)大學作為“企業(yè)家的搖籃”，在學生接受工科專業(yè)知識教育之外，更需要結(jié)合我國經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，學校增加反映新時代、新常態(tài)的經(jīng)濟管理、金融類知識，工科專業(yè)知識與經(jīng)濟管理、金融知識交叉、融合，工科專業(yè)學生向經(jīng)濟管理、金融領域拓展知識結(jié)構，構建工業(yè)大學“工科”+“經(jīng)管”復合型人才培養(yǎng)知識體系。

3?面向新時代企業(yè)家培養(yǎng)的課程體系設計

根據(jù)杰出校友企業(yè)家成長路徑與崗位知識結(jié)構、新時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對企業(yè)家培養(yǎng)的要求，通過開設通選課程、素質(zhì)選修課程、微專業(yè)課程等途徑，構建包括企業(yè)管理、經(jīng)濟理論與政策、會計與財務管理、金融體系與銀行業(yè)務、資本市場與證券融資、新時代經(jīng)濟發(fā)展與實踐等在內(nèi)的課程體系，為工科專業(yè)學生成長為新時代企業(yè)家提供知識儲備。

3.1?企業(yè)管理

企業(yè)管理課程，由以下知識模塊構成：（1）決策與計劃模塊，包括決策與決策理論、決策過程與方法、戰(zhàn)略性計劃與計劃編制、實施；（2）組織設計模塊，包括組織與組織設計，組織的部門化、層級化；（3）人力資源管理模塊，包括人力資源規(guī)劃、培訓與開發(fā)、績效與薪酬管理、勞動關系管理；（4）企業(yè)創(chuàng)新模塊，包括創(chuàng)新過程管理、技術創(chuàng)新與產(chǎn)品開發(fā)、企業(yè)制度創(chuàng)新；（5）企業(yè)戰(zhàn)略管理模塊，包括企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境分析、競爭戰(zhàn)略、戰(zhàn)略管理過程；（6）生產(chǎn)運作管理模塊，包括生產(chǎn)系統(tǒng)布局、生產(chǎn)過程組織、生產(chǎn)計劃、現(xiàn)場管理；（7）企業(yè)質(zhì)量管理模塊，包括質(zhì)量管理體系標準、質(zhì)量認證、全面質(zhì)量管理等。

3.2?經(jīng)濟理論與政策

經(jīng)濟理論與政策課程，由以下知識模塊構成：（1）社會主義基本經(jīng)濟制度模塊，包括社會主義基本經(jīng)濟制度內(nèi)涵、所有制結(jié)構、收入分配制度、市場經(jīng)濟體制；（2）市場結(jié)構理論模塊，包括市場結(jié)構類型、完全競爭市場、完全壟斷市場、壟斷競爭市場、寡頭壟斷市場；（3）經(jīng)濟增長模塊，包括經(jīng)濟增長、經(jīng)濟周期、經(jīng)濟波動；（4）國際貿(mào)易模塊，包括國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策；（5）公共財政模塊，包括財政收入、財政支出、稅收、國債、財政政策；（6）貨幣理論與政策模塊，包括貨幣需求、貨幣供給、通貨膨脹、中央銀行職能、貨幣政策目標、貨幣政策工具、中國貨幣政策實踐；（7）金融風險與監(jiān)管模塊，包括金融風險、金融危機、金融監(jiān)管理論與監(jiān)管體制。

3.3?會計與財務管理

會計與財務管理課程，由以下知識模塊構成：（1）會計基礎知識模塊，包括會計概念、會計目標、要素、信息質(zhì)量要求等；（2）會計報表模塊，包括資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、會計報表附注；（3）財務報表分析模塊，包括財務報表分析內(nèi)容、分析方法、財務比率；（4）企業(yè)融資管理模塊，包括資金需要量預測、權益性融資、負債性融資、資金成本、資本結(jié)構決策；（5）項目投資決策模塊，包括項目投資決策、評價指標、現(xiàn)金流量及估算；（6）營運資金管理模塊，包括營運資金、現(xiàn)金管理、應收賬款管理、存貨管理、融資管理；（7）利潤分配管理模塊，包括利潤分配、股利分配政策、股利分配方案決策。

3.4?金融體系與銀行業(yè)務

金融體系與銀行業(yè)務課程，由以下知識模塊構成：（1）利息利率模塊，包括利息、利率的概念、類型，以及我國利率管理體制改革；（2）金融機構體系模塊，包括金融中介機構、中央銀行、商業(yè)銀行、非銀行金融機構；（3）金融市場模塊，包括貨幣市場、資本市場、基金市場、金融衍生品市場、外匯市場；（4）非存款類金融機構模塊，包括保險公司、投資銀行、信托公司、基金公司；（5）商業(yè)銀行資產(chǎn)負債業(yè)務模塊，包括存款業(yè)務、非存款業(yè)務、存款保險制度、現(xiàn)金和證券業(yè)務、貸款管理、貸款風險分類與貸款風險管理；（7）商業(yè)銀行中間業(yè)務模塊，包括支付結(jié)算業(yè)務、信用卡業(yè)務、個人理財業(yè)務、投資銀行類業(yè)務、資產(chǎn)托管業(yè)務、擔保業(yè)務等。

3.5?資本市場與證券融資

資本市場與證券融資課程，由以下知識模塊構成：（1）債券市場模塊，包括政府債券市場、中央政府債券、地方政府債券、公司債券、可轉(zhuǎn)換公司債券；（2）企業(yè)股權與股票模塊，包括股權、股票、股東權利、普通股股票、優(yōu)先股股票、我國股權改革；（3）股票發(fā)行與交易模塊，包括股票發(fā)行方式、發(fā)行價格、股票發(fā)行市場改革、股票交易價格、股票交易市場、經(jīng)紀人制度；（4）投資基金證券模塊，包括契約型基金、公司型基金、封閉式基金、開放式基金、私募基金、公募基金、對沖基金、產(chǎn)業(yè)投資基金；（5）期貨期權模塊，包括期貨與期貨市場、期貨交易所、期貨定價與交易策略、期權與期權、期權定價、股票期權；（6）金融信托與租賃模塊，包括信托產(chǎn)品、信托公司業(yè)務、信托市場發(fā)展、融資租賃、金融租賃、融資租賃市場發(fā)展等。

3.6?新時代經(jīng)濟發(fā)展與實踐

新時代經(jīng)濟發(fā)展與實踐課程，由以下知識模塊構成：（1）新時代經(jīng)濟發(fā)展模塊，包括中國特色社會主義新時代含義、經(jīng)濟結(jié)構戰(zhàn)略調(diào)整、創(chuàng)新發(fā)展；（2）新發(fā)展理念與經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展模塊，包括創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展；（3）綠色經(jīng)濟與綠色發(fā)展模塊，包括綠色經(jīng)濟、綠色發(fā)展、綠色金融、綠色產(chǎn)業(yè)、社會責任投資、可持續(xù)發(fā)展、碳金融與碳交易市場；（4）供給側(cè)結(jié)構性改革與新舊動能轉(zhuǎn)換模塊，包括技術進步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動、舊動能、新動能；（5）共同富裕理論與實踐模塊，包括共同富裕內(nèi)涵、共同富裕實現(xiàn)路徑、收入分配制度改革、中國式現(xiàn)代化；（6）數(shù)字經(jīng)濟與數(shù)字化轉(zhuǎn)型模塊，包括數(shù)字經(jīng)濟含義、數(shù)字技術與數(shù)字產(chǎn)業(yè)、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化與數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、數(shù)字經(jīng)濟生態(tài)構建，業(yè)務數(shù)字化發(fā)展等。

4?結(jié)語

本文以齊魯工業(yè)大學為例，分析杰出校友成長為企業(yè)家的成長路徑以及成長過程中從事崗位的職責與知識結(jié)構，根據(jù)新時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對企業(yè)家培養(yǎng)新要求，構建面向新時代企業(yè)家培養(yǎng)的經(jīng)管類課程體系，并分析課程知識模塊構成，以發(fā)揚齊魯工業(yè)大學“企業(yè)家”+“工程師”的人才培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)勢，為工科學生成長為新時代企業(yè)家提供知識儲備。

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