立德樹人視域下公安院校課程思政高質(zhì)量建設研究

楊麗娟

（河北公安警察職業(yè)學院 偵查系，河北 石家莊 050091）

新時代新階段的發(fā)展必須貫穿新的發(fā)展理念，必須是高質(zhì)量發(fā)展。當前我國經(jīng)濟從粗放發(fā)展階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，隨之，無論是生態(tài)文明建設還是社會民生服務行業(yè)都應適應時代背景步入高質(zhì)量發(fā)展階段。高等教育要適應時代發(fā)展，必然要選擇探究高質(zhì)量發(fā)展的路徑，公安教育也必須把“高質(zhì)量發(fā)展”貫穿人才培養(yǎng)、教育科研全過程，以此實現(xiàn)公安院校和公安人才的創(chuàng)新發(fā)展。

2020年5月28日，教育部頒布《高等學校課程思政建設指導綱要》。課程思政是在新時代新形勢下提出的一種課程觀、教育觀。在高等院校專業(yè)課中融入思政元素可以培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感、認同感。公安院校是培養(yǎng)公安高等人才的主要陣地，必須創(chuàng)新教育理念、教學模式，提高學科建設、科研能力水平，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。公安院校必須樹立課程思政作為構(gòu)建中國特色社會主義大學課程體系的重要理念［1］，高質(zhì)量建設課程思政，是公安院校人才高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑之一。

一、公安院校課程思政高質(zhì)量發(fā)展的必要性

（一）落實立德樹人根本任務

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準［2］。而高校教育要落實立德樹人根本任務，在教學中必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，這也是全面推進專業(yè)課程思政建設的原因所在。公安教育承擔培養(yǎng)公安專業(yè)人才的重任，而公安工作的特殊性是直接與老百姓打交道，本質(zhì)是為人民服務。如果在高等教育階段，在日常的專業(yè)知識傳授和能力培養(yǎng)中融入人生觀、價值觀培養(yǎng)，必將提高公安民警的道德素養(yǎng)，從而提高公安工作質(zhì)量。課程思政搭起了一座思政教育進課堂的橋梁，課程思政的實施實現(xiàn)了黨政思想建設與教學科研的有機聯(lián)結(jié)，把“三全育人”落到實處。

（二）全面提高公安人員職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

人民公安這一特殊行業(yè)關聯(lián)社會各個領域，其人才素質(zhì)的高低會直接影響社會安全和穩(wěn)定，所以一直以來對公安人才的培養(yǎng)也是極為嚴格的。但是在以往的公安人才培養(yǎng)中，更注重的是業(yè)務能力的培養(yǎng)，要嚴格、依法、規(guī)范。在公安工作中我們只追求高超的業(yè)務能力，忽略了運用這些知識的人的個性特點。人性會“馬虎”“懶惰”“消極”，甚至存在經(jīng)驗主義或者有私心，這些看不到摸不著但卻會時不時冒出來影響人的判斷力，如何正確地支配這些人性的弱點，使其向積極的方向發(fā)展，指導人員做出客觀正確的判斷，這就是我們所說的價值觀的培養(yǎng)。課程思政的提出很好地為公安專業(yè)課程建設指明了方向。專業(yè)教師在專業(yè)課程授課過程中恰當?shù)厝谌胍恍┱芰亢头e極元素，有助于對專業(yè)知識的掌握和運用，必將幫助學生塑造正確的職業(yè)觀，真正履行好黨和人民衛(wèi)士的使命與重任。

二、當前公安院校專業(yè)課程思政建設的現(xiàn)狀

在專業(yè)課程里融入思政元素，要解決“是些問題什么”“怎么做”和“誰來做”這幾個問題。這些問題都存在不同程度的難點。目前所有課程都能注重課程思政的融入，但是有的課上成了思政課，有的課融入思政元素生硬，學生不容易接受，這些都會影響課程思政的效果。當前課程思政存在以下問題。

（一）思政元素的挖掘是難點

首先要解決“是什么”的問題。思政元素到底是什么，包括哪些內(nèi)容，這是困擾大多數(shù)專業(yè)課教師的難題之一。有些教師狹義地認為思政元素就是愛國主義情懷，就是馬克思主義原理或者是其與中國實踐相結(jié)合的一系列中國特色社會主義理論，是價值觀、人生觀，那么在融入專業(yè)課時就感覺很難，不容易找到切入點。高等教育培養(yǎng)人一定要把做人做事的道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復興的理想責任融入各門課程的教學當中。“做人做事的道理”包括的內(nèi)容很廣泛，一切正確的為人處世的道理或者是正能量，這些都可以作為思政元素融入課程當中。但是要高質(zhì)量挖掘思政元素目前還缺乏實踐的檢驗，融入的內(nèi)容是不是適合某節(jié)課的某個知識點，所起到的效果還沒有得到長期實踐的檢驗。

（二）思政元素融合欠缺技巧

確定了思政元素，如何將這些元素有機地融合到專業(yè)課程當中，也就是“怎么做”也存在難點。割裂開地融入、生搬硬套地融入、喧賓奪主地融入都不合時宜，要選擇合適的點自然融入，所以融入的方法是個難點，需要技巧。

教師是課程思政融入的主角，是專業(yè)人才培養(yǎng)與價值觀形成的具體操作者，但是在公安這么具有職業(yè)特色的專業(yè)課程中融入理想信念價值觀，很多教師從思想上首先不接受、不愿意做，再加上具體操作起來需要技巧，所以思政元素融入形式和過程都顯得不自然。

三、將思政元素高質(zhì)量融入課程的必備階段

高質(zhì)量將一些思想道德原理融入公安專業(yè)課程中，一定要在尊重原有課程體系架構(gòu)的基礎上，將培育和塑造價值觀注入課程中，注重潛移默化和高階思維，使思想政治教育像空氣一樣在學生周圍，具體方式包括以下幾個階段。

（一）理論探索階段

要想自然融入思政元素，首先要研讀本課程專業(yè)知識，同時查閱資料尋找與專業(yè)課程相關的價值元素，將其挖掘出來，就是尋找除了專業(yè)知識外還有哪些真善美的東西與課程相關，把他們找出來建立資源庫。比如“犯罪現(xiàn)場勘查”課程中，我們要運用哲學中“萬物聯(lián)系”“物質(zhì)客觀存在”的觀點尋找物證。還可以從一些案例中發(fā)現(xiàn)專家的優(yōu)秀品格，比如為找到一個線索要不厭其煩地經(jīng)過上百次的實驗，要調(diào)查訪問幾十人次或檢驗百種物品，等等，從中找到他們對工作嚴謹?shù)膽B(tài)度、吃苦的精神、百折不撓的樂觀品格，記錄下來傳遞給學生。公安課程很多是實踐操作課，思政元素的挖掘還需要到實踐中去尋找，要到基層進行座談，要到人民群眾中去尋找，只有這樣才能使課程接地氣、有現(xiàn)實意義。

（二）打磨凝練階段

有了基本素材之后，選取合適的方法進行提煉和融合，這一過程就是把思政元素與專業(yè)知識有機地結(jié)合起來。在融合過程中，不要生搬硬套，避免出現(xiàn)過猶不及、顧此失彼的現(xiàn)象。如果課程中要融入工匠精神，如“執(zhí)著專注，精益求精，一絲不茍，追求卓越”都是工匠精神的體現(xiàn)，我們就要具體內(nèi)容對號入座。例如在微量物證搜尋過程中，我們必須精益求精、一絲不茍，但是這種意識不能只靠直接講授的方法傳遞給學生，可以首先通過觀看專家辦案視頻、展示相關案例讓學生有感性認識，然后讓學生親自實踐操作，再討論談談體會，自己總結(jié)出來。這樣的融入讓學生感到自然舒服，也就是“潤物無聲”的融入。因此，課程素材選出來后，首先要結(jié)合內(nèi)容選擇合適的融入手段，其次要在課程團隊里試講、研討，反復打磨，將立德樹人自然融于專業(yè)知識傳授過程當中，變成實實在在的適合于本門課程又有利于學生接受的內(nèi)容，實現(xiàn)“鹽溶于湯”的自然效果，也就是實現(xiàn)專業(yè)教育與思政元素完美融合。

（三）課堂實施檢驗階段

前兩個階段可以說都是準備階段，課程前期的選材凝練的效果只有通過后期的課堂檢驗才能知道是否合適。課堂檢驗主要看學生反應、課堂效果，因此要有合理的科學的評價制度。短期評價可以從學生的直接調(diào)查問卷獲得，從知識的掌握效果獲得，例如隨堂練習、課后作業(yè)、階段考核等。長期效果檢測難度大，要長時間跟蹤調(diào)查分析得出，例如要通過觀察學生參加工作后的工作業(yè)績、工作態(tài)度等間接反應。一般經(jīng)過初步短期評價效果較好的，可以推廣實施，再進行長期的跟蹤，這樣才能保證專業(yè)課程中立德樹人效果的最優(yōu)化。

四、思政元素融入課程具體措施

（一）提升教師守正創(chuàng)新的能力

加強和改進課程思政工作，必須推進守正創(chuàng)新，加強思想理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新。守正就是堅定不移地貫徹習近平總書記關于思想政治工作的重要論述；創(chuàng)新就是緊跟時代步伐，大膽解放思想，勇于破解難題。高校課程思政改革創(chuàng)新，首先要改變教師對專業(yè)學科融合思政教育的偏見，同時堅持正確思想政治方向，加大教師的思政元素積累量，也就是將價值元素首先內(nèi)化于教師的內(nèi)心，然后是創(chuàng)新，教師要在堅定正確政治方向的前提下更好地適應新時代、符合新要求，創(chuàng)新思想，突破舊模式［3］。學院可以開展教育培訓，推選一些典型的課程思政案例，讓教師由不接受轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應再到自然融入。教師的理念正了、觀點新了，才能靈活生動地將思政元素融入專業(yè)課教學中。

（二）創(chuàng)新課堂教學模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂的形式：讓學生成為主角，教師做好引導。教師給出教學提綱和需掌握的知識點，引導學生分組備課組織一個知識點的講授，自己發(fā)現(xiàn)真善美的元素，各組學生講完后教師再組織其他學生討論評價、談體會。這樣不再是教師搜集相關的思政內(nèi)容給學生展示，而是讓學生自己去主動挖掘思想價值。通過學生主動參與教學，集思廣益，更能體會所學知識中的思想內(nèi)涵，增強學生對職業(yè)價值觀的認同，實現(xiàn)思政育人目的。

2.TED演講的形式：像“宇宙簡史”這門線上精品課就是思政元素完美融入的典型課程。采用這種TED演講的形式，將枯燥的知識通過教師富有感情地娓娓道來，運用語言的表現(xiàn)力、聲音的感染力配合圖片展示給學生。這種新穎的學習方式能使學生在觀看聆聽中吸收知識、感悟內(nèi)涵。公安專業(yè)中基本理論知識、法律法規(guī)、實驗操作要求都可以采用這種方法探索講授，將挖掘好的職業(yè)道德、思想品質(zhì)融入當中，配以豐富的背景圖片和音樂，以新穎的手段使學生牢記于心。

3.信息化手段的應用：我們可以利用信息化手段使一些案例更鮮活。例如，利用5G技術即時展示一線勘驗人員烈日下穿著防護服工作的狀態(tài)，了解他們工作的不易，弘揚職業(yè)精神；也可以制作一些專家工作微視頻，展示“?！笔窃鯓油ㄟ^無數(shù)次失敗的“量”的積累而形成的，強化百折不撓的科學精神。但是信息化手段合理適當?shù)貞?，一定要建立在效果大于形式上，不要喧賓奪主，如果只是形式豐富多樣而表達的主題效果不明確會適得其反。

（三）完善運行機制

1.完善機制。學校編制育人的文件都要根據(jù)課程思政建設要求來修訂完善，建立高校課程思政運行機制，根據(jù)培養(yǎng)目標將課程思政要求與價值引領元素融入教學計劃、教學大綱、教案準備、教學實施、資源配置等各個環(huán)節(jié)。

2.建立示范交流平臺。課程思政一方面對專業(yè)教師提出新要求，另一方面對管理部門也提出了高標準。相關管理部門要服務教師，解決教師在探究實施課程思政的過程中遇到的問題和困難。學院教務部門可以通過聘請專家講座、組織教師研討、建立教學團隊等活動，建立示范交流平臺，協(xié)助教師建設課程思政。同時，建立優(yōu)秀課程思政案例庫，選取教學名師和團隊，樹立品牌，發(fā)揮以點帶面、示范引領的作用，使課程思政建設目標看得見、落得實、做得好，形成門門有思政的局面。

3.完善評價體系。對專業(yè)課程育人功能、任課教師德育時效開展績效評價。建立一套課程思政評價體系，一方面給教師提供課程建設的標準，另一方面適當?shù)貎?yōu)劣評價會促進優(yōu)秀教學案例的產(chǎn)生。此外，還要建立對學生教育效果評價方案。教師思政教育的成功與否主要看學生的成長，所以對學生的評價就是在間接評價教師，應建立對學生多角度多方位的立體式評價體系。以往的學生評價多以成績?yōu)橹饕饬繕藴?，今后應結(jié)合思政教育教學目標融入思政評價元素，如吃苦耐勞的精神、堅持不懈的毅力、創(chuàng)新的思想意識，都可以融入綜合評價指標中。比如，學生在犯罪現(xiàn)場勘驗的實訓課上，雖然物證發(fā)現(xiàn)和提取的結(jié)果不太理想，但是整個過程一直在積極思考，解決問題，甚至提出一些創(chuàng)新的想法，這都應該給予鼓勵。

（四）打通校內(nèi)外橫向貫通的育人路徑

提升課程思政的育人實效，必須將社會主義核心價值觀作為核心內(nèi)容，整體、科學、有序地融入公安教育的各學科和各學段［4］。除了重視學校內(nèi)部課程的育人效果，還要不斷加強校內(nèi)其他資源第二課堂文化育人和實踐育人的作用，如學校的黨團活動、賽事活動、校內(nèi)宣傳欄大型慶典活動等，在活動中補充專業(yè)知識，提升品德修養(yǎng)，增強凝聚力。另外，不能忽視校外實踐的育人途徑。公安院校的社會實踐課程較多，如每年的暑期保衛(wèi)、大型活動安保等實踐活動，這些活動都可以成為學校課程思政的資源補充，從實踐活動中總結(jié)挖掘思政元素，實現(xiàn)校內(nèi)外橫向貫通的育人路徑。

總之，公安院校的課程思政要想高質(zhì)量發(fā)展，需要建立促進課程思政常態(tài)化發(fā)展的長效機制。提升教師守正創(chuàng)新的能力，思政元素選取應緊貼公安教育人才培養(yǎng)目標，在此基礎上更新教學理念，積極探索創(chuàng)新，采取恰當途徑融入思政元素，使立德樹人潤物無聲、潛移默化地融入教學中，從源頭上確保公安專業(yè)畢業(yè)生具備良好業(yè)務能力和崇高的職業(yè)道德。