文/洪嘉星

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相輔相成。文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)以人文社科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)教育為主。新媒體時代，大學(xué)生更應(yīng)注重發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，形成獨(dú)創(chuàng)性思維，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。怎樣提升文科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，成為社會各界與各高校工作人員都在思考的問題。

文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因

專業(yè)課程設(shè)置未圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行。從教學(xué)課程設(shè)置上而言，傳統(tǒng)文科專業(yè)課程設(shè)置以理論知識學(xué)習(xí)為主，注重人文類素養(yǎng)的培養(yǎng)，易出現(xiàn)理論知識強(qiáng)、社會實踐能力弱的情況，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目且難以落地。受專業(yè)特點影響，文科畢業(yè)生有充足時間在課堂學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)優(yōu)勢明顯，溝通能力較好，但部分學(xué)生沒有進(jìn)行深入的市場調(diào)研，對市場需求了解不夠深入，沒有運(yùn)用技術(shù)手段實現(xiàn)大數(shù)據(jù)甄別用戶需求。近幾年，部分特色大學(xué)與應(yīng)用型本科類院校開始積極調(diào)整文科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合型與應(yīng)用型人才滲透到人才培養(yǎng)方案中，增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并配備了創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師。但在實際教學(xué)中，受師資配置、教學(xué)理念與專業(yè)建設(shè)體制等因素影響，就業(yè)指導(dǎo)課程課時少、授課教師實踐經(jīng)驗不夠豐富、學(xué)生不夠重視，部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程依然停留在理論層面。

就業(yè)理念待轉(zhuǎn)變。在就業(yè)擇業(yè)過程中，部分學(xué)生期望值過高，覺得自主創(chuàng)業(yè)不如一般有編制單位“有面子”，部分家長也有“求高、求穩(wěn)”的思想。所以，許多高校畢業(yè)生以繼續(xù)升學(xué)、報考公務(wù)員或考取事業(yè)單位編制為主要方向，導(dǎo)致間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生較少。

新媒體時代文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

隨著新媒體技術(shù)發(fā)展速度的加快，高校文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并存的，在開展文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，相關(guān)教育工作者要充分認(rèn)識發(fā)揮新媒體技術(shù)作用的重要性，創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)模式，加強(qiáng)文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)。

增強(qiáng)新媒體意識，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。當(dāng)前，新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于日常生活生產(chǎn)中，人們獲取信息的方式更加便捷，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了重要渠道。加強(qiáng)大學(xué)生新媒體意識培養(yǎng)，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中充分應(yīng)用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，善于捕捉信息，結(jié)合自身專業(yè)特點廣泛開展市場調(diào)研，結(jié)合數(shù)據(jù)案例預(yù)判行業(yè)發(fā)展，提早占據(jù)創(chuàng)業(yè)競爭優(yōu)勢?，F(xiàn)階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程多以傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為主，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時，高校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)其新媒體意識，廣泛開展政策宣講，通過新媒體平臺全方面、多層次推送相關(guān)政策，便于學(xué)生快速獲得信息，提高數(shù)據(jù)資源整合能力。同時，借助新媒體平臺構(gòu)建互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)課堂，明確學(xué)生主體地位，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式與內(nèi)容，設(shè)置視頻研討環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。在實際教學(xué)中，可利用新媒體技術(shù)，通過微課或互動課堂方式講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。這樣，可以不受時空限制擴(kuò)大知識傳播范圍。還可以邀請企業(yè)家、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等，結(jié)合專業(yè)、結(jié)合用戶需求、結(jié)合產(chǎn)品等，以實際案例進(jìn)行宣講，盡可能拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲取信息的渠道，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

應(yīng)用新媒體技術(shù)組織實踐教學(xué)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課教學(xué)過程中，可根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點，利用微信公眾號、微博、抖音、小紅書等平臺宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息，向?qū)W生推送優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例，有效培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，還可以建立創(chuàng)業(yè)交流溝通平臺，學(xué)生可利用該平臺及時掌握相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。平臺上要設(shè)置相關(guān)服務(wù)窗口，邀請專業(yè)校外導(dǎo)師及時為學(xué)生答疑解惑。同時還可設(shè)置遠(yuǎn)程創(chuàng)業(yè)課程，增進(jìn)校企合作，企業(yè)相關(guān)研發(fā)人員與創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行線上互動交流，及時解答學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，保障學(xué)生順利實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)實踐，能為學(xué)生創(chuàng)造更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。在實際操作中，高校也要加大新媒體技術(shù)運(yùn)用力度，要重視學(xué)生個性化教育，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識，簡化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生要深入了解并掌握相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，進(jìn)一步鞏固并提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。針對文科類大學(xué)生實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，高?？赏ㄟ^搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地并科學(xué)制定教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生積極思考、申報項目，學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽優(yōu)秀案例，融合專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)地方民生，為學(xué)生提供更多機(jī)會參與創(chuàng)業(yè)實踐，以此提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，還要建立健全相關(guān)激勵機(jī)制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可獲得學(xué)校提供的相應(yīng)獎勵。同時可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以賽促練，以賽促學(xué)。

重視新媒體技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。新媒體技術(shù)利于信息數(shù)據(jù)互動傳播，利于根據(jù)大眾需求為人們提供個性化內(nèi)容，還可使信息傳播者與內(nèi)容接受者成為相同信息內(nèi)容交流者。利用新媒體技術(shù)，人們可以實現(xiàn)個性化交流與溝通，快速互動傳播，傳播范圍大且傳播途徑簡便，很容易得到人們的認(rèn)可。新媒體技術(shù)的發(fā)展，滿足了社會發(fā)展與當(dāng)代大學(xué)生的實際需求。針對文科大學(xué)生，利用新媒體技術(shù)可以使枯燥的理論知識更加形象化、具體化，呈現(xiàn)個性化內(nèi)容，有助于學(xué)生了解并掌握理論知識。新媒體技術(shù)發(fā)展速度快，高校在人才培養(yǎng)中要充分認(rèn)識新媒體技術(shù)發(fā)揮的重要性，用好新媒體，在為文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校要多進(jìn)行國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣講，用好政策，服務(wù)學(xué)生。在文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，有利于優(yōu)化實際教學(xué)內(nèi)容，該模式對學(xué)生能力的提高與全面發(fā)展具有非常重要的意義。高校可以在實際教學(xué)中合理融入新媒體技術(shù)，利用新媒體技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；利用新媒體技術(shù)平臺組織開展教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新媒體教學(xué)方法有很強(qiáng)的針對性與準(zhǔn)確性，有利于為學(xué)生提供形象而生動的教學(xué)內(nèi)容，高?？扇嬲闲旅襟w平臺，用好新媒體信息技術(shù)，利用影像、圖像與音頻等方式組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)理論知識，便于學(xué)生更好地理解并掌握總體知識框架，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師素養(yǎng)。高校在人才培養(yǎng)工作中要重視良好教學(xué)環(huán)境的營造，以此為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供源源不斷的支持，打好堅實基礎(chǔ)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。授課教師也要為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)平臺融合實踐演練的方式，加強(qiáng)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式，促使大學(xué)生有效應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題與各類風(fēng)險，從根本上提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，以此更好地適應(yīng)社會發(fā)展。目前，一些教師在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具有顯著的實踐性特點，假若單純地講解理論知識，無法根據(jù)實際情況解決學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的各種問題，同時此種教學(xué)模式也不利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，不利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，利用好校企合作平臺，組織校內(nèi)導(dǎo)師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，邀請校外導(dǎo)師到校內(nèi)授課講授經(jīng)驗，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師素養(yǎng)。

新媒體環(huán)境下，高校要順應(yīng)時代發(fā)展，結(jié)合社會發(fā)展需求，充分考慮當(dāng)代大學(xué)生個性發(fā)展特點，選用科學(xué)而合理的方式培養(yǎng)人才，從整體上提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為大學(xué)生更好地步入社會、投入工作崗位提供保障。