文/李強(qiáng) 李君婷

高校班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)多以專業(yè)課教師為核心，在進(jìn)行思想交流的過(guò)程中，能幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新思維有機(jī)融合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。人才的創(chuàng)新是促進(jìn)科技發(fā)展的第一生產(chǎn)力，新時(shí)代對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，各行各業(yè)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，需要高校班導(dǎo)師培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

豐富學(xué)生知識(shí)體系，創(chuàng)新教育理念

事實(shí)證明，持續(xù)完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系，有利于提高學(xué)生課堂參與度及整體教學(xué)實(shí)效。因此，高校班導(dǎo)師可根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，積極引導(dǎo)他們構(gòu)建知識(shí)層次分明且知識(shí)結(jié)構(gòu)完整的專業(yè)課程體系。比如可利用思維導(dǎo)圖等方式，指導(dǎo)學(xué)生充分了解本專業(yè)的基本情況（如就業(yè)方向、市場(chǎng)需求等），幫助學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)體系。充分利用不同專業(yè)課之間的知識(shí)銜接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，啟迪他們構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的輔導(dǎo)方式，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作。

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人見解，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，不斷與學(xué)生溝通交流，深層次了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及生活與學(xué)習(xí)情況等，為學(xué)生解決更多實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，使其能逐步增強(qiáng)自信心。除此之外，班導(dǎo)師還可以為學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其密切關(guān)聯(lián)學(xué)生成績(jī)及獎(jiǎng)學(xué)金，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。作為知識(shí)傳播者與創(chuàng)新活動(dòng)組織者，班導(dǎo)師應(yīng)善于通過(guò)教學(xué)問(wèn)題設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極觀察日常生活，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生探究未知事物，在尊重學(xué)生新奇想法的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)造潛力。教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，因此，高校應(yīng)打造實(shí)力雄厚的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，使整體課程結(jié)構(gòu)得到深度優(yōu)化?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，班導(dǎo)師可指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，以實(shí)踐操作等方式，深度理解或掌握相關(guān)理論知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

注重宣傳相關(guān)政策與信息，加大社會(huì)與學(xué)校的支持力度

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，國(guó)家在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，出臺(tái)的相關(guān)鼓勵(lì)政策在持續(xù)增多，每年也都會(huì)出臺(tái)一些滿足市場(chǎng)動(dòng)態(tài)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策（如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠、擔(dān)保貸款以及其他免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)等）。高?？梢酝ㄟ^(guò)專家、創(chuàng)業(yè)典型人物事跡征集活動(dòng)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等方式，多渠道進(jìn)行專題宣傳，及時(shí)將最新政策及各類高校活動(dòng)信息分享給學(xué)生，幫助學(xué)生解讀政策或梳理知識(shí)要點(diǎn)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。持續(xù)完善學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)建大型綜合實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，使大學(xué)生創(chuàng)新成果能與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合。

注重科研項(xiàng)目教育與實(shí)踐的有機(jī)融合，完善科研平臺(tái)

班導(dǎo)師應(yīng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，多帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)。比如采取以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的項(xiàng)目教學(xué)法，結(jié)合真實(shí)案例融入相關(guān)理論課程內(nèi)容，并在講解項(xiàng)目任務(wù)時(shí)充分融入職場(chǎng)要素（如崗位操作流程、技術(shù)指標(biāo)、績(jī)效考評(píng)等），確保學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)有效完成相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及用人單位的實(shí)際需求。抑或是引導(dǎo)學(xué)生自主開展專題項(xiàng)目訓(xùn)練，由班導(dǎo)師評(píng)估項(xiàng)目可行性，有針對(duì)性地給予相應(yīng)指導(dǎo)或輔助。為切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)際效果，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨專業(yè)合作。

由于傳統(tǒng)教學(xué)多以成績(jī)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)單一型教學(xué)模式僅注重于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的掌握程度，新型啟發(fā)式教學(xué)則改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的一系列弊端問(wèn)題。高?？梢院侠碓鲈O(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課程，打破傳統(tǒng)專業(yè)課程之間的種種局限，持續(xù)強(qiáng)化各學(xué)科之間的相互滲透，在充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)不同專業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流。高校要為學(xué)生搭建快捷方便的創(chuàng)新平臺(tái)，豐富教學(xué)資源并為學(xué)生提供一定的資金支持，為催生學(xué)生新點(diǎn)子的萌芽與成長(zhǎng)提供有利條件。讓學(xué)生通過(guò)參與相關(guān)的科研項(xiàng)目，能有效改變學(xué)生思維習(xí)慣及學(xué)習(xí)模式，保持濃厚的科研興趣，在激發(fā)個(gè)人潛能的同時(shí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。班導(dǎo)師具有較強(qiáng)的科研指導(dǎo)能力及素質(zhì)較高的科研團(tuán)隊(duì)，能通過(guò)系統(tǒng)化軟硬件設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)建良好的科研平臺(tái)，組織各類科研項(xiàng)目落實(shí)。學(xué)生可根據(jù)自身專業(yè)能力向班導(dǎo)師申請(qǐng)，加入自己感興趣的科研小組。班導(dǎo)師可全程指導(dǎo)學(xué)生查找資料、自主設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試、論文撰寫、專利申請(qǐng)等，確保學(xué)生在實(shí)踐研究環(huán)節(jié)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，通過(guò)集體討論的方式集思廣益，力求探尋更多解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生能在科研平臺(tái)中找到學(xué)以致用的樂(lè)趣，使其科研創(chuàng)新能力得到提高。班導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可從選題入手，讓學(xué)生精準(zhǔn)把握科研工作的具體研究方向，然后在學(xué)術(shù)交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或產(chǎn)生靈感，通過(guò)調(diào)研，并做好項(xiàng)目可行性分析、評(píng)價(jià)之后，確定研究課題。班導(dǎo)師逐步引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地查找文獻(xiàn)資料，并做好相關(guān)記錄，確保學(xué)生具有較強(qiáng)的文獻(xiàn)資料整理能力。進(jìn)而根據(jù)學(xué)生所選項(xiàng)目，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用訓(xùn)練，確保學(xué)生能自主設(shè)計(jì)。在撰寫學(xué)術(shù)論文時(shí)，應(yīng)深入淺出地闡述相關(guān)內(nèi)容，并保持論文格式簡(jiǎn)潔、清晰。

多渠道拓寬學(xué)生視野，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新的本質(zhì)就是變革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)就意味著要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效改革。因此，班導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生自身現(xiàn)狀，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境入手，引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范自身言行舉止。班導(dǎo)師可以借助多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例，并組織學(xué)生參觀先進(jìn)企業(yè)或參與各類課外實(shí)踐活動(dòng)等，確保學(xué)生能在相關(guān)環(huán)境中受到一定啟發(fā)。班導(dǎo)師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，在持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生合作精神的同時(shí)，提高他們的社交能力。要指導(dǎo)學(xué)生參與各類社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)知。鼓勵(lì)學(xué)生參與各類社團(tuán)組織，并從中積累更多經(jīng)驗(yàn)，使其每個(gè)新的想法都能得到論證。除此之外，班導(dǎo)師還可以支持學(xué)生參加各類辯論賽或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，與表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)體進(jìn)行有效溝通交流，獲取更多切實(shí)可行的指導(dǎo)方法。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)家校溝通聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起探討教育方法，多從學(xué)生角度出發(fā)思考問(wèn)題，讓他們擁有更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，敢于表達(dá)自己的想法，致力于成為有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的人。如今科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，學(xué)生需要擁有豐富的文化知識(shí)儲(chǔ)備，才能在各類實(shí)踐活動(dòng)中厚積薄發(fā)。要大學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，一步一個(gè)腳印，進(jìn)行實(shí)踐探索。

總之，高校班導(dǎo)師需要政治思想素質(zhì)過(guò)硬、愛崗敬業(yè)、為人師表、言傳身教，在工作中關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、真心實(shí)意地為學(xué)生的成長(zhǎng)成才辦實(shí)事。