汪長明

(上海交通大學(xué) 錢學(xué)森圖書館, 上海 200030)

“把理想信念教育貫穿人才培養(yǎng)全過程”,培養(yǎng)具有崇高理想、堪當(dāng)民族大任的時(shí)代英才,是高校思想政治工作的根本任務(wù)和要求。2017年,黨中央明確提出要加強(qiáng)科學(xué)精神教育,“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書育人全過程”[1]。2019年6月,黨中央專門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》(以下簡稱《科學(xué)家精神意見》),針對(duì)科學(xué)家精神的內(nèi)涵、弘揚(yáng)科學(xué)家精神的要求等作出具體規(guī)定?！犊茖W(xué)家精神意見》指出,廣大科技工作者要在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中走在前列,爭做良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。廣大科技工作者以執(zhí)著的科學(xué)追求砥礪初心、以深沉的科學(xué)情懷開拓創(chuàng)新、以驕人的科學(xué)才智報(bào)效祖國、以無悔的科學(xué)擔(dān)當(dāng)勇毅前行,是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)詮釋者和自覺踐行者。新時(shí)代科學(xué)家精神融入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉事業(yè),為社會(huì)主義核心價(jià)值體系賦予新的詮釋,成為開展思想政治教育的寶貴資源。

深入挖掘科學(xué)家精神豐富內(nèi)涵和其中蘊(yùn)含的紅色基因,將科學(xué)家精神融入大學(xué)生思想政治教育,用科學(xué)家的成長歷程、感人事跡、崇高品質(zhì)和價(jià)值追求引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生的成長方向,實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)科學(xué)家精神與踐行立德樹人根本任務(wù)相互支撐、深度交融,可以為高等教育踐行時(shí)代使命注入強(qiáng)大精神動(dòng)能和寶貴核心價(jià)值。因此,學(xué)習(xí)和傳承科學(xué)家精神,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生樹立理想信念、崇尚核心價(jià)值、塑造健全人格、傳承科學(xué)文化等,具有重要示范價(jià)值和導(dǎo)向價(jià)值。

近年來國內(nèi)關(guān)于科學(xué)家精神的研究逐漸增多,但現(xiàn)有研究主要存在兩大薄弱環(huán)節(jié)。第一,當(dāng)前科學(xué)家精神研究存在3塊短板:一是將精神研究局限于意識(shí)和思維層面,且以群體性、整體性描述為主,內(nèi)涵揭示與個(gè)體呈現(xiàn)不夠;二是媒體驅(qū)動(dòng)而非學(xué)術(shù)驅(qū)動(dòng),科學(xué)家精神重宣傳輕研究,且相關(guān)宣傳工作主要服務(wù)于黨和國家意識(shí)形態(tài)工作,學(xué)術(shù)研究滯后于知識(shí)生產(chǎn),社會(huì)服務(wù)力不夠;三是側(cè)重價(jià)值揭示而非路徑探索,人物精神的社會(huì)功能和時(shí)代價(jià)值難以充分彰顯。第二,科學(xué)家精神與大學(xué)生思想政治教育關(guān)聯(lián)研究主要停留在媒體報(bào)道和輿論宣傳層面,研究成果有限,且存在如下問題:一是立論宏觀,樣本選擇模糊,缺少代表性個(gè)案支撐,理論說服力和實(shí)踐操作性均不強(qiáng),影響教育效果;二是釋理抽象,理論深度不夠,泛泛而談,主要聚焦科學(xué)家精神內(nèi)涵闡釋,且以對(duì)中央文件重復(fù)敘述與延伸表達(dá)為主;三是概念糾纏,學(xué)理解釋乏力,對(duì)科學(xué)家精神的理解停留在《科學(xué)家精神意見》提出的6個(gè)關(guān)鍵詞(“愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”)的概念闡釋上,科學(xué)家精神面向思想政治教育的理論轉(zhuǎn)化力不夠;四是避實(shí)就虛,實(shí)踐指向不明,科學(xué)家精神與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合度和融入性均欠缺,理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新乏善可陳。

無論是科學(xué)家精神研究還是科學(xué)家精神融入大學(xué)生思想政治教育研究,均屬中國學(xué)術(shù)體系和話語體系范疇,據(jù)筆者所知,目前,國外學(xué)者未進(jìn)行相關(guān)研究,且沒有代表性成果產(chǎn)出。

一、科學(xué)家精神融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐價(jià)值

“科學(xué)家精神”是一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~匯,但首次在國家層面以文件形式提出“科學(xué)家精神”,是2019年的《科學(xué)家精神意見》。該文件首次對(duì)科學(xué)精神內(nèi)涵、價(jià)值及新時(shí)代弘揚(yáng)科學(xué)家精神的路徑和要求進(jìn)行了制度性界定和規(guī)范化闡述。而科學(xué)家精神則是在歷史發(fā)展中逐漸形成的,并深度融入黨的百年奮斗歷程?？茖W(xué)家精神是民族精神和時(shí)代精神在長期歷史發(fā)展進(jìn)程中在科學(xué)家身上的群體結(jié)晶,是中國當(dāng)代史上的寶貴精神資源,它經(jīng)歷了歷史和時(shí)代、理論和實(shí)踐多維度綜合檢驗(yàn)。在加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)等新形勢(shì)下,迫切需要加強(qiáng)科學(xué)家精神價(jià)值析出和弘揚(yáng)科學(xué)家精神功能揭示,從而更好地服務(wù)包括大學(xué)生思想政治教育在內(nèi)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)?？茖W(xué)家精神融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐價(jià)值集中體現(xiàn)在以下方面。

(一)科學(xué)家精神依附的物質(zhì)載體為踐行立德樹人根本任務(wù)構(gòu)建精神支點(diǎn)

常言道,“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”“言為心聲”,講的是意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)作用。一個(gè)人只有把好、擰緊思想(意識(shí))這個(gè)“總開關(guān)”,確保認(rèn)識(shí)和觀念源清流潔,干事創(chuàng)業(yè)才能方向明確、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。大學(xué)生思想政治教育工作關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量,是高校各項(xiàng)工作中的一項(xiàng)根本性、全局性工作,事關(guān)高等教育的成敗得失。做好大學(xué)生思想政治教育工作的首要問題,在于回答“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一事關(guān)千家萬戶和國家長遠(yuǎn)發(fā)展、拷問當(dāng)代中國教育及廣大教育工作者乃至全社會(huì)的根本問題。這是事關(guān)新時(shí)代中國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的一道戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性“總命題”。回答好這一“教育時(shí)代之問”要注意以下幾點(diǎn):其一,要注重思想方法,立人先立德,“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”[2]。其二,要注重工作要求,既要堅(jiān)持過程導(dǎo)向,“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”;又要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,做到“實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。其三,要注重工作方法,加強(qiáng)方法論探索,用科學(xué)的方法論指導(dǎo)“方法”落實(shí),“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)”[2]。

科學(xué)是一項(xiàng)承前啟后的事業(yè),弘揚(yáng)科學(xué)家精神并非空洞的口號(hào)和說教。在大學(xué)生思想政治教育工作中構(gòu)建精神支點(diǎn)需要平衡好精神敘事與物質(zhì)敘事之間的關(guān)系。發(fā)揮科學(xué)家精神鑄魂育人功能,離不開作為“科學(xué)家精神載體”的科學(xué)家檔案的支撐。習(xí)近平總書記也曾指出各項(xiàng)事業(yè)得以發(fā)展都離不開檔案。無論是科學(xué)家紀(jì)念館、科技類博物館還是科學(xué)家精神教育基地,其發(fā)揮教育功能的主要形式是通過自身擁有的科學(xué)家檔案,面向公眾開展各種形式的社會(huì)教育活動(dòng)。檔案見人見物見精神,是記錄科學(xué)家生平事跡、科學(xué)歷程和反映其精神風(fēng)范、思想境界的主要形式,成為科學(xué)家精神的主要物質(zhì)載體,具有重要的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值。

科學(xué)家精神為踐行立德樹人根本任務(wù)構(gòu)建的精神支點(diǎn)集中體現(xiàn)在科學(xué)家檔案為科學(xué)文化知識(shí)教育(包括科學(xué)知識(shí)教育和科技發(fā)展知識(shí)教育)提供內(nèi)容基礎(chǔ)?？茖W(xué)家檔案是反映科學(xué)家成長歷程、科學(xué)成就、精神品質(zhì)的厚重教材,也是開展“思想道德教育的有益讀本”[3]。科學(xué)家本身就是人才培養(yǎng)的成功案例,加強(qiáng)科學(xué)家精神的物質(zhì)載體資料的采集、整理、研究與傳播,可以增強(qiáng)科學(xué)家精神社會(huì)化服務(wù)功能,存史鑒今,資政育人。對(duì)于在校大學(xué)生而言,借助檔案教材等資料,將科學(xué)家精神“人格化”“教材化”,理論上,可以強(qiáng)化大學(xué)生們遠(yuǎn)大的理想信念,引導(dǎo)大學(xué)生追求科學(xué)真理、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)、服務(wù)國家建設(shè);實(shí)踐上,科學(xué)家精神及其物質(zhì)載體可以為“全程育人、全方位育人”提供新的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和資源路徑,有利于培養(yǎng)有理想(志向遠(yuǎn)大)、有情懷(政治合格)、有學(xué)識(shí)(知識(shí)淵博)、有擔(dān)當(dāng)(與國同行)的國之大才,為高等教育立德樹人事業(yè)培養(yǎng)中堅(jiān)力量。

(二)科學(xué)家精神體現(xiàn)的文化意涵為社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提供價(jià)值引領(lǐng)

中國科學(xué)家是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)踐行者,科學(xué)家精神中蘊(yùn)含的“愛國”“奉獻(xiàn)”“協(xié)同”,分別對(duì)應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的“愛國”“敬業(yè)”“和諧”?？茖W(xué)家精神所體現(xiàn)的科學(xué)文化意涵在構(gòu)建社會(huì)核心價(jià)值體系中處于基礎(chǔ)性地位,在大學(xué)生思想政治教育中也起到提供重要價(jià)值引領(lǐng)的作用?！皥?jiān)持立德樹人,把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程”[4],是教育事業(yè)發(fā)展的根本遵循,成為辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本要求。加強(qiáng)科學(xué)家精神和科學(xué)文化內(nèi)涵的開發(fā)利用,挖掘并揭示其內(nèi)在價(jià)值要素,發(fā)揮科學(xué)家精神的價(jià)值引領(lǐng)作用,強(qiáng)化科學(xué)家精神和科學(xué)文化服務(wù)社會(huì)、服務(wù)新時(shí)期思想政治工作尤其是大學(xué)生思想政治教育工作的功能,是貫徹國家有關(guān)文件和黨中央領(lǐng)導(dǎo)同志重要指示精神的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)家精神的社會(huì)文化價(jià)值在于“活起來”(活化),在于它能為全體社會(huì)成員尤其是世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于培養(yǎng)期、塑造期、形成期的在校大學(xué)生所利用。為此,通過開展科學(xué)家精神的載體資料(如科學(xué)家檔案)的采集整理、知識(shí)管理、學(xué)術(shù)研究與文化傳播,豐富科學(xué)檔案資源,激活其中蘊(yùn)含的思想價(jià)值、文化價(jià)值和精神內(nèi)涵,夯實(shí)科學(xué)家精神社會(huì)化服務(wù)的資源基礎(chǔ)與文化基礎(chǔ),是挖掘科學(xué)家精神的社會(huì)價(jià)值與文化價(jià)值的必然要求,是科學(xué)家精神及其載體資料服務(wù)思想政治工作和高校德育工作的根本保障。

以科學(xué)家精神的物質(zhì)載體——科學(xué)家檔案為例,來分析科學(xué)家精神的價(jià)值引領(lǐng)作用?？茖W(xué)家檔案是科學(xué)家精神的物質(zhì)載體,科學(xué)家檔案彰顯的科學(xué)文化則是科學(xué)家精神的文化意涵,科學(xué)家檔案因其傳播媒介、教育引導(dǎo)和記錄傳承功能,在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系中發(fā)揮著其他傳播載體難以替代的重要作用。借助檔案這樣的物質(zhì)載體,科學(xué)家們科技報(bào)國的“精神主線”得以彰顯,科學(xué)家的學(xué)術(shù)經(jīng)歷、科學(xué)思想和科學(xué)文化素養(yǎng)等方面的成長足跡得以保存,這些都能成為科學(xué)家精神的“物證”,成為永不磨滅的“活歷史”、立德樹人的“活標(biāo)本”、培育時(shí)代新人的“活教材”、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“活化石”,具有一般教材難以比擬的教育價(jià)值。

(三)科學(xué)家精神蘊(yùn)含的價(jià)值追求為建設(shè)世界科技強(qiáng)國注入信仰力量

“個(gè)人與社會(huì)之間的本質(zhì)聯(lián)系不斷催生著個(gè)體個(gè)性化發(fā)展與社會(huì)化發(fā)展的雙重訴求”,是“思想政治教育價(jià)值追求的兩個(gè)向度”[5]?？茖W(xué)家精神蘊(yùn)含的價(jià)值追求在大學(xué)生思想政治教育中最深層次、最核心的體現(xiàn)便是塑造大學(xué)生的理想信念。理想信念是實(shí)現(xiàn)個(gè)體個(gè)性化發(fā)展與社會(huì)化發(fā)展的“精神紐帶”,理想信念內(nèi)化于心,是一種價(jià)值信仰,見諸價(jià)值追求,無聲無息;外化于行,是一種職業(yè)追求,見諸精神風(fēng)貌,可知可感。理想信念構(gòu)成了一個(gè)人的“精神內(nèi)核”,指引著個(gè)體的人生志向和奮斗方向。人一旦理想信念缺失、政治立場不堅(jiān)定、道德防線不牢固,就會(huì)失去前進(jìn)的方向和奮斗的動(dòng)力,“精神上就會(huì)‘缺鈣’,就會(huì)得‘軟骨病’”[6]。將“鈣”這種自然元素與人的精神狀況形象化結(jié)合起來,體現(xiàn)了精神成長在個(gè)體發(fā)展中所起的重要作用。生理上缺鈣影響身體健康,精神上“缺鈣”影響心理健康,理想信念因此被譽(yù)為“精神之鈣”,對(duì)全體社會(huì)成員尚且如此,對(duì)在校大學(xué)生而言更是如此。因?yàn)椤皣业南Ｍ谇嗄?民族的未來在青年”,廣大青年使命在肩,承擔(dān)著民族復(fù)興的重任?？茖W(xué)家精神是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略,建設(shè)世界科技強(qiáng)國的一座取之不盡、用之不竭的“鈣礦”。國家科技事業(yè)的未來系于廣大在校大學(xué)生和科技青年,要引導(dǎo)他們堅(jiān)守對(duì)以自身科學(xué)才智成就科學(xué)報(bào)國的信仰、堅(jiān)持以學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)報(bào)效祖國的信念、堅(jiān)定日后成為可堪大用能擔(dān)重任、在國家建設(shè)中貢獻(xiàn)一份重要力量的時(shí)代英才之決心和信心。傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神的歷史使命落在了新時(shí)代大學(xué)生身上,他們使命在肩、責(zé)無旁貸。

二、科學(xué)家精神蘊(yùn)藏的思想政治教育資源

科學(xué)家精神是中國科學(xué)家在長期的科學(xué)探索歷程和科學(xué)研究實(shí)踐中形成的共同精神特質(zhì),代表廣大科學(xué)家和科技工作者“深沉的家國情懷、崇高的政治品格和無悔的科學(xué)擔(dān)當(dāng)”等鮮明價(jià)值底色和群體鏡像[7]。新時(shí)代科學(xué)家精神是科學(xué)精神在中國科學(xué)家身上的本土化建構(gòu)、時(shí)代化轉(zhuǎn)型與人格化呈現(xiàn)的綜合產(chǎn)物。將科學(xué)家精神的涓涓細(xì)流融入當(dāng)代大學(xué)生的精神血脈,匯聚成奮勇推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴洪流,是踐行中國高等教育歷史使命的時(shí)代需要。因而,深入揭示科學(xué)家精神蘊(yùn)藏的思想政治教育資源,成為弘揚(yáng)科學(xué)家精神和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的雙重召喚。

(一)科學(xué)家精神見人見事、蘊(yùn)含寶貴精神因子,是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神

1.民族特色:科學(xué)家精神是中華民族寶貴的精神財(cái)富

古往今來,崇高精神往往規(guī)劃著人生的奮斗目標(biāo),指引著人生前進(jìn)的方向,砥礪前行,使人產(chǎn)生無窮的奮進(jìn)動(dòng)力。對(duì)于科學(xué)家而言,“科學(xué)家精神”是他們共同的價(jià)值取向和精神符號(hào),科學(xué)家們?yōu)閲易龀龅目茖W(xué)成就源自他們內(nèi)心的“精神支撐”[8]。經(jīng)過一代代科技工作者接續(xù)奮進(jìn)、薪火相傳,我國科技事業(yè)走上了跨越式發(fā)展道路,取得了舉世矚目的輝煌成就?！翱茖W(xué)成就離不開精神支撐”[8],這些輝煌成就的背后,凝聚著廣大科技工作者的崇高精神品質(zhì)?！犊茖W(xué)家精神意見》指出,要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)以科學(xué)精神為主體、以“六大要素”(1)科學(xué)家精神“六大要素”的完整表述為:弘揚(yáng)胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神,淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神,追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神,勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神,集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神,甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神。為核心的科學(xué)家精神[9]。這“六大要素”或稱“六種子精神”,是中國科學(xué)家的群體屬性和共同特質(zhì)。當(dāng)前,落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng),僅僅依靠國家加大科技資源投入力度是不夠的,還需要廣大科學(xué)家增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,而這離不開科學(xué)家精神的賦能助力。習(xí)近平總書記高度重視科技工作的精神支撐,高度贊許廣大科技工作者的崇高精神品質(zhì),多次提出要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神。在2021年的中央人才工作會(huì)議上,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位”“堅(jiān)持弘揚(yáng)科學(xué)家精神”[10]。

2.譜系特征:科學(xué)家精神隸屬“科學(xué)類精神”

科學(xué)類精神以整體樣態(tài)融入中國共產(chǎn)黨人的精神譜系,具有群體色彩和身份共性。如今,包括“科學(xué)家精神”在內(nèi)的5種科學(xué)類精神(2)依形成時(shí)序,這5種科學(xué)類精神分別為:“兩彈一星”精神、載人航天精神、科學(xué)家精神、探月精神、新時(shí)代北斗精神。,已進(jìn)入中國共產(chǎn)黨人的精神譜系(第一批)[11]?？茖W(xué)家精神由此具有譜系化特征,是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要支脈,成為支撐國家科技事業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及中國共產(chǎn)黨百年奮斗光輝歷程的偉大精神之一。這樣一種支撐關(guān)系,微觀上體現(xiàn)了科學(xué)類精神鮮明的集體屬性,宏觀上體現(xiàn)了黨中央對(duì)科學(xué)家個(gè)體與群體、科學(xué)家個(gè)人特質(zhì)與群體特質(zhì)、科學(xué)家精神與科學(xué)類精神、科技事業(yè)與黨的事業(yè)等多重辯證關(guān)系,彰顯了黨對(duì)“協(xié)同創(chuàng)新”在建設(shè)世界科技強(qiáng)國歷史進(jìn)程中重要性的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí),科學(xué)類精神以領(lǐng)域形態(tài)具象化的形式,在中國共產(chǎn)黨人精神譜系中“集體登場”“群體涌現(xiàn)”,還體現(xiàn)了黨中央對(duì)科學(xué)家群體政治上的關(guān)懷、工作上的認(rèn)可和事業(yè)上的期許。微觀上,科學(xué)家精神作為5種科學(xué)類精神中最具包容性的“精神詞匯”,是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義背景下產(chǎn)生的“時(shí)代精神”(科學(xué)家精神因此又被稱為“新時(shí)代科學(xué)家精神”),是真正屬于偉大時(shí)代的偉大精神,其地位和價(jià)值不言而喻。一方面,科學(xué)家精神體現(xiàn)了中國科技工作者與黨和國家事業(yè)發(fā)展、與民族前途命運(yùn)休戚與共的精神品質(zhì)和擔(dān)當(dāng)作為;另一方面,科學(xué)家精神也體現(xiàn)了黨中央對(duì)科學(xué)家和廣大科技工作者的充分尊重,凝聚著中國科技事業(yè)發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新的迫切需求和對(duì)科學(xué)家群體的殷切期望。

3.教育功能:弘揚(yáng)并傳承科學(xué)家(類)精神理應(yīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值遵循

作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系框架下的一個(gè)具有系統(tǒng)屬性和群體特征的概括性詞匯,“科學(xué)家精神”是上述“五大精神”的整體描述與集中歸納,體現(xiàn)了科學(xué)類精神在不同時(shí)期的歷史烙印和時(shí)代特色,以及它們之間既相互獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)的辯證關(guān)系:其一,就內(nèi)在邏輯而言,“五大精神”中的“兩彈一星”精神是科學(xué)類精神的源頭,標(biāo)志著“兩彈一星”事業(yè)走過了從物質(zhì)到精神、從工程實(shí)踐到歷史經(jīng)驗(yàn)、從歷史經(jīng)驗(yàn)到時(shí)代價(jià)值的時(shí)空轉(zhuǎn)化;載人航天是“兩彈一星”工程的技術(shù)延伸和空間拓展,因而載人航天精神成為“兩彈一星”精神的升華,標(biāo)志著中國載人航天“三步走”戰(zhàn)略的“精神定型”;探月精神是“兩彈一星”精神的當(dāng)代發(fā)展,標(biāo)志著中國實(shí)現(xiàn)了航天大國向航天強(qiáng)國邁進(jìn)的歷史性跨越。三者構(gòu)成了支撐中國航天輝煌發(fā)展歷程的“精神支柱”?？茖W(xué)家精神是科學(xué)類精神的總綱,而新時(shí)代北斗精神則是科學(xué)類精神的當(dāng)代呈現(xiàn)。這些偉大精神“五位一體”,構(gòu)成了中國科技的“精神大廈”。其二,就時(shí)代價(jià)值而言,“五大精神”代表了當(dāng)代中國科技事業(yè)發(fā)展的歷史鏡像,體現(xiàn)了科學(xué)類精神的時(shí)代化和中國化發(fā)展,做到了個(gè)性(不同層級(jí)、規(guī)模和性質(zhì)的單一性國家大科學(xué)工程)與共性(整體性中國科技事業(yè))的統(tǒng)一。

科學(xué)類精神的終極歸宿和最高價(jià)值在于:微觀層面,“雙輪驅(qū)動(dòng)”,將科技報(bào)國“內(nèi)化于心,外化于行”,為高水平科技自立自強(qiáng)和國家科技事業(yè)發(fā)展提供精神和智力“雙支撐”;中觀層面,眾志成城,以高水平科技自立自強(qiáng)的科學(xué)自信支撐世界科技強(qiáng)國建設(shè);宏觀層面,登高望遠(yuǎn),以建設(shè)世界科技強(qiáng)國的科學(xué)自信和宏偉愿景,助力中華民族偉大復(fù)興。反之,如果沒有強(qiáng)大的精神(科學(xué)家精神)支撐,高水平科技自立自強(qiáng)將很難真正實(shí)現(xiàn);如果不能實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng),關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人,世界科技強(qiáng)國建設(shè)將失去重要支撐;如果離開科技強(qiáng)國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),國家發(fā)展、民族復(fù)興將失去根本動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生身處校園、面向社會(huì)、頭頂蒼穹,是中國科技事業(yè)的后備軍,是中國科學(xué)家方陣的“戰(zhàn)略儲(chǔ)備人才”。在建設(shè)世界科技強(qiáng)國的今天,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作,以科學(xué)家崇高精神為指引、以科學(xué)家典型事跡為“教材”,大力營造熱愛科學(xué)的濃厚氛圍,大力弘揚(yáng)崇尚科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚,引導(dǎo)大學(xué)生樹立科技報(bào)國的崇高理想信念、以持久的科學(xué)熱情和扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)與深厚的科學(xué)素養(yǎng)夯實(shí)自己遠(yuǎn)大的人生志向、勇立中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代潮頭,是弘揚(yáng)科學(xué)家精神、以科學(xué)家精神感召后人、潤養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生精神世界的應(yīng)有之義。

(二)科學(xué)家精神有血有肉、內(nèi)嵌厚重紅色基因,是大學(xué)生思想成長和道德養(yǎng)成的典范教材

1.科學(xué)家精神蘊(yùn)含厚重紅色基因

紅色是中華民族的精神底色,發(fā)端于中華傳統(tǒng)文化,傳承于歷史發(fā)展的滔滔洪流,流淌在億萬中華兒女的精神血脈之中。作為中華民族杰出代表的中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核,“紅色基因”在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的百年奮斗歷程中發(fā)揮著精神紐帶和價(jià)值樞紐的作用,成為中華民族的精神名片與集體遵循。科技事業(yè)是黨的事業(yè)中無可或缺的重要組成部分。如前所述,包括科學(xué)家精神在內(nèi)的科學(xué)類精神從行業(yè)話語升華為公共話語,被納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系,表明科學(xué)家精神與黨的事業(yè)一脈相承、同頻共振。科學(xué)類精神在中國共產(chǎn)黨人精神譜系中占據(jù)重要地位,在人物類精神方面的地位更為醒目。這表明了科學(xué)類精神中蘊(yùn)含厚重紅色基因這一鮮明特質(zhì)。就其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育價(jià)值而言,科學(xué)家精神是大學(xué)生思想成長和道德養(yǎng)成的典范教材:其一,科學(xué)家精神是大學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)的“紅色教材”,大學(xué)生可以從中了解中國科學(xué)家的價(jià)值追求、窺見科學(xué)家的精神風(fēng)貌、汲取中國科技發(fā)展史中的寶貴營養(yǎng);其二,科學(xué)家精神是大學(xué)生應(yīng)充分利用的“紅色資源”,精神可貴、潤物無聲,大學(xué)生們可以從中找到支撐國家發(fā)展的科學(xué)元素,將科學(xué)家卓爾不群科學(xué)事跡的自我感召與自我砥礪轉(zhuǎn)化為自覺成長為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的奮進(jìn)力量;其三,科學(xué)家精神是大學(xué)生們應(yīng)自覺傳承的“紅色基因”,他們可以從科學(xué)家杰出成就中獲得日后以自身所學(xué)報(bào)效祖國的精神激勵(lì)。

由此可見,科學(xué)家精神是教育和引導(dǎo)在校大學(xué)生樹立崇高理想信念的源頭活水。中國科技事業(yè)是一項(xiàng)承前啟后、來者可追的光輝事業(yè)。事業(yè)相續(xù),精神永存,要做好科學(xué)家精神的當(dāng)代傳承,將歷史的接力棒交給即將走向社會(huì)、走上工作崗位的莘莘學(xué)子。

以中華人民共和國成立前后的科學(xué)家精神為例,在“冷戰(zhàn)”之初國際政治風(fēng)譎云詭的特殊歷史年代,很多科學(xué)家從遠(yuǎn)渡重洋探尋救國救民的科學(xué)真理,到?jīng)_破藩籬毅然決然回到祖國,將掌握的科學(xué)知識(shí)付諸新中國建設(shè)。為了這份人性中最質(zhì)樸的愿望,以錢學(xué)森為代表的一大批中青年科學(xué)家歷經(jīng)磨難、備受屈辱,才如愿以償?；貒?他們很多人將革命英雄主義與滿腔報(bào)國熱情緊密結(jié)合在一起,熱血與熱情交融,有的甚至為此付出了生命的代價(jià)(如郭永懷、趙九章等),他們將論文寫在祖國大地上,譜寫了以“兩彈一星”這一國家級(jí)大科學(xué)工程研制為代表的新中國科技事業(yè)的宏偉篇章,詮釋了“科學(xué)家有祖國”的赤子深情,可歌可泣、氣壯山河。

2.弘揚(yáng)科學(xué)家精神成為傳承紅色基因的典型詮釋

紅色資源是中國共產(chǎn)黨贏得革命勝利、確保長期執(zhí)政的資源之母、力量之源,是黨的事業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、鮮活見證和生動(dòng)呈現(xiàn)。一部中國共產(chǎn)黨歷史,本質(zhì)上是一部紅色資源演化史、發(fā)展史,映照著無數(shù)中國共產(chǎn)黨人開拓、創(chuàng)造、積聚、傳承紅色資源,書寫中華民族革命、建設(shè)、改革事業(yè)的光輝歷程,凝聚著一個(gè)偉大政黨、古老民族、復(fù)興大國的價(jià)值追求和精神特質(zhì)。無論過去、現(xiàn)在還是將來,都要把紅色資源保存好、整理好、傳承好、利用好,使其成為當(dāng)代大學(xué)生思想成長的紅色教材;要把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好,將凝聚奮進(jìn)新時(shí)代精氣神的接力棒交到一代代大學(xué)生手上;要把紅色基因傳承好,引領(lǐng)廣大青年在報(bào)效祖國、服務(wù)人民的崇高理想中不斷升華人生境界,“讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)”[12]。大學(xué)時(shí)期既是科學(xué)家求真探索、學(xué)術(shù)成長的重要階段,也是他們開展科學(xué)研究、踐行立德樹人的重要時(shí)期,大學(xué)因此也被稱為科學(xué)家精神的“發(fā)祥地”和“策源地”。

身處建設(shè)高等教育強(qiáng)國時(shí)代洪流的今天,我們需要培養(yǎng)一批批、一代代不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華,具有崇高理想信念、扎實(shí)科學(xué)知識(shí)與高尚道德情操和深厚文化修養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生。就國家而言,紅色基因凝結(jié)著全體中國共產(chǎn)黨人的政治理想和價(jià)值追求;就大學(xué)而言,紅色基因是學(xué)校發(fā)展的根與魂,凝聚著學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、奮斗精神和家國情懷,并在更廣泛意義上參與了中國高等教育的文化構(gòu)建,成為廣大校友、教職工和在校大學(xué)生共同的身份標(biāo)簽和價(jià)值遵循。無論是國家層面還是學(xué)校層面的紅色基因,科學(xué)家精神(包括本?？茖W(xué)家校友和從事科研工作教職員工的精神敘事)都在其中占有重要地位,是廣大科技工作者集體創(chuàng)造并昭啟來者的一筆極為寶貴的精神財(cái)富。習(xí)近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[2]。在高等教育領(lǐng)域,大學(xué)精神的形成、文化血脈的傳承,都離不開科學(xué)家精神的支撐?？茖W(xué)家精神在高校全面推進(jìn)“三全育人”過程中起著舉足輕重的作用。例如,作為科學(xué)家精神重要物化形式的科學(xué)家檔案,具有“再現(xiàn)科學(xué)家科研實(shí)踐活動(dòng)、闡釋科學(xué)家內(nèi)在精神品質(zhì)、書寫科學(xué)家科技人生履歷的鮮活價(jià)值張力”[13],這些“科研實(shí)踐活動(dòng)”本質(zhì)上是中國共產(chǎn)黨的事業(yè)一部分,融入了黨的百年奮斗歷程,因而天然承襲了與黨同行的紅色基因。因此,應(yīng)充分挖掘科學(xué)家館藏的“紅色因子”,深入揭示科學(xué)家精神的“紅色特質(zhì)”,通過館藏科學(xué)家檔案不斷釋放其中蘊(yùn)含的科學(xué)家精神,增強(qiáng)科學(xué)家檔案的“敘事能力”,讓科學(xué)家精神扎根當(dāng)代大學(xué)生心靈,引導(dǎo)他們自覺傳承科學(xué)家精神蘊(yùn)含的紅色基因。為此,高校應(yīng)深入發(fā)掘以科學(xué)家精神尤其是以本校杰出科學(xué)家校友和載入學(xué)校校史的科學(xué)家為重要敘事對(duì)象的紅色資源,應(yīng)以主體意識(shí)、主動(dòng)精神保持并發(fā)揚(yáng)本校紅色傳統(tǒng),自覺傳承具有學(xué)校特質(zhì)、彰顯辦學(xué)特色的本校紅色基因,以開展并服務(wù)大學(xué)生日常思想政治教育、踐行立德樹人根本任務(wù)為旨?xì)w,主動(dòng)回答如何辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)這一“根本問題”,為國家大力培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)重任的“時(shí)代新人”。

3.傳承科學(xué)家精神是賡續(xù)紅色血脈應(yīng)有之義

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》(下文簡稱《高校思政工作意見》)提出,堅(jiān)持“三全育人”工作要求,辦好人民滿意的教育[14]。為將《高校思政工作意見》精神落到實(shí)處,教育部于2017年印發(fā)文件,提出要從10個(gè)方面構(gòu)建高校思想政治工作一體化育人體系(一般稱為“十育人”工作機(jī)制)[15]?？茖W(xué)家精神發(fā)端于科學(xué)家從事教學(xué)科研、開展社會(huì)實(shí)踐、參加科研管理、培育科學(xué)文化等各種形式的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),其中很多因素具有集體屬性(科研團(tuán)隊(duì)集體),與培養(yǎng)人才密切相關(guān)。因此,科學(xué)家精神天然蘊(yùn)藏著豐富厚重的“育人因子”,是“十育人”的重要教材。將科學(xué)家精神融入大學(xué)生思想政治教育工作、拓展科學(xué)家精神的價(jià)值功能,有利于高校貫徹“三全育人”工作要求、完善“十育人”工作機(jī)制、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育方式方法創(chuàng)新、扎緊筑牢在校大學(xué)生思想防線,有利于培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、思想純正、知行合一、不負(fù)韶華,面對(duì)國家召喚和社會(huì)需要勇于挺身而出的時(shí)代新人。很大一部分在校大學(xué)生在畢業(yè)后將從事科技工作,以“未來科學(xué)家”的身份走進(jìn)中國科學(xué)家方陣。在校期間,他們耳濡目染、身體力行,以文本研讀、口口相傳、現(xiàn)身說法、實(shí)地調(diào)研、親自參與等不同形式,學(xué)習(xí)、感悟和踐行科學(xué)家精神,見賢思齊,激揚(yáng)科學(xué)精神、形成遠(yuǎn)大抱負(fù)、砥礪家國情懷,學(xué)習(xí)真本領(lǐng)、掌握真知識(shí),成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐摹?/p>

(三)科學(xué)家精神可學(xué)可用、凝聚鮮明價(jià)值共識(shí),融入大學(xué)生思想政治教育具有重要理論和實(shí)踐意義

1.拓展立德樹人理論內(nèi)涵,強(qiáng)化育人功能

立德樹人是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本使命,在大學(xué)發(fā)揮“五大基本職能”方面首當(dāng)其沖,可謂是首要職能。大學(xué)作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要“發(fā)祥地”,既是知識(shí)傳播的重要平臺(tái),也是知識(shí)生產(chǎn)的重要“車間”,大學(xué)承擔(dān)著傳播正確知識(shí)、維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的政治任務(wù)。傳承紅色基因離不開“紅色知識(shí)”的傳播和生產(chǎn)。只有不斷將“紅色知識(shí)”植根于大學(xué)生心靈,加強(qiáng)“紅色知識(shí)”研究,豐富立德樹人理論內(nèi)涵,才能確保黨和國家事業(yè)后繼有人、生生不息。科學(xué)家精神作為高校紅色基因的重要組成部分,無論是在長期辦學(xué)實(shí)踐打下的“家業(yè)家底”方面(縱向),還是在人才薈萃的資源優(yōu)勢(shì)方面(橫向),都蘊(yùn)含豐富的“紅色知識(shí)”。這些“紅色知識(shí)”既有顯性知識(shí),又有隱性知識(shí),其外在價(jià)值與內(nèi)在價(jià)值兼?zhèn)?且與踐行立德樹人根本任務(wù)相互作用、相輔相成。一方面,“紅色知識(shí)”是立德樹人的重要素材和資源;另一方面,立德樹人實(shí)踐反過來又充實(shí)并完善學(xué)?！凹t色知識(shí)”體系。用科學(xué)家尤其是校友科學(xué)家的感人事跡和鮮活故事闡釋科學(xué)家精神,從學(xué)校的科學(xué)文化(校園文化的一部分)視角建構(gòu)具有本校特色的科學(xué)家精神,增強(qiáng)科學(xué)家精神服務(wù)大學(xué)生日常思想政治教育的指向性、生動(dòng)性、真實(shí)性和可知度、可感度、可信度,中國科學(xué)家身上蘊(yùn)含的“紅色知識(shí)”、中國科技事業(yè)蘊(yùn)藏的紅色基因便潛移默化地植入當(dāng)代大學(xué)生的精神血脈之中,于悄無聲息中實(shí)現(xiàn)科學(xué)家精神的代際傳承與時(shí)代呈現(xiàn)。

2.推進(jìn)科學(xué)文化傳承創(chuàng)新,提高育人質(zhì)量

大學(xué)是研究和傳授科學(xué)的殿堂,科學(xué)文化很大一部分孕育于大學(xué)校園并服務(wù)校園文化建設(shè),是大學(xué)文化的重要組成部分。文化傳承與創(chuàng)新是中國大學(xué)的一項(xiàng)基本職能,大學(xué)的文化建設(shè)、高等教育文化功能的發(fā)揮離不開科學(xué)文化的支撐?！翱茖W(xué)文化的理念和氛圍、作為科學(xué)文化核心內(nèi)涵的科學(xué)家精神特質(zhì)與價(jià)值追求,是科技創(chuàng)新的必備條件?！盵16]“科學(xué)文化培育效果決定青少年精神素養(yǎng)提升的方向和質(zhì)量。”[17]沒有追求真理、崇尚創(chuàng)新的科學(xué)文化氛圍,沒有科學(xué)家精神在大學(xué)校園的傳播,以培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為己任的大學(xué)教育功能就無法發(fā)揮,以愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)同等精神要素為支撐的大學(xué)文化精神也將無從談起。科學(xué)精神決定大學(xué)人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量,為此,應(yīng)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化培育,進(jìn)而塑造他們的科學(xué)精神,在大學(xué)階段鑄就他們的“精神底座”。將科學(xué)家身上蘊(yùn)含的紅色資源轉(zhuǎn)化為文化育人的力量,“復(fù)制”到大學(xué)生身上,以“紅色”孕育“紅色”,讓科學(xué)家精神的“紅色”本質(zhì)成為當(dāng)代大學(xué)生的精神底色,從而增強(qiáng)高校思想政治理論課的教育效果,更好地推進(jìn)高校文化育人工作。

3.加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè),提升育人實(shí)效

各級(jí)各類高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地,高校具有思想自由、學(xué)術(shù)爭鳴、文化多元、崇尚自我等特征,在高校開展意識(shí)形態(tài)工作面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境和更為重要的任務(wù)。大學(xué)生的知識(shí)體系、思想體系和價(jià)值體系處于基本定型的階段,面向大學(xué)生開展馬克思主義理論教育、弘揚(yáng)和傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀、塑造大學(xué)生高尚的精神品質(zhì),是高校必須承擔(dān)的意識(shí)形態(tài)工作任務(wù),亦是一項(xiàng)事關(guān)黨和國家事業(yè)后繼有人、永續(xù)發(fā)展的固本工程和事關(guān)“為黨育人、為國育才”工作成效的鑄魂工程,需要在方法論上出奇招、出實(shí)招。思想政治工作是意識(shí)形態(tài)工作的前提和保障,若思想政治工作根基不牢,則意識(shí)形態(tài)工作大廈將傾。因此,必須堅(jiān)持把立德樹人、思想引領(lǐng)擺在高校各項(xiàng)工作“頭等大事”的位置,置于高校各項(xiàng)工作“重中之重”的高度。

思想政治工作要做到大學(xué)生心靈深處,既要貫穿教育教學(xué)全過程,不留時(shí)間盲點(diǎn),也要落實(shí)到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活全維度,不留空間盲區(qū)。為此,學(xué)校應(yīng)在如何增強(qiáng)教師的感染力、學(xué)生的接受力和教育的轉(zhuǎn)化力方面不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方法論探索。只有這樣,才能真正增強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)績、凸顯思想政治教育工作實(shí)效。高校黨委和各級(jí)黨組織要將意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與主動(dòng)權(quán)牢牢把握在手里,勇于擔(dān)當(dāng)、積極探索、多點(diǎn)發(fā)力,以春風(fēng)化雨、潤物無聲的耐心和滴水穿石、十年一劍的韌勁,耕好意識(shí)形態(tài)“責(zé)任田”,打好意識(shí)形態(tài)“主動(dòng)仗”,工作不推諉、思想不懈怠。將科學(xué)家精神融入大學(xué)生思想政治教育,對(duì)教育對(duì)象(即學(xué)生)而言,有利于增強(qiáng)其科學(xué)報(bào)國理想信念、樹立求真務(wù)實(shí)科學(xué)精神;對(duì)教育主體(即學(xué)校)而言,有利于推進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、鞏固意識(shí)形態(tài)工作成效。

三、基于大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)家精神踐履路徑

大學(xué)生思想政治教育是科學(xué)家精神傳播載體之一,也是科學(xué)精神在大學(xué)這一特定場域的傳播目標(biāo)之一。面向在校大學(xué)生開展科學(xué)家精神傳播工作,需要與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)行實(shí)踐探索。具體而言,包括以下5個(gè)維度。

(一)課程育人:進(jìn)行科普教育,推廣科學(xué)家精神“三進(jìn)”教育活動(dòng)

培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)大學(xué)生,既要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)教育(硬知識(shí)),也要對(duì)他們進(jìn)行人文教育(軟知識(shí))。思想政治教育本質(zhì)上是做人的工作,屬于人文教育范疇。科學(xué)家精神集“硬知識(shí)”(Hard Knowledge,又稱顯性知識(shí))與“軟知識(shí)”(Soft Knowledge,又稱默性知識(shí))于一體,開展思想政治教育工作可以起到幫助大學(xué)生習(xí)得科學(xué)知識(shí)、熏陶科學(xué)精神的作用,一舉兩得。長期以來,我國高等教育由于受蘇聯(lián)教育體制(凱洛夫等社會(huì)主義教育理論家的教育思想)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式影響,在專業(yè)設(shè)置上過于突出差異性和專業(yè)性,專業(yè)劃分過細(xì)、過窄,與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)不相容。在這種教育體制下,文理工各科學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容涇渭分明,專業(yè)差異分化明顯,不同知識(shí)體系“井水不犯河水”,這些導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)力、崗位表現(xiàn)力發(fā)展較差,高校畢業(yè)生存在知識(shí)面狹窄、工作適應(yīng)能力差(專業(yè)與工作難以兼容)、綜合素質(zhì)水平不高等不足。要開展科學(xué)家精神“三進(jìn)”(進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦)系列科普教育活動(dòng),拓展大學(xué)生的專業(yè)深度和廣度。應(yīng)組織編寫科學(xué)家精神思想政治教育教材,豐富在校大學(xué)生通識(shí)教育內(nèi)容,打通他們的專業(yè)壁壘,不斷豐富學(xué)生的人文知識(shí)素養(yǎng)(科學(xué)文化、科學(xué)道德等)和自然科學(xué)知識(shí)(科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能等),使學(xué)生達(dá)到在不同專業(yè)、不同學(xué)科乃至不同領(lǐng)域之間融會(huì)貫通、游刃有余的境界,從而助力實(shí)現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育“雙軌育人”目的。

(二)活動(dòng)育人:培育科學(xué)理想,組織在校大學(xué)生參加科學(xué)家紀(jì)念場館等系列社會(huì)教育活動(dòng)

科學(xué)道理的悟達(dá)、科學(xué)精神的感知、科學(xué)創(chuàng)造的實(shí)現(xiàn),離不開科學(xué)活動(dòng)的開展。在大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中,活動(dòng)育人(3)為區(qū)別學(xué)校組織開展、納入學(xué)校教育體系的科學(xué)家精神“三進(jìn)”教育活動(dòng)、科學(xué)家精神文化活動(dòng)和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),此處“活動(dòng)育人”專指作為課堂教育補(bǔ)充,以科學(xué)設(shè)施、科普基地、科學(xué)家紀(jì)念場館等為載體,以各種文化(重在精神文化)和知識(shí)(重在生活知識(shí))為教育對(duì)象的社會(huì)教育活動(dòng)。以教育活動(dòng)為載體,重在參與;以培育新人為目的,重在養(yǎng)成;以引導(dǎo)參與為方式,重在效能;以課程開發(fā)為手段,重在創(chuàng)新?；顒?dòng)育人不僅要貼合大學(xué)生思想實(shí)際、身心特征、發(fā)展需求、興趣愛好等個(gè)體實(shí)際(過程導(dǎo)向),而且要力求實(shí)現(xiàn)教育效果的實(shí)效性(結(jié)果導(dǎo)向),能夠幫助大學(xué)生把社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德要求,通過活動(dòng)參與的形式,內(nèi)化為自身的道德品質(zhì),提升思想政治教育效果。就科學(xué)家精神教育活動(dòng)開展及其價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑而言,在思想政治教育實(shí)踐中,要組織在校大學(xué)生參加科學(xué)家紀(jì)念場館、重大科技工程紀(jì)念館(遺跡)、科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、科普教育基地(科技館)、科學(xué)研究基地(國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)等系列社會(huì)教育活動(dòng),在全社會(huì)培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)、尊重科技工作者的文化氛圍[18],引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)科學(xué)家的精神世界,使之產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的敬畏之心、對(duì)科研的探索之欲、對(duì)科學(xué)家的敬仰之情,幫助大學(xué)生樹立矢志科技報(bào)國、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想,提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

(三)文化育人:弘揚(yáng)科學(xué)文化,面向在校大學(xué)生組織學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的文化活動(dòng)

提高全體社會(huì)成員科學(xué)文化素質(zhì)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,也是大學(xué)生思想政治教育的根本要求。其一,科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)“各表一枝”,二者“一體兩面”,統(tǒng)一于社會(huì)個(gè)體的整體素質(zhì)之中。一個(gè)人如果缺少必要的科學(xué)文化素質(zhì)或科學(xué)文化素質(zhì),必然影響其整體素質(zhì)的提升,難以適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展背景下的時(shí)代要求。其二,科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)因果相關(guān),科學(xué)文化素質(zhì)是思想道德素質(zhì)的智力基礎(chǔ),科學(xué)文化素質(zhì)是思想道德素質(zhì)的構(gòu)成要素?？茖W(xué)文化本身包含科學(xué)道德、社會(huì)公德等道德標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)個(gè)體習(xí)得科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí),也不自覺地提升了自身的思想道德素質(zhì)。如前所述,科學(xué)文化內(nèi)嵌著思想道德的因子,這為規(guī)范自身道德修養(yǎng)、評(píng)判他人道德素質(zhì)提供了價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。因此,思想道德素質(zhì)提高應(yīng)以科學(xué)文化素質(zhì)提高為前提,否則思想道德素質(zhì)的“含金量”難免因存在瑕疵和水分而大打折扣。一個(gè)科學(xué)文化素質(zhì)缺位或缺失的人,很難具有個(gè)人志向服從國家需要、個(gè)人追求關(guān)聯(lián)國家發(fā)展的家國情懷與使命意識(shí),不可能擁有真正意義上的政治思想和健全的政治人格。因此,思想政治教育尤其是掌握了一定科學(xué)文化知識(shí)的大學(xué)生思想政治教育,必須注重大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)。

大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)的核心歸納是“三高”:高標(biāo)準(zhǔn)——以科學(xué)家(尤其是杰出科學(xué)家)為參照系、高要求——以科學(xué)家精神(六大精神詞匯)為要素系、高層次——以科學(xué)素養(yǎng)(科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)功用)養(yǎng)成為目標(biāo)系。就思想政治教育而言,一方面,在校大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的習(xí)得、科學(xué)文化素養(yǎng)的提高可以對(duì)他們思想道德素質(zhì)的提高產(chǎn)生積極影響,形成正反饋;另一方面,大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高也離不開科學(xué)文化知識(shí)的習(xí)得和科學(xué)文化素養(yǎng)的提高。在此意義上,面向在校大學(xué)生組織學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的文化活動(dòng),如組織大學(xué)生參加科學(xué)家精神宣講團(tuán)、開展科學(xué)家精神宣講活動(dòng)、參演科學(xué)家精神主題劇目或電影、鼓勵(lì)他們參加科學(xué)文化作品創(chuàng)作活動(dòng)(電影、電視、話劇、微視頻、小說、詩歌、戲劇、漫畫)等,不斷提升其科學(xué)文化素質(zhì)。長久來看,大學(xué)生思想政治教育就有了理論和實(shí)踐維度的雙重合理性。

(四)實(shí)踐育人:鼓勵(lì)并引導(dǎo)在校大學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),錘煉科學(xué)品質(zhì)

有道是,實(shí)踐出真知。實(shí)踐育人是思想政治教育的工作要求,也是高校思想道德教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié),高校要把立德樹人的教育目標(biāo)融入以實(shí)踐教學(xué)為主要載體的實(shí)踐育人之中。實(shí)踐教學(xué)注重理論轉(zhuǎn)化,具有場景真實(shí)、注重參與及體驗(yàn)互動(dòng)等特征,對(duì)于大學(xué)生鍛煉意志品質(zhì)、增強(qiáng)理想信念、提高道德素質(zhì)等具有明顯的效果。相比于活動(dòng)育人,實(shí)踐育人更注重結(jié)果導(dǎo)向,是對(duì)活動(dòng)育人的深化和拓展。實(shí)踐是將知識(shí)習(xí)得轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、將道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為行為習(xí)慣、將所學(xué)所知“物化”為所行所為、實(shí)現(xiàn)“求真”向“務(wù)實(shí)”有效轉(zhuǎn)化的重要過程,是教育的重要手段。對(duì)于在校大學(xué)生而言,科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是他們參加社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容,也是思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化的重要實(shí)踐場景[19]。將科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育結(jié)合起來,既可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,又可以賦予思想政治教育以科學(xué)內(nèi)涵。反之,脫離科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的思想政治教育如同“空中樓閣”,難免流于形式主義的空洞說教,而缺少思想政治教育的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)又使后者的價(jià)值輸出打了折扣、得不償失。

在實(shí)際工作中,一要注重能力培養(yǎng)與實(shí)踐檢驗(yàn),做好課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接與統(tǒng)一,將思想政治教育融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活,突出求真意識(shí)、創(chuàng)新精神和核心價(jià)值引領(lǐng),培養(yǎng)大學(xué)生的核心素養(yǎng)尤其是科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)實(shí)踐能力,為他們的職業(yè)前途奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);二要注重精神塑造和人格養(yǎng)成,強(qiáng)化思想政治教育的科學(xué)精神注入,做到真(理論素養(yǎng))實(shí)(實(shí)踐能力)相融、知(書本知識(shí))行(社會(huì)實(shí)踐)合一,幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)、思想理論和道德品格的相互補(bǔ)益與實(shí)踐轉(zhuǎn)化。對(duì)于大學(xué)生而言,科學(xué)家精神見諸學(xué)校開展的各種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是核心價(jià)值的重要內(nèi)涵、科學(xué)精神的人格載體、紅色資源的構(gòu)成要素,不失為除卻思想政治理論課(課程思政)之外的一本生動(dòng)而直觀的德育教材。鼓勵(lì)并引導(dǎo)在校大學(xué)生積極參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),可以提升他們的科學(xué)素養(yǎng)、錘煉他們的科學(xué)品質(zhì),幫助大學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)實(shí)踐中自覺成長為不負(fù)時(shí)代的有志青年。

(五)協(xié)同育人:實(shí)現(xiàn)科學(xué)傳承,思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合推進(jìn)

“國家科技事業(yè)發(fā)展離不開一代代科技工作者接續(xù)奮斗?！盵20]作為國家科技事業(yè)的接力者和后備軍,當(dāng)代大學(xué)生腳踏中國大地、胸懷科學(xué)理想、心有科學(xué)知識(shí),不失為中國科技工作者隊(duì)伍的“戰(zhàn)略儲(chǔ)備資源”,是承擔(dān)未來國家科技事業(yè)發(fā)展重任的中堅(jiān)力量。高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,在大學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)科學(xué)家精神教育由“內(nèi)化于心”向“外化于行”轉(zhuǎn)化。作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要基地,高等教育處在學(xué)校教育向社會(huì)教育“起承轉(zhuǎn)合”的位置,是學(xué)校教育的最后一道“關(guān)口”。高校教學(xué)與科研并重,不但承擔(dān)著提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、知行轉(zhuǎn)化、確保創(chuàng)新型國家建設(shè)后繼有人的時(shí)代重任,還承擔(dān)著強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)(含思想道德素質(zhì))的教育功能。因此,思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校踐行自身教育職能的兩個(gè)重要方向。

具體而言,思想政治教育更加傾向于理論化的教導(dǎo)(即書本知識(shí)傳授)和認(rèn)知的培育(即道德素質(zhì)養(yǎng)成),而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則更加偏向甚至偏重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。通過二者的有效銜接,一方面,進(jìn)一步促進(jìn)理論知識(shí)和與實(shí)踐知識(shí)整合,打破“思”與“行”、“學(xué)”與“用”之間的壁壘,讓教育效果發(fā)生從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)價(jià)值。在活動(dòng)安排與目標(biāo)設(shè)計(jì)上,應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生潛力,讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中切實(shí)感悟科學(xué)家精神的內(nèi)在張力。另一方面,積極培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)意識(shí)、協(xié)同精神等。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中,可以將融入思想政治教育體系的科學(xué)家精神,從內(nèi)在的情感認(rèn)知與價(jià)值認(rèn)知轉(zhuǎn)化為外在的精神生產(chǎn)與價(jià)值析出,最終成為科學(xué)家精神的踐行者和傳播者,從而有助于實(shí)現(xiàn)科學(xué)家精神的傳承與創(chuàng)新。