淺析中職學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫技能的提升路徑

■ 江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校 王加佳

在中職學(xué)前教育專業(yè)課程體系中，簡(jiǎn)筆畫是其中的一門必修課程，更是提升中職生素質(zhì)的重要途徑。簡(jiǎn)筆畫非常符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫能力基礎(chǔ)，簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)不但可以幫助幼兒更為直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有助于幼兒長(zhǎng)效、深刻地進(jìn)行記憶。然而，在實(shí)際簡(jiǎn)筆畫教學(xué)過(guò)程中，存在課程設(shè)計(jì)與專業(yè)匹配度不夠、中職生不重視簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一等問(wèn)題，為有效改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升中職生的簡(jiǎn)筆畫能力，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫課程教學(xué)方法的創(chuàng)新探究顯得必要且及時(shí)。

1 中職學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫技能培養(yǎng)的意義

隨著我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育在教育教學(xué)中越來(lái)越重要，幼兒教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，在全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的時(shí)代背景下，受到的社會(huì)重視程度越來(lái)越高。就幼兒教育的過(guò)程來(lái)說(shuō)，確保幼兒教育活動(dòng)更具互動(dòng)性和趣味性是有效提升幼兒教育水平的關(guān)鍵。中職學(xué)前教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)幼兒教師的重任，其中簡(jiǎn)筆畫是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的基礎(chǔ)技能，是幼兒教師最為基本的專業(yè)素養(yǎng)，是用來(lái)豐富課堂教學(xué)、提升教學(xué)效率的重要途徑。中職學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展簡(jiǎn)筆畫教學(xué)活動(dòng)的意義主要包括以下幾個(gè)方面：一是通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)筆畫的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得對(duì)具體事物進(jìn)行描繪的能力，這也促使了學(xué)生正確思維的養(yǎng)成，可以為其日后更好地從事幼兒教育工作提供良好的幫助；二是教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫技能培養(yǎng)的過(guò)程中，強(qiáng)化培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，進(jìn)而幫助學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)遇到的各種幼兒教育問(wèn)題，還能充分激發(fā)其創(chuàng)新實(shí)踐精神，使中職教育對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求得以充分滿足；三是簡(jiǎn)筆畫能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂信息的有效傳遞，其具備較強(qiáng)的概括性和可識(shí)別性，在使用簡(jiǎn)筆畫開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，能使中職生專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)技能獲得有效培養(yǎng)?？梢?jiàn)，開(kāi)展簡(jiǎn)筆畫技能培養(yǎng)教學(xué)能提升中職生對(duì)幼兒教育工作的尊重和熱愛(ài)，鞏固其專業(yè)思想，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展。

2 中職學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫技能提升的路徑

2.1 有效調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，拓展簡(jiǎn)筆畫教學(xué)內(nèi)容

為了使學(xué)前教育專業(yè)的中職生簡(jiǎn)筆畫能力得到顯著提升，在開(kāi)展簡(jiǎn)筆畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，根據(jù)中職生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，并制訂符合中職生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方法和計(jì)劃。因簡(jiǎn)筆畫獨(dú)有的特點(diǎn)，中職生需要長(zhǎng)期練習(xí)，才能取得理想的效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。在這期間，教師應(yīng)科學(xué)合理地劃分教學(xué)階段，在最初階段，教導(dǎo)學(xué)生臨摹線條，并通過(guò)幾何圖形組成各種簡(jiǎn)單圖畫，接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生臨摹具體的事物，最后圍繞命題寫生，指引學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫。這種形式的教學(xué)訓(xùn)練，能促使學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)筆畫的基本技巧、技能，并能描繪色彩以及填涂。此外，結(jié)合幼兒教育的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中觀察小動(dòng)物和樹(shù)木花草等，使其形成自身獨(dú)到的見(jiàn)解，并基于此創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作能力可以得到顯著提升，從而更便于其日后進(jìn)行幼兒教學(xué)。

2.2 優(yōu)化創(chuàng)新課程教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的，要想中職學(xué)前教育簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的效果能得到有效提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的創(chuàng)新和改革，就必須充分激發(fā)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)的有效性和趣味性有充分的認(rèn)識(shí)，積累豐富的繪畫技能和知識(shí)，為今后的幼兒教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)擺脫以往傳統(tǒng)思維的束縛，不拘泥于概念、特點(diǎn)的講解和分析以及欣賞作品的流程，而應(yīng)巧妙地調(diào)換順序，如在欣賞簡(jiǎn)筆畫作品時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去繪畫、去臨摹，讓學(xué)生自主將簡(jiǎn)筆畫獨(dú)有的特點(diǎn)以及難點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，教師則可以適當(dāng)給予一定的指導(dǎo)，和學(xué)生共同總結(jié)歸納與簡(jiǎn)筆畫有關(guān)的概念知識(shí)。如此，可以讓學(xué)生將主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促使簡(jiǎn)筆畫教學(xué)更具實(shí)效性。除此之外，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師也要避免單調(diào)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒教育方面的內(nèi)容不斷增多。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，不僅要掌握目前的信息技術(shù)手段，還應(yīng)做好相應(yīng)基本功的練習(xí)，簡(jiǎn)筆畫在幼兒教育中有著非常重要的作用，其中黑板簡(jiǎn)筆畫更是在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用，其主要的表現(xiàn)工具就是粉筆，在黑板上通過(guò)線條對(duì)事物進(jìn)行描繪，或是對(duì)事物的形象特征進(jìn)行裝飾，是幼兒教師用于示范的一種基本教學(xué)能力。

2.3 加強(qiáng)創(chuàng)作練習(xí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

教師在進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。這主要是由于中職生所處的生活環(huán)境不同，因此形成了獨(dú)有的個(gè)性，彼此間有著較大的差異。對(duì)此，教師在進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)置各種不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)給予足夠的尊重，讓處于不同層次的學(xué)生能創(chuàng)造出充滿個(gè)性、風(fēng)格迥異的簡(jiǎn)筆畫。

比如，對(duì)于一些想法比較奇特的學(xué)生，教師可進(jìn)一步鼓勵(lì)其顛覆傳統(tǒng)的簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作模式，結(jié)合自身想法進(jìn)行有效創(chuàng)作，使之按照自己的想法完成簡(jiǎn)筆畫的個(gè)性化創(chuàng)作；對(duì)于性格比較安靜的學(xué)生，則可以指導(dǎo)其圍繞具體的卡通人物角色以及動(dòng)植物等開(kāi)展簡(jiǎn)筆畫的練習(xí)創(chuàng)作。在對(duì)學(xué)生的差異充分尊重的前提下，通過(guò)這些多元化的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，教師可以提升學(xué)生的繪畫能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

2.4 強(qiáng)化寫生訓(xùn)練教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)期間，寫生作為其中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同樣是提高中職生簡(jiǎn)筆畫技能的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的簡(jiǎn)筆畫練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都是借助教材內(nèi)容進(jìn)行臨摹。這種訓(xùn)練方法較為枯燥乏味，極易讓學(xué)生過(guò)分依賴教材，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力提升非常不利。為有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)寫生訓(xùn)練的重視，在學(xué)生進(jìn)行拓展性寫生訓(xùn)練的過(guò)程中，使其簡(jiǎn)筆畫能力得到循序漸進(jìn)的提升。在進(jìn)行寫生訓(xùn)練期間，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況和中職生的興趣愛(ài)好等選取一些動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的物體當(dāng)作觀察對(duì)象，讓學(xué)生從多個(gè)方位、多個(gè)角度進(jìn)行觀察，結(jié)合事物的具體特征對(duì)其進(jìn)行理解和分析，并在此前提下有效發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)而使作品的創(chuàng)作更具個(gè)性化。例如，在進(jìn)行首都師范大學(xué)出版社《簡(jiǎn)筆畫》中“交通工具”一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在寫生時(shí)對(duì)交通工具的側(cè)面、正面進(jìn)行觀察，然后再充分將車廂、車頭、車門、車輪等體現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫生訓(xùn)練之后，學(xué)生的綜合分析能力、概括能力和觀察能力等多方面能力就可以得到全方位提升，進(jìn)而高效完成簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.5 多元化設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

中職學(xué)前教育專業(yè)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)最終目的是幫助學(xué)生把簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用于日后的幼兒教育工作中，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫能力時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)其教育特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。在實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)提升學(xué)生簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)模式，不但要對(duì)學(xué)生的繪畫能力進(jìn)行考核，還要觀察其完成的命題簡(jiǎn)筆畫，對(duì)整體的布局、顏色的運(yùn)用、線條的流暢性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證學(xué)生可以在一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)需要擺脫以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，其一，應(yīng)拓寬評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能拿學(xué)生作品和臨摹作品開(kāi)展對(duì)比性的評(píng)價(jià)，不應(yīng)局限于簡(jiǎn)筆畫技能層面的評(píng)價(jià)，應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)；其二，應(yīng)拓展評(píng)價(jià)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)不能局限于教師的評(píng)價(jià)，還要加入學(xué)生的評(píng)價(jià)，指引學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，使得評(píng)價(jià)更加完善，這一過(guò)程可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及作品賞析能力等，促使其簡(jiǎn)筆畫水平得到有效提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的過(guò)程中，要想有效提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫技能水平，教師應(yīng)該有效創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)臨摹和理論性教學(xué)講解的局限，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的特點(diǎn)和中職生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而有效培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，著力提升中職生的創(chuàng)作能力和表達(dá)水平。