尤廣杰

(大連民族大學(xué) 外國語學(xué)院,遼寧 大連 116605)

黨的十八大以來,習(xí)近平總書記在多種場合發(fā)表重要講話,為面向未來的中國高等外語教育指明了發(fā)展方向,提供了根本遵循。習(xí)近平總書記于2016年9月27日下午,在第十八屆中共中央政治局就二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人峰會和全球治理體系變革進(jìn)行集體學(xué)習(xí)時指出,“參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才。”[1]2021年5月,習(xí)近平總書記在主持中央政治局集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào):“講好中國故事,傳播好中國聲音,展示真實(shí)、立體、全面的中國,是加強(qiáng)我國國際傳播能力建設(shè)的重要任務(wù)?！盵2]2021年9月,習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上強(qiáng)調(diào):“要培養(yǎng)造就一批善于傳播中華優(yōu)秀文化的人才,發(fā)出中國聲音、講好中國故事、不斷提高國際傳播影響力、中華文化感召力、中國形象親和力、中國話語說服力和國際輿論引導(dǎo)力。”[3]也是在2021年9月,習(xí)近平總書記給北京外國語大學(xué)老教授親切回信,對全國高校外語人才培養(yǎng)提出殷切期許,強(qiáng)調(diào):“努力培養(yǎng)更多有家國情懷、有全球視野、有專業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才,在推動中國更好走向世界,世界更好了解中國上作出新的貢獻(xiàn)?！盵4]

新時代中國高等外語教育必須主動服務(wù)國家參與全球治理和民族復(fù)興的偉大事業(yè),努力培養(yǎng)更多國家急需的高層次翻譯人才,把中華優(yōu)秀文化、當(dāng)代中國發(fā)展成就和中國共產(chǎn)黨治國理政思想介紹給世界,為全球治理提供中國方案,貢獻(xiàn)中國智慧。一句話,當(dāng)代中國高等外語教育必須大力培養(yǎng)理解當(dāng)代中國、講好中國故事的時代新人。

由外語教學(xué)與研究出版社于2022年8月第1版出版的《理解當(dāng)代中國——英語讀寫教程》主課文全部選自《習(xí)近平談治國理政》《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》以及習(xí)近平總書記《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話》等權(quán)威文獻(xiàn)。本文基于OBE教育理念,對《理解當(dāng)代中國——英語讀寫教程》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,不僅幫助學(xué)生夯實(shí)英語基本功,提高英語聽說讀寫譯五個方面技能,而且引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,更好把握中國實(shí)踐的理論結(jié)晶、中國之治的經(jīng)驗(yàn)秘籍、民族復(fù)興的根本指南。

一、OBE教育理念

OBE即Outcome-Based Education,是成果導(dǎo)向教育。OBE教育理念由美國著名社會學(xué)家William G.Spady在20世紀(jì)80年代提出,他在《基于成果的教育:關(guān)鍵問題與答案》一書中將OBE定義為“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng),使之圍繞確保學(xué)生在未來生活中擁有實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

“成果”指的是學(xué)生通過努力學(xué)習(xí),最終獲得與學(xué)習(xí)知識同等的能力,可以幫助每個學(xué)生通過學(xué)習(xí),最終獲得所預(yù)期的學(xué)習(xí)成果的一種教育模式。OBE教育理念也是一種通過學(xué)生預(yù)期所獲得的學(xué)習(xí)成果,以結(jié)果導(dǎo)向進(jìn)行反向設(shè)計教學(xué)體系的教育模式[4]。OBE教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,以結(jié)果為導(dǎo)向。教學(xué)的設(shè)計以學(xué)生為中心。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程最終獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評價以學(xué)生為中心。進(jìn)行教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,教學(xué)所有環(huán)節(jié)都為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成果提供支撐。

二、《理解當(dāng)代中國——英語讀寫教程》教學(xué)目標(biāo)

在大連民族大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè),《理解當(dāng)代中國——英語讀寫教程》開課時間是大學(xué)一年級上學(xué)期,總學(xué)時是48學(xué)時。課堂授課24學(xué)時,課后實(shí)踐24學(xué)時。每周課堂授課1次,2學(xué)時,90分鐘。

《理解當(dāng)代中國——英語讀寫教程》的教學(xué)目標(biāo)包括英語語言知識目標(biāo)、英語語言實(shí)踐能力目標(biāo)、思想政治教育目標(biāo)。英語語言知識目標(biāo)包括熟記重點(diǎn)單詞、短語,掌握重點(diǎn)單詞、短語的正確讀音、意義、用法,理解重點(diǎn)句子的語法、結(jié)構(gòu)、意義等,把握課文思想內(nèi)涵。英語語言實(shí)踐能力目標(biāo)包括提高英語聽說讀寫譯五個方面技能。思想政治教育目標(biāo)包括把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和內(nèi)在邏輯,并運(yùn)用該理論體系解釋中國實(shí)踐,加深對中國理論和中國實(shí)踐的認(rèn)識?！独斫猱?dāng)代中國——英語讀寫教程》的教學(xué)活動是英語語言知識學(xué)習(xí)、英語綜合能力培養(yǎng)、思想政治教育不斷提升和融合的過程。

三、《理解當(dāng)代中國——英語讀寫教程》教學(xué)設(shè)計

1.課前預(yù)習(xí)內(nèi)容及其預(yù)期學(xué)習(xí)成果

由于課堂時間有限(一周一次課,一次課兩學(xué)時,90分鐘),主課文篇幅較長,一篇主課文至少約1 800字,而且課文難度較高。此外,學(xué)生的英語基礎(chǔ)不僅參差不齊,而且比較薄弱。以大連民族大學(xué)2022級英語專業(yè)學(xué)生為例,高考英語最高分是138分,高考英語最低分是77分。即使對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說,僅憑課堂上的學(xué)習(xí)也很難對全文有深刻理解和感悟。因此,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),有針對性地布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。通過布置課前預(yù)習(xí)任務(wù),“為學(xué)生課前預(yù)習(xí)指明方向,可幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中有效提高閱讀預(yù)習(xí)水平”[5]。

由于課文篇幅較長、較難,為消除學(xué)生焦慮心理,“樹立學(xué)習(xí)自信、提升學(xué)習(xí)自主性及加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流”[6],構(gòu)建自主、合作學(xué)習(xí)模式,特布置小組作業(yè)。在小組成員就重難點(diǎn)知識的討論探究以及小組成員展示討論結(jié)果的過程中,學(xué)生既能鍛煉獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能培養(yǎng)合作探究意識。將全文劃分為十個部分,將全班學(xué)生劃分為十個小組,每個小組5-6人,每個小組負(fù)責(zé)課文中一個部分。為避免學(xué)生只關(guān)注其所在小組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容,要求全班十個小組都要思考、討論、匯報三個問題。第一個問題是“全文的中心思想是什么?”設(shè)置這個問題的目的是讓學(xué)生從整體、從宏觀、從語言上把握全文,而不是囿于關(guān)注其所在小組課文內(nèi)容,將全文割裂開。第二個問題是“讀完這篇文章,你最深刻的感悟是什么?”設(shè)置這個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從思想上領(lǐng)會全文。第三個問題是“全文哪句話或哪些話語最打動你?為什么或哪里打動你?”設(shè)置這個問題的目的是啟發(fā)學(xué)生思考,從語言上、思想上加深對課文的理解。

對于每個小組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容又設(shè)置五項(xiàng)任務(wù)。第一項(xiàng)任務(wù)是準(zhǔn)確、流利朗讀該部分課文?！霸诶首x時,我們會在無意中進(jìn)行思維,把單詞的搭配方式,句子的結(jié)構(gòu)模式,上下文的聯(lián)系(cohesion)方式,發(fā)言的節(jié)奏、速度、重音、語調(diào)模式都掌握起來。因此,我們學(xué)到的,不只是個別的英語項(xiàng)目,而是英語的整個體系?！盵7]通過練習(xí)朗讀課文,學(xué)生對課文內(nèi)容、語言有直觀、大體的了解,為深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。第二項(xiàng)任務(wù)是短語漢譯英。教師找出這部分重點(diǎn)短語的中文,請學(xué)生在課文中找到并寫出這些短語對應(yīng)的英語,以掌握重點(diǎn)短語的英語表達(dá)法。重點(diǎn)短語都是專有名詞或高頻詞,是中外權(quán)威翻譯專家團(tuán)隊的集體智慧。掌握這些短語的英語表達(dá)有助于掌握中國特色話語體系,提高用英語講好中國故事的能力。例如第六單元第一小組短語漢譯英任務(wù)是翻譯新時代中國特色社會主義思想;“三個代表”重要思想;科學(xué)發(fā)展觀;與時俱進(jìn);求真務(wù)實(shí)等。第三項(xiàng)任務(wù)是正確朗讀重點(diǎn)單詞和詞組,寫出重點(diǎn)單詞的音標(biāo),寫出它們在課文中所在句子,寫出它們在句子中的中文意思。要求學(xué)生寫音標(biāo)是為了強(qiáng)化學(xué)生對單詞正確讀音的認(rèn)知。寫出它們在課文中所在的句子的意思是為了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解它們的含義。例如第六單元第七小組第三項(xiàng)任務(wù)是正確朗讀contentment,be vital to,sustain,act on,conserve,holistic,implement,sustainable,寫出它們的音標(biāo),寫出它們在課文中所在的句子,寫出它們在句子中的中文意思。第四項(xiàng)任務(wù)是將該部分中的長難句、關(guān)鍵句翻譯成中文。同時,根據(jù)不同句子,增設(shè)不同任務(wù)。要么分析句子結(jié)構(gòu),要么模仿句子結(jié)構(gòu)造句。這項(xiàng)任務(wù)不僅“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地閱讀,在閱讀過程中觀察作者遣詞造句,積累詞匯和句式”[8],而且觀照句子思想內(nèi)涵。例如第六單元第五小組第四項(xiàng)任務(wù)是翻譯句子“Only with socialism can we save China.” “We must see to it that the principle of the people as masters of the country is put into practice in China’s political and social activities.”并且仿照這兩個句子結(jié)構(gòu)造句。第五項(xiàng)任務(wù)是總結(jié)該部分課文大意,提高學(xué)生歸納、總結(jié)信息的能力。根據(jù)課文內(nèi)容,有的小組還會多一項(xiàng)任務(wù),即依照課文內(nèi)容回答問題。例如第六單元第七組需要學(xué)生談?wù)勅绾螐摹拔摇弊銎?形成綠色發(fā)展方式和生活方式(“develop eco-friendly growth models and ways of life”)。通過生生交流,潛移默化地融入思想政治教育,倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

通過完成預(yù)習(xí)作業(yè),每位學(xué)生對全文有整體把握,對自己所在小組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容有比較細(xì)致的研究。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容及其預(yù)期學(xué)習(xí)成果

課堂上,首先,請十個小組分別匯報對三個問題理解(全文的中心思想是什么?讀完這篇文章,你最深刻的感悟是什么?全文哪句話或哪些話語最打動你?為什么或哪里打動你?),每個小組匯報人數(shù)是1-3人。為鼓勵學(xué)生多說多練英語,小組匯報人加五分。為督促學(xué)生在觀看小組匯報時更加用心,也為了提高學(xué)生聽力水平和提煉重要信息的能力,在聽取小組匯報時,要求該小組以外的學(xué)生在記錄單上撰寫各組匯報中對每個問題的理解的關(guān)鍵詞和重要信息,下課前收取記錄單。根據(jù)記錄單撰寫的關(guān)鍵詞和重要信息的準(zhǔn)確度和完整度,記為平時成績。這一課堂內(nèi)容不僅提高學(xué)生英語語言實(shí)踐能力中英語聽、說、寫的能力,而且在各組學(xué)生匯報與撰寫匯報關(guān)鍵詞和重要信息中,學(xué)生加深對課文中心思想、重點(diǎn)內(nèi)容的理解。通過分享心得體會、深刻感悟,同學(xué)之間的思想碰撞,融入思想政治教育,深化對課文的理解。

十個小組匯報結(jié)束后,教師和學(xué)生共同點(diǎn)評優(yōu)質(zhì)小組作業(yè),汲取優(yōu)質(zhì)作業(yè)形式上和內(nèi)容上的優(yōu)點(diǎn),給與“他們一份鼓勵,一份信任,讓他們對學(xué)習(xí)英語時刻充滿信心與興趣?！盵9]教師也會點(diǎn)評其他小組作業(yè),指出知識性問題、態(tài)度性問題與方法性問題,以及相關(guān)優(yōu)點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生糾正、鞏固與提升,激勵學(xué)生取長補(bǔ)短,下次做得更好。

第三,教師選取課文中需要每位學(xué)生必須掌握的重要短語的英語表達(dá)(從預(yù)習(xí)作業(yè)的小組任務(wù)中選取)。以課堂測驗(yàn)的形式,教師展示中文,請學(xué)生寫出對應(yīng)的英文,下課前收取,記為平時成績。

第四,請學(xué)生正確朗讀重點(diǎn)單詞、短語(從預(yù)習(xí)作業(yè)的小組任務(wù)中選取)。為鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動,主動朗讀的學(xué)生,朗讀正確加五分,朗讀錯誤加二分。被教師叫起來朗讀的學(xué)生,朗讀正確加五分,朗讀錯誤扣五分。通過朗讀,強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)單詞、短語的記憶。

第五,重點(diǎn)句子和問題討論、講解。教師挑選課文中的重點(diǎn)句子,請學(xué)生朗讀,并請學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫?。例?第六單元主課文The Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era and the Basic Policy(新時代中國特色社會主義思想和基本方略)中提到“Cultural confidence represents a fundamental and profound force that sustains the development of a country and a nation.”(文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。)通過朗讀、分析、討論本句,學(xué)生加深對文化自信的理解。主課文提到“national rejuvenation”(中華民族偉大復(fù)興),“Chinese dream”(中國夢)。借此,請學(xué)生結(jié)合實(shí)際,思考、討論、談?wù)剬@兩個名詞的切身體會,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)動力。主課文還提到“boost cross-cultural exchanges characterized by harmony within diversity,inclusiveness,and mutual learning”(促進(jìn)和而不同、兼收并蓄的文明交流),請學(xué)生談?wù)勛鳛橛⒄Z專業(yè)學(xué)生,應(yīng)該在哪些方面以及如何提高自身素質(zhì),為促進(jìn)和而不同、兼收并蓄的文明交流貢獻(xiàn)自己的力量,使學(xué)生不僅增強(qiáng)使命感,而且明確努力方向。

第六,朗讀、翻譯、體會、強(qiáng)調(diào)課文中提綱挈領(lǐng)的句子。例如,第六單元主課文著重論述構(gòu)成新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義基本方略的十四條,課堂在誦讀、翻譯、理解這些基本方略中達(dá)到高潮。

3.課后作業(yè)內(nèi)容及其預(yù)期學(xué)習(xí)成果

課后作業(yè)的目的是回顧、鞏固所學(xué)知識以及升華感悟和體會。

第一項(xiàng)課后作業(yè)是縮寫訓(xùn)練,請學(xué)生撰寫一篇200字左右的課文縮寫,以此“督促學(xué)生消化課文中的知識點(diǎn),把語言輸入轉(zhuǎn)化成輸出”[10]。內(nèi)容涵蓋課文的主要內(nèi)容、主要思想以及個人感悟。個人感悟不僅包括課前預(yù)習(xí)時的感悟,而且包括課堂上師生、生生交流后對課文更進(jìn)一步的感悟。通過縮寫,培養(yǎng)和提高學(xué)生對原文的理解能力,鍛煉學(xué)生的概括能力、分析能力、邏輯思維能力和完整、準(zhǔn)確、精煉的表達(dá)能力。

第二項(xiàng)課后作業(yè)是撰寫演講稿、錄制微視頻。這項(xiàng)作業(yè)是基于學(xué)生對課文所學(xué),向外國人講述中國故事。演講稿來自課文內(nèi)容的精髓,結(jié)合具體事例,撰寫演講稿,選擇切題的視頻,講述中國故事。通過完成本項(xiàng)作業(yè),不僅提高學(xué)生英語寫作、閱讀、口語能力,而且加深對中國理論和中國實(shí)踐的理解和認(rèn)識,真正實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)之一,使學(xué)生講好中國故事,肩負(fù)起把中國介紹給世界的新使命。

第三項(xiàng)課后作業(yè)是英漢詞條整理。請學(xué)生整理出課文重要短語的中英文表達(dá)法,為日后翻譯學(xué)習(xí)和翻譯資格考試打下良好基礎(chǔ),也有助于掌握中國特色話語體系,提高用英語講好中國故事的能力。

4.考核評價方式及其預(yù)期學(xué)習(xí)成果

“英語專業(yè)課程評價需要超越原有的語言知識和技能層面,增加對價值塑造等課程思政元素融入課程考核評價目標(biāo)?！盵11]因此,考核評價方式是多維度的。不僅關(guān)注“學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和學(xué)習(xí)成效,突出語言學(xué)習(xí)的廣度與深度”[12],包括“個人學(xué)習(xí)成果檔案袋”“小組任務(wù)參與、匯報”“課堂測驗(yàn)”“課堂互動參與”“編寫中英對照詞條”等,而且跟蹤學(xué)生的思想變化,包括學(xué)生在學(xué)習(xí)和校內(nèi)外各項(xiàng)活動中的努力程度及發(fā)展變化。不僅考查學(xué)生的期末表現(xiàn),例如“課程結(jié)業(yè)展示”“視頻講述”等,而且追蹤學(xué)生的平時表現(xiàn)。這些考核評價方式會產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極向上、努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

四、《理解當(dāng)代中國——英語讀寫教程》教學(xué)效果

1.調(diào)查問卷分析

一個學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后,發(fā)放調(diào)查問卷115份,回收108份,有效問卷回收率為93.9%。調(diào)查顯示,約95.4%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)《理解當(dāng)代中國——英語讀寫教程》后,提高了用英語講好中國故事的能力;有90.7%的學(xué)生表示英語聽說讀寫譯綜合能力有所提升;絕大多數(shù)學(xué)生表示該課程激發(fā)了愛國熱情和學(xué)習(xí)動力,見表1。

表1 2022級英語專業(yè)學(xué)生對《理解當(dāng)代中國——英語讀寫教程》的教學(xué)滿意度

2.本課程對學(xué)生的影響

首先,學(xué)生的思想政治素質(zhì)全面提高,增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”。政治思想積極上進(jìn),積極申請入黨;積極參加集體活動和校內(nèi)外公益活動;促進(jìn)形成團(tuán)結(jié)積極向上的班風(fēng)和濃厚學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)風(fēng)。

其次,全體學(xué)生的英語綜合能力全面提升。本課程布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和小組學(xué)習(xí)任務(wù)有效關(guān)照不同層次的學(xué)生,全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力都得到提升,課前課中課后學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量穩(wěn)步提升,英語聽說讀寫譯綜合能力不斷提升。2022級英語專業(yè)學(xué)生蔣程超獲得2022年“講述中國”全國英語寫作大賽初賽大學(xué)A組三等獎(初賽獲獎率為35%)。2022級英語專業(yè)學(xué)生首次參加二十一世紀(jì)英文演講比賽校園選拔賽有11位同學(xué)獲獎(校園選拔賽獲獎學(xué)生總數(shù)是19人)。其中,1人獲一等獎,3人獲二等獎,7人獲三等獎,展現(xiàn)了大一新生良好的英語語言表達(dá)能力和精神風(fēng)貌。

第三,學(xué)生的創(chuàng)新、科研能力穩(wěn)步提高。本課程布置的學(xué)習(xí)任務(wù)充分考慮學(xué)生創(chuàng)新、科研能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)任務(wù)在內(nèi)容和形式上都追求多樣性和開放性。通過本課程的各種學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生不斷接觸到新的問題和挑戰(zhàn),并被鼓勵自主思考和探索解決方案。學(xué)習(xí)任務(wù)也強(qiáng)調(diào)自主設(shè)計和實(shí)施,對學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力進(jìn)行了鍛煉。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生不僅能夠掌握本課程相關(guān)知識,還能夠在創(chuàng)新和科研方面不斷提升自己。2022級英語專業(yè)學(xué)生主持大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目6項(xiàng),其中1項(xiàng)為國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。2022級英語專業(yè)學(xué)生目前正在積極申報“太陽鳥”科研課題,該課題立項(xiàng)結(jié)果將在2023年6月公布。

基于OBE教育理念的《理解當(dāng)代中國——英語讀寫教程》教學(xué)設(shè)計對學(xué)生的影響不止于該課程和該課程所在的學(xué)期,本課程使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識、培養(yǎng)和提高英語綜合能力的同時內(nèi)化優(yōu)良的思想政治素質(zhì),良好的思想政治素質(zhì)反過來又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、培養(yǎng)和提高英語綜合能力的主動性、積極性。因此,雖然本課程僅開設(shè)在大一上學(xué)期,但對學(xué)生的影響會持續(xù)整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯,甚至更長久。

五、結(jié) 語

當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局,當(dāng)代中國正處于近代以來最好的發(fā)展時期,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。堅持OBE教育理念以學(xué)生為中心,以學(xué)生需求為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向,可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足,適應(yīng)當(dāng)今社會對服務(wù)國家全球發(fā)展和海外合作的高素質(zhì)復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)需求,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。