“四史”教育融入高校思政課課程研究

盧澤楷

泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 （福建省泉州市 362000）

1 “四史”教育概述

“四史”是指黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史。2021 年2 月20 日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在全社會(huì)廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨史知識(shí)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心……要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！睂W(xué)習(xí)和了解歷史有助于我們鑒往知今，面向未來。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程，其作用不可替代。通過在高校深入推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，有助于充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，引導(dǎo)同學(xué)們樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，厚植愛黨愛國情懷，使學(xué)生了解黨和國家在磨難和淬煉中奔涌向前之路，增強(qiáng)歷史思維和使命擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

2 “四史”教育融入高校思政課必要性

2.1 加強(qiáng)理想信念教育，防范歷史虛無主義的侵襲

一個(gè)國家，一個(gè)民族，要同心同德實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，必然要有共同的理想信念做支撐。理想信念是共產(chǎn)黨員精神上的“鈣”，如果理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。近年來，西方媒體借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)夾帶“私貨”，惡意抹黑、丑化中國形象，模糊大學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的正確認(rèn)識(shí)。大學(xué)生三觀成長尚未成熟，容易受不良信息的影響；或是認(rèn)為“歷史是任人打扮的小姑娘”，對(duì)于教科書上老師講授的歷史一概懷疑，產(chǎn)生歷史虛無主義的表現(xiàn)；或是因?yàn)辄h的歷史上有過一些失誤，走過一些彎路，動(dòng)搖了理想信念，失去了人生方向。這些錯(cuò)誤思想危害極大，影響惡劣，必須得到校正。“四史”中有著豐富的體現(xiàn)革命先輩和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員追尋真理、堅(jiān)定理想信念的案例。思政教師可以在教學(xué)中結(jié)合視頻、圖片、文字創(chuàng)新形式，論從史出，理從事出，見人見事見細(xì)節(jié)，讓思政課堂活躍起來。

2.2 校企多元協(xié)同背景下創(chuàng)新高校教學(xué)方式，提高思政課“抬頭率”

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出了更高要求，企業(yè)在高校思政育人的作用愈發(fā)突出。但長期以來廣大學(xué)生望“馬”卻步，呼呼大睡者有之，課堂開小差者比比皆是。思政課課堂“抬頭率”不高，成為各大高校課堂“痛點(diǎn)”。且傳統(tǒng)思政課教學(xué)中多側(cè)重理論教學(xué)，學(xué)生通過死記硬背來應(yīng)付考試，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力得不到有效鍛煉，“產(chǎn)”與“教”脫節(jié)，難以滿足企業(yè)需求。校企合作使學(xué)校、企業(yè)的黨建資源得到有效整合，把企業(yè)、學(xué)校黨員的“四史”教育納入培養(yǎng)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享與良性互動(dòng)。校企合作為學(xué)生將理論與實(shí)際緊密結(jié)合搭建了平臺(tái)，重視學(xué)生在“四史”學(xué)習(xí)教育過程中的主體地位，有針對(duì)性地深化實(shí)踐參與，增強(qiáng)校企互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將在學(xué)校所接受的知識(shí)經(jīng)過自我認(rèn)知和知識(shí)整合，內(nèi)化為馬克思主義思想，并指導(dǎo)他們的言行舉止。立足校企合作特色的“四史”教育為高校思政課改革創(chuàng)新提供了新的路徑。

3 “四史”教育融入高校思政課建設(shè)的路徑

3.1 三段一體：課前-課內(nèi)-課后

1.課前。提高思政教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)“四史”專題培訓(xùn)。教師是教育過程中的關(guān)鍵一環(huán)，教師素養(yǎng)高低與教育工作的成效性成正比。習(xí)近平總書記指出,傳道者自己首先要明道、信道。然而，當(dāng)前部分思政教師自身理論素養(yǎng)有限，難以勝任“四史”教育的重任。如果師者不明道，那么，只能“以其昏昏，使人昭昭”。因此，為加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)校積極組織多種形式“四史”專題培訓(xùn)如集體備課會(huì)，共同探討“四史”教育融入日常教學(xué)的具體路徑。備課學(xué)習(xí)中把握歷史層次，梳理歷史重點(diǎn)，理清歷史脈絡(luò)。

2.課內(nèi)。創(chuàng)新思政課打開方式，以案例分析引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從掌握的“四史”知識(shí)出發(fā)，發(fā)掘歷史精神，汲取歷史智慧。歷史是最好的教科書?！八氖贰敝嘘P(guān)于中國共產(chǎn)黨的革命斗爭歷程、社會(huì)主義五百年的歷史進(jìn)程、改革開放大事記是《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程內(nèi)容的重要來源。譬如以成立經(jīng)濟(jì)特區(qū)為例，組織學(xué)生討論經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義、成立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的歷史背景，以此為例為學(xué)生講解深圳、珠海、廈門、汕頭、海南五大經(jīng)濟(jì)特區(qū)成立前后的發(fā)展變遷及對(duì)我國改革開放事業(yè)的影響。教師通過具體歷史事件串聯(lián)所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

3.課后。探索理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。課堂之外，結(jié)合歷史重要節(jié)點(diǎn)情景式開展實(shí)踐教學(xué)。譬如，校企共同組織開展“國旗下的思政課”實(shí)踐活動(dòng)，利用情景式教學(xué)，講“活”新中國史。此外，紅色文化、地方文化蘊(yùn)含著豐富的“四史”教育資源，學(xué)習(xí)“四史”要充分發(fā)掘利用好這些資源，推動(dòng)思政課不斷創(chuàng)新。以福建省為例，學(xué)?？山M織學(xué)生走進(jìn)博物館、烈士陵園、歷史紀(jì)念館等紅色教育基地，深入龍巖、三明等革命老區(qū)，通過現(xiàn)場教學(xué)的形式，讓廣大青年學(xué)生感同身受，增強(qiáng)“四史”融入思政課教學(xué)的實(shí)效性，使師生深刻了解福建這片紅土地的光榮歷史，切身感悟新中國來之不易的樸素道理。

3.2 四維一位：實(shí)境課堂-云端課堂-實(shí)踐課堂-項(xiàng)目課堂

教育方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新直接影響教學(xué)活動(dòng)的開展和效果的呈現(xiàn)。傳統(tǒng)課堂是開展“四史”學(xué)習(xí)教育的主陣地，但不是唯一陣地。為把“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容有效融入到現(xiàn)有思政課教學(xué)體系中，就必須積極推動(dòng)聯(lián)動(dòng)改革，多措并舉，發(fā)揮好實(shí)境課堂、云端課堂、實(shí)踐課堂、項(xiàng)目課堂四維課堂的作用，構(gòu)建四維一位的大思政課堂體系，讓“四史”學(xué)習(xí)教育“活起來”“火起來”。

第一，實(shí)境課堂。實(shí)境課堂是一種在教育基地或文化組織中開展實(shí)地教育的學(xué)習(xí)模式，其注重場景真實(shí)、人物真實(shí)、故事真實(shí)、講述真實(shí)，以活化的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教，使學(xué)生在紅色精神浸染下自覺提升理想信念。可緊扣弘揚(yáng)偉大長征精神為主題，打造以紅色遺址、紅色紀(jì)念館為主線的“行走中的紅色課堂”，為“四史”教育賦能。

第二，云端課堂。搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，組建云端“四史”課堂，開辟線上學(xué)習(xí)陣地，實(shí)現(xiàn)校企“四史”教育的線上互聯(lián)。充分運(yùn)用主流媒體、學(xué)校及各學(xué)院官網(wǎng)、公眾號(hào)等載體深入推進(jìn)主題教育。利用校園網(wǎng)、室內(nèi)外LED 屏幕開展“黨史上的今天”萬屏聯(lián)動(dòng)宣傳活動(dòng)，在線播放“四史”學(xué)習(xí)教育視頻，鼓勵(lì)全校師生利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)等平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)；利用公眾號(hào)平臺(tái)附設(shè)學(xué)習(xí)專欄“百煉成鋼：中國共產(chǎn)黨的100 年”等并推送線上黨史知識(shí)問答。

第三，實(shí)踐課堂。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫?！币愿＝ㄊ槔?，其作為紅色資源與黨史事件豐富的革命老區(qū)，開展“四史”教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。思政教師應(yīng)當(dāng)充分利用福建省紅色資源，多渠道、多形式開展“四史”學(xué)習(xí)教育，充分利用推薦書目和紅色基地，把福建省黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的百本學(xué)習(xí)書目和百個(gè)實(shí)踐點(diǎn)有機(jī)結(jié)合融入課程教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的必要延伸。當(dāng)代大學(xué)生不僅要在書香中做到讀萬卷書，也要在社會(huì)實(shí)踐中做到行萬里路。各高校應(yīng)充分組織思政教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地，泉州革命烈士陵園、泉州黨內(nèi)政治生活體驗(yàn)館及福建省革命歷史紀(jì)念館等指定參觀學(xué)習(xí)點(diǎn)成為師生黨史學(xué)習(xí)的重要載體。尋訪福建紅色足跡，走進(jìn)革命老區(qū)開展情景式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)青年學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育洗禮，回顧建黨歷史，重走革命歷程，重溫入黨誓詞，當(dāng)好紅色基因傳人。

第四，項(xiàng)目課堂。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一般包括選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、協(xié)作探究、創(chuàng)作作品、展示作品和評(píng)價(jià)與反思等環(huán)節(jié)，是以學(xué)生為主體，將最終的學(xué)習(xí)結(jié)果以項(xiàng)目作品的形式展示出來的學(xué)習(xí)方式。教師將教學(xué)內(nèi)容分為若干教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作完成這些項(xiàng)目。以項(xiàng)目活動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，把育人小課堂與社會(huì)大課堂聯(lián)動(dòng)起來。以“從‘晉江經(jīng)驗(yàn)’看中國改革開放以來時(shí)代變遷”項(xiàng)目為例，學(xué)生可通過查閱資料、實(shí)地走訪的方式，翻閱晉江縣志，深入各知名企業(yè)單位，感受晉江改革開放以來的發(fā)展變遷，回顧在習(xí)近平總書記提出的“六個(gè)始終堅(jiān)持”和“正確處理好五大關(guān)系”為核心的“晉江經(jīng)驗(yàn)”指導(dǎo)下，晉江人民發(fā)揚(yáng)心無旁騖的釘釘子精神，將實(shí)體經(jīng)濟(jì)做大做強(qiáng)的歷史。引領(lǐng)青年學(xué)子爭做踐行“晉江經(jīng)驗(yàn)”精神的模范，感悟使命擔(dān)當(dāng)。

3.3 “聽、讀、研、講、賽”五環(huán)并構(gòu)

“聽、讀、研、講、賽”實(shí)踐育人模式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“聽”，學(xué)會(huì)“讀”，共同“研”，鍛煉“講”，參與“賽”。努力實(shí)現(xiàn)思政課如糖融水、如鹽入味，讓理想信念的種子入腦、入心、入行，達(dá)到育人潤物細(xì)無聲的目的。

認(rèn)真“聽”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師選擇能夠引起學(xué)生共鳴的熱門話題，結(jié)合思政內(nèi)容的講授，讓學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民譜寫了中華民族最恢宏的史詩，講明白中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，馬克思主義為什么行等問題，從而更加自覺地牢記初心使命、開創(chuàng)美好未來。

學(xué)會(huì)“讀”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。課堂授課結(jié)束后，老師都會(huì)給學(xué)生列出專題相關(guān)的閱讀書目，以供學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行拓展式選擇閱讀。原著是不可替代的“第一手資料”，讀原著，要原原本本讀，一章一篇地閱讀，一字一句地琢磨，細(xì)嚼慢咽，精研細(xì)讀。向?qū)W生發(fā)放黨史指定學(xué)習(xí)教材，依托讀書社、青馬班等社團(tuán)為學(xué)習(xí)載體，組織紅色經(jīng)典師生座談、紅色故事演說大賽等系列活動(dòng)，引導(dǎo)師生黨員讀原著、學(xué)原文、悟原理，推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育在師生心中落地生根。

共同“研”——參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、撰寫調(diào)查報(bào)告。結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況組成3-5 人小組利用周末及假日的時(shí)間深入學(xué)校周邊的革命博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等紅色教育基地和紅色革命景點(diǎn)，聆聽紅色故事，感悟紅色文化，傳承紅色精神；在此基礎(chǔ)上，各小組相互溝通、合作，共同完成一份實(shí)踐匯報(bào)用的課件及撰寫調(diào)查研究報(bào)告，并將其作為思政課教學(xué)成績的重要依據(jù)。通過實(shí)踐活動(dòng)培植學(xué)生紅色基因，掌握社會(huì)調(diào)查基本技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力，為將來成為一名合格的社會(huì)主義接班人和社會(huì)棟梁之才打下根基。課上，學(xué)生根據(jù)自身調(diào)查情況提交相關(guān)實(shí)踐報(bào)告，并以作品展示的形式做實(shí)踐匯報(bào)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“做中學(xué)”到“學(xué)中做”，不僅夯實(shí)學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，開拓專業(yè)視野，也極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

鍛煉“講”——講述相關(guān)革命志士的歷史故事。結(jié)合所閱讀的書籍和文獻(xiàn)，要求學(xué)生以自己所關(guān)注的近現(xiàn)代以來對(duì)國家和民族有貢獻(xiàn)的歷史人物為主題，分組制作課件上交并匯報(bào)。這樣的任務(wù)能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，使“讀”不至于落空，還能通過她們的“講”使廣大學(xué)生了解到更多的革命先輩為國家獨(dú)立、民族解放做出的歷史貢獻(xiàn)，更加珍惜今天這來之不易的幸福生活。為了落實(shí)“講”的效果，教師會(huì)在課前對(duì)學(xué)生的課件及作品進(jìn)行修改與把關(guān)，幫助學(xué)生豐富匯報(bào)內(nèi)容，給予學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向。這種合作方式可以增強(qiáng)同學(xué)的合作意識(shí)和責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和有效性。

參與“賽”——以學(xué)助賽，以賽促學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可以通過“賽”這個(gè)環(huán)節(jié)得到落實(shí)和檢查。高校與企業(yè)合作舉辦“四史”知識(shí)校企聯(lián)合賽暨黨務(wù)知識(shí)競賽，延伸校企黨建共建互聯(lián)陣地，構(gòu)建校企資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。積極引導(dǎo)學(xué)生參加習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想大學(xué)習(xí)領(lǐng)航計(jì)劃系列主題活動(dòng)，通過“班級(jí)—學(xué)院—學(xué)?！小　蔽鍌€(gè)級(jí)別的比賽，廣大學(xué)生深化“四史”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將傳承弘揚(yáng)愛國主義與努力“走好新時(shí)代的長征路”相貫通，堅(jiān)定理想信念，厚植愛國情懷，發(fā)奮成長成才，增強(qiáng)斗爭精神與斗爭能力，以實(shí)際行動(dòng)肩負(fù)起中華民族復(fù)興的使命。

歷史固然屬于昨天，但歷史同樣關(guān)乎今天和明天。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育的開展，體現(xiàn)出校企合作的橋梁紐帶作用，切實(shí)做到高校日常學(xué)習(xí)與校企特色的有效結(jié)合。校企合作為“四史”學(xué)習(xí)教育融入新時(shí)代課程思政的改革創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的機(jī)遇，高校應(yīng)及時(shí)抓住契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，始終堅(jiān)持把“四史”學(xué)習(xí)教育貫穿于改革創(chuàng)新高校思政課建設(shè)的全過程，堅(jiān)持不懈的在當(dāng)代大學(xué)生的心靈深處播種下愛國的種子，在實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生，在開拓人生、奉獻(xiàn)社會(huì)的進(jìn)程中書寫無愧于時(shí)代的壯麗篇章。