精品課資源在初中語文教學中的使用策略

戴必俐 吳小華

精品課是指由一線名師進行教學示范、展示教學方法等所制作的示范性教學資源，也是優(yōu)化學科教學質(zhì)量的重要資源載體。制作精品課的教師及其所選擇的教學方法、教學內(nèi)容、教學策略等各個教學因素都是比較優(yōu)秀的。隨著信息技術(shù)在學校教育中的普及與應(yīng)用，精品課得到了更加廣泛的推廣，各地、各校也因此得以共享優(yōu)質(zhì)的教學資源。對此，初中語文教師應(yīng)當在教學實踐中有效應(yīng)用精品課資源，切實優(yōu)化語文課程的教學環(huán)境與育人模式。本文將從利用精品課促進學生預(yù)習、利用精品課組織雙師教學、利用精品課優(yōu)化課后輔導(dǎo)三個方面，簡要闡述初中語文教師應(yīng)該如何有效應(yīng)用精品課資源開展教學活動，使學生自主探究語文知識，促進教學相長。

一、利用精品課促進學生預(yù)習

課前預(yù)習是促進初中生學習方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的基本方式之一，也是提升學生語文學習能力的重要策略。對此，初中語文教師可以利用精品課督促學生在課前自主預(yù)習課程內(nèi)容，讓學生自主拓展語言文化知識，并在精品課的引導(dǎo)下自主遷移已有知識、探究語文新知。

比如在《從百草園到三味書屋》一課教學實踐中，筆者鼓勵學生在課前利用精品課預(yù)習課文內(nèi)容，獨立完成字詞積累與語言梳理任務(wù)，同時也要根據(jù)精品課的點撥做好閱讀筆記，主動分享自身的閱讀經(jīng)驗，帶著思考閱讀課文、分析文本內(nèi)容，初步實現(xiàn)自主閱讀。由此，可切實提高初中生的自主閱讀意識，使其能夠在課堂上主動探究課文內(nèi)容。

二、利用精品課組織雙師教學

在初中語文課堂教學中，利用精品課組織教學活動有利于實現(xiàn)雙師教學。具體而言，就是以精品課為主，教師根據(jù)精品課所錄制的教學環(huán)節(jié)、探究任務(wù)等靈活進行課堂管理，使學生有序地進行語文探究，同時教師根據(jù)學生的質(zhì)疑問難進行課堂點撥，通過面對面的課堂輔導(dǎo)幫助學生消除認知疑問，切實提升課堂教學效率，真正實現(xiàn)線上線下混合式教學，打造高質(zhì)量的語文課堂。對此，初中語文教師可在課堂教學中利用精品課組織雙師教學活動，為促進學生有意義學習做好充分準備。

比如在《阿長與〈山海經(jīng)〉》一課教學實踐中，筆者利用一堂精品課組織了雙師教學活動。這一精品課主要按照字詞學習、課文結(jié)構(gòu)梳理、人物形象分析等順序進行知識展講，且當中設(shè)計了明確的留白環(huán)節(jié)，便于教師在教學實踐中靈活管理課堂活動。課堂上，筆者先給學生播放精品課，讓學生初步把握課文的知識內(nèi)容，然后根據(jù)教師的留白設(shè)計組織學生參與語文探究活動，通過和諧的師生對話指導(dǎo)學生，使學生能夠進一步內(nèi)化所學知識。由此，可切實發(fā)揮精品課教學與傳統(tǒng)課堂教學的雙重教育作用，也能真正轉(zhuǎn)變學生的學習方式、優(yōu)化教師的教學方法，使得師生雙方能更靈活地調(diào)整課堂教與學的進度，切實提升課堂教學實效。

三、利用精品課優(yōu)化課后輔導(dǎo)

初中生在語文學習過程中經(jīng)常會陷入認知盲區(qū)，如果不能及時復(fù)習和鞏固，那么便很難打牢知識基礎(chǔ)、內(nèi)化語文知識。精品課的設(shè)計與使用，有利于促使學生在課外自主復(fù)習語文知識，且便于學生重復(fù)觀看自己存在認知疑問的視頻片段。對此，初中語文教師可利用精品課組織課后輔導(dǎo)活動，鼓勵學生自主、及時地復(fù)習所學知識，直到順利內(nèi)化并掌握重難點內(nèi)容。

比如在《黃河頌》一課教學實踐中，學生在品讀詩歌、分析詩歌意境等學習活動中容易存在不同程度上的認知盲區(qū)，筆者便鼓勵學生在課外繼續(xù)利用精品課自主復(fù)習所學知識，積極回顧課堂探究過程，并且要再次分析詩歌的意境、情感主線等。由此，可切實提高初中生閱讀和欣賞詩歌的能力，也能使其在復(fù)習鞏固中不斷加深閱讀印象，順利實現(xiàn)閱讀進步。

總之，將精品課資源應(yīng)用于初中語文教學實踐之中，既有利于減輕教師的教學負擔，也有利于創(chuàng)新課堂教學形式與育人策略。為此，初中語文教師可在課前鼓勵學生自主利用精品課預(yù)習將要學習的知識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，同時要在課堂上利用精品課開展雙師教學活動，提高課堂教學效率，還要在課外指導(dǎo)學生自主進行復(fù)習與鞏固，逐步優(yōu)化學生的語文認知狀態(tài)，為提升學生的語文學習能力提供良好的資源支持。

【本文系2022年度湖南省教育信息技術(shù)研究課題“基礎(chǔ)教育精品課開發(fā)與創(chuàng)新應(yīng)用研究”的研究成果（課題編號：HNETR22026）】