淺談新形勢下的小學數(shù)學教學

曾超

隨著社會的進步和教育的發(fā)展，我們面臨著提高教育教學質(zhì)量的新挑戰(zhàn)。作為現(xiàn)代小學教師，我們應該積極理解和把握當前的教育趨勢，將新的教育理念融入日常教學中。本文以小學數(shù)學教學為例，探討教師如何通過理解教育趨勢，提升教學質(zhì)量。

一、改變教學理念

素質(zhì)教育的時代，教師的教學理念也應該與時俱進。傳統(tǒng)的教學理念可能嚴重限制了學生的思維拓展，抑制了他們的個性和創(chuàng)造力。因此，數(shù)學教師需要從根本上改變自己的教學理念和角色，從單純的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楦胁呗孕缘膶煟瑤椭鷮W生發(fā)掘自身的潛力并更好地閱讀和理解數(shù)學。教師通過釋疑和幫助，引導學生在探索的過程中積累經(jīng)驗，體驗成功的喜悅，激發(fā)他們的學習熱情。這種良性循環(huán)可以營造出“我要學”的良性環(huán)境，徹底改變傳統(tǒng)觀念中“要我學”的觀念。

二、改變課堂教學方式

1.體驗數(shù)學在生活中的應用

小學階段的數(shù)學教學是學生奠定數(shù)學基礎的關(guān)鍵時期，同時也是激發(fā)自身潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要階段。如何讓學生在數(shù)學的世界里體驗到樂趣，激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛以及主動運用數(shù)學的能力。我認為，要讓數(shù)學知識真正融入生活，必須將抽象枯燥的概念轉(zhuǎn)化為實際的體驗，讓它們更加貼近現(xiàn)實生活。教師在備課的時候必須緊密結(jié)合數(shù)學知識和現(xiàn)實生活情況，優(yōu)先選擇那些能融入真實生活場景的實例，而非枯燥乏味的題目；同時，還應該鼓勵學生通過動手操作來學習，而非強行灌輸知識，讓他們自己發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。通過模仿和再現(xiàn)實踐應用的方式進行練習，可以讓學生更深入地理解數(shù)學知識點，并有效地將所學知識應用到現(xiàn)實生活中?！皬纳钪衼恚缴钪腥ァ钡慕虒W方式，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，提高學習效果。

2.增強數(shù)學知識的趣味性

當我們開始新的幾何課程時，會看到五顏六色的圖案、生動有趣的童話故事、憨態(tài)可掬的哺乳動物和廣受歡迎的卡通形象。這些元素為數(shù)學課增添了趣味，也給教師提供了豐富的教學資源。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學生拿著實物走進教室，可以讓他們更快地進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，并深刻地感受到學習的樂趣。我常常利用書本上的插圖，自己制作動物頭飾、編寫幼兒童話情節(jié)等讓學生親身體驗，通過模擬表演來創(chuàng)造出一個生動有趣的情境，使數(shù)學知識變得更有趣味性。

三、改變學生學習方式

在小學數(shù)學課堂的教學過程中，學生的學習方式發(fā)生了巨大變化，他們不再只是被動地接收知識點，而是敢于質(zhì)疑和探究。教師應當針對學生的認知特點，給予他們足夠的時間和空間，讓他們?nèi)チ私庵R點的產(chǎn)生和運用，這對培養(yǎng)他們的思維能力非常重要。

1.動手實踐讓學習數(shù)學變得更有趣

教師應該鼓勵學生開動腦筋完成作業(yè)，這樣可以有效提高學生的數(shù)學知識水平。在數(shù)學課堂上，教師可以安排一些活動，如剪紙、拼圖等，來培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在教學“圓柱形的側(cè)面積計算”這節(jié)課時，教師可以讓學生動手剪紙、拼圖，看看將圓柱形的側(cè)邊展開后會得到一個什么樣的圖形。一名學生在反饋環(huán)節(jié)問：“老師，圓柱形的側(cè)邊展開后只能得到一個長方形嗎？”這個問題引發(fā)了學生更深入的思考和探索。通過從不同視角探討圓柱形的側(cè)面積計算，學生不僅拓展了思路，還在相互探討中增進了了解，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。

2.建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育的靈魂，是激發(fā)學生學習熱情、增強其學習動力的關(guān)鍵因素。我們要重新審視每個學生，充分尊重他們的個性，深度挖掘他們的潛能，讓他們在團隊中展現(xiàn)自己的才能，讓他們能夠自信地表達自己的想法。在與學生交流時，要用和藹的語氣和尊重的態(tài)度來對待他們。比如：“我很高興，你的想法和我的完全一致?！薄澳愕南敕ê苡袆?chuàng)意?！薄澳愕目捶ê塥毺亍！痹诨卮饘W生的問題時，要耐心地聽取他們的意見，并盡可能地提供幫助和支持。比如：“我明白你的意思?！薄澳愕挠^點很有道理?！薄澳憧梢越忉屢幌履愕南敕▎幔俊痹诿抗?jié)課結(jié)束時，我會鼓勵學生向我提問或表達自己的觀點。比如：“今天的課，還有誰想分享自己的觀點？”這些話語體現(xiàn)了教師和學生之間的平等、民主，并有助于建立良好的人際關(guān)系。

四、改變評價方式

隨著新課標的不斷推進，傳統(tǒng)課堂氛圍發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，教師不僅要注重課堂紀律的維護，還要重視激發(fā)學生的學習潛力和學習興趣。為了提升教學質(zhì)量，教師們開始使用各種評價方法。針對每個學生的個性特點進行有效的教學評價，能夠進一步激發(fā)他們的學習熱情和興趣。實踐表明，贊賞和積極的語言能給學生帶來心理的滿足感，充分調(diào)動他們的學習興趣，促進他們自主學習。

新的課程和理念不斷地沖擊著教師的思維。面對這種變化，教師們應該不斷地更新自我觀念，持續(xù)提升自身的知識水平。在教學活動中，教師必須以創(chuàng)造性的方式理解和應用數(shù)學課程標準，并靈活地掌握和運用課本內(nèi)容。教師還應該適當?shù)靥幚斫滩模⒉粩嗾{(diào)整教學方法以達到課程的目標。