尹向輝

師者，傳道授業(yè)解惑也。先生之謂，承載的是道，是術(shù)，是智慧。23年前，我?guī)е赣H這位老教師的諄諄教誨，帶著對教師職業(yè)的美好憧憬和對人生夢想的追求，走上三尺講臺，成為一名人民教師。一路走來，遭遇過挫折，經(jīng)歷過彷徨，但更多的是對教育事業(yè)的熱愛與堅(jiān)守，在修煉進(jìn)階中，我愈來愈感受到師者的高尚偉大，做一名大先生的使命擔(dān)當(dāng)。

一、用愛心陪伴學(xué)生

冰心說：“愛是教育的基礎(chǔ)?！惫ぷ髦?，我用真心和愛對待每個(gè)學(xué)生。學(xué)生病了，我第一時(shí)間發(fā)信息打電話詢問學(xué)生狀況，病假返校后，主動幫學(xué)生輔導(dǎo)功課，幫他排憂解難。小田媽媽給我發(fā)短信：“小田一回家就高興地說老師給他補(bǔ)課了，太幸福了。”學(xué)生過生日，我組織全班學(xué)生為他誦讀生日詩，祝他生日快樂，小恩爸爸傳來信息：“老師，太謝謝您了，您的用心讓孩子度過了一個(gè)難忘的生日?！贝送猓疫€會時(shí)刻關(guān)注天氣變化，提醒學(xué)生增減衣服，“出門穿好外套”是冬天下課時(shí)我常說的話……正是這些課堂內(nèi)外的諄諄教誨，一點(diǎn)一滴，讓美好在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

二、用耐心感化學(xué)生

面對家庭背景、性格習(xí)慣都不相同的學(xué)生，我們需要更多的細(xì)心和耐心。

記得剛參加工作時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，處理學(xué)生問題時(shí)，缺乏悉心教導(dǎo)、耐心勸慰，取而代之的是嚴(yán)厲的批評與指責(zé)。直到一件事情的發(fā)生，我才重新審視了自己的做法。

事情是這樣的：新學(xué)期，班里有個(gè)學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)，問他原因，他總是找借口搪塞我，經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他根本就沒寫作業(yè)。氣急之下，我當(dāng)著全班學(xué)生的面批評了他。恰巧，中午放學(xué)時(shí)收到家長詢問他在校表現(xiàn)的短信，我不由分說把他在校說謊、不交作業(yè)的情況如實(shí)告訴了家長。家長并沒有第一時(shí)間回信。到了晚上，我收到家長發(fā)來的短信，只三個(gè)字——“你去死”。我瞬間傻眼了，甚至懷疑自己的眼睛，再細(xì)看，沒錯(cuò)，就是那三個(gè)字?？紤]到時(shí)間太晚，我沒有深究，但那一夜我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一種巨大的失落感揮之不去。第二天才知道，短信是學(xué)生在家長不知曉的情況下偷偷發(fā)的，事后怕家長發(fā)現(xiàn)隨即刪了。后來家長對他一頓批評教育，他也意識到自己的不對，向我道歉。

事后，我開始反省自己，思考自己究竟該如何教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師既不能熟視無睹，漠不關(guān)心，也不能急躁地強(qiáng)行糾正，而應(yīng)耐心詢問，細(xì)心觀察，關(guān)注學(xué)生成長中的心理和身體變化，找到問題根源，循循善誘，對癥下藥。后來，我經(jīng)常找他聊天，了解他的真實(shí)想法，幫他消除對學(xué)習(xí)的懶惰情緒以及對教師的偏見，鼓勵他不斷進(jìn)步，在一點(diǎn)一滴的相處中，他改變了許多。

三、用童心關(guān)愛學(xué)生

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動?！苯逃褪怯眯挠恕：脛?、注意力易分散是小學(xué)生的特點(diǎn)，我們無法徹底改變，但我們可以嘗試改變自己的教學(xué)方式與方法，帶著一顆童心走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，或許能收到意想不到的教育效果。因此，我為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，踐行快樂教育，站在學(xué)生角度，以同齡人的身份和學(xué)生一起交流，互相提問、辯論，學(xué)生積極主動參與到課堂中，不僅學(xué)到了知識，而且身心愉快，師生關(guān)系更加友好融洽。

因?yàn)闊釔?，我選擇成為教師，也很榮幸，能成為教師。我會以高尚的精神、品格、思想堅(jiān)守三尺講臺，潛心教書育人，做新時(shí)代師德高尚的大先生，用光和熱照亮學(xué)生的前行之路！