信息化視角下高中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

王瑞文

信息化視角下，高中數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)該在整合數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)智慧課堂的教學(xué)方法、內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新，從而在滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，逐步提高數(shù)學(xué)智慧課堂的效率和質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)確定智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，并借助云平臺(tái)來(lái)拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，還需要進(jìn)行多方位的考核，建立一體化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，以便培養(yǎng)學(xué)生的自主思維、分析能力和綜合素養(yǎng)。

高中數(shù)學(xué)智慧課堂模式探索與應(yīng)用的核心是通過(guò)使用信息化教學(xué)工具和方法，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化成長(zhǎng)。高中數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重課堂互動(dòng)，及時(shí)掌握和了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況以及他們的綜合能力，并進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析，以便為后續(xù)的針對(duì)性教學(xué)提供依據(jù)。信息化教學(xué)視角下，通過(guò)數(shù)學(xué)資源整合與智慧課堂設(shè)計(jì)，有助于進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)智慧課堂的綜合教學(xué)水平。

一、分析學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)智慧課堂的建設(shè)與應(yīng)用方面，教師要基于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)一步明確課堂的教學(xué)目標(biāo)。在分析學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的過(guò)程中，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新整合可促使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，亦可滿足學(xué)生提升成績(jī)的根本需求。在這一視角下，以信息統(tǒng)計(jì)的方式了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并做好視頻推送及功課預(yù)習(xí)任務(wù)等，更便于后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)與拓展。

例如，在“平面向量及其應(yīng)用”一課的教學(xué)中，教師可以借助智慧課堂，從課前預(yù)習(xí)及知識(shí)拓展兩個(gè)角度開(kāi)展教學(xué)。可以先將相關(guān)知識(shí)的概念、定義、基本運(yùn)算等內(nèi)容按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，使學(xué)生在課前對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課上進(jìn)行互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，從而引出平面向量基本定理的題型。之后，在師生互動(dòng)過(guò)程中開(kāi)拓思路，將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維貫穿到整個(gè)智慧課堂中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、智慧課堂中學(xué)生參與積極性的引導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)智慧課堂的知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)新對(duì)提高學(xué)生的參與積極性有促進(jìn)作用。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身相對(duì)比較抽象，所以在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考能力時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)智慧課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，并借助信息技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況選擇適宜的互動(dòng)方式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分享，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。

學(xué)情分析是引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維的關(guān)鍵，在了解了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況后，可從數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)及智能預(yù)習(xí)分析的角度，對(duì)學(xué)生逐步滲透化歸與轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想等，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為提高學(xué)情分析的綜合效果，可利用智筆系統(tǒng)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的思維、解題過(guò)程及結(jié)果等進(jìn)行綜合分析，這有利于及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

例如，在“立體幾何初步”的單元學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)智能化教學(xué)活動(dòng)，借助信息技術(shù)來(lái)拓展立體圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。由于相關(guān)的題型比較難理解，教學(xué)中教師可以利用視頻、動(dòng)畫(huà)等方式將抽象的圖形形象化，使學(xué)生直觀地了解立體圖形的各個(gè)面、線、點(diǎn)的位置關(guān)系，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

三、智慧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的拓展

教學(xué)改革視角下，高中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新既要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，又要分析學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能為營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境提供依據(jù)。智慧課堂中，可以引入云平臺(tái)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，以幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

拓展學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的積極性，因此，應(yīng)該充分利用智能化的教學(xué)技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)整理成系統(tǒng)的知識(shí)框架，并通過(guò)多媒體等信息技術(shù)，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)整理和總結(jié)成知識(shí)筆記，從而更好地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)智慧課堂的創(chuàng)新。

例如，在對(duì)“數(shù)列”知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可通過(guò)對(duì)數(shù)列知識(shí)點(diǎn)的范例講解，使學(xué)生先了解數(shù)列的基本概念，再通過(guò)云平臺(tái)展示數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，并導(dǎo)入數(shù)據(jù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯與思維。帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主思考后，可以引出等差數(shù)列的相關(guān)概念，以等比數(shù)列和等差數(shù)列為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)列知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行延伸與拓展。待學(xué)生了解并基本掌握了數(shù)列的邏輯關(guān)系后，再重新引入數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)其展開(kāi)討論，并從數(shù)據(jù)與等差數(shù)列的區(qū)別、關(guān)聯(lián)等角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探索能力，從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯分析能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)智慧課堂學(xué)習(xí)效率的最大化。

四、優(yōu)化智慧課堂，完善教學(xué)考核機(jī)制

高中數(shù)學(xué)智慧課堂的建設(shè)與創(chuàng)新，要以實(shí)際教學(xué)情況、智能化課堂特征及信息技術(shù)的應(yīng)用為中心，對(duì)智慧課堂的整體設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行考核與評(píng)估，幫助教師及學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的短板，有選擇地調(diào)整智慧課堂的教學(xué)方式。一方面，要以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行考核，分析學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況;另一方面，可以利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行開(kāi)拓性實(shí)踐考核，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯及數(shù)學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用能力等進(jìn)行考核與評(píng)估。

另外，還要結(jié)合智慧課堂的開(kāi)展情況，多角度地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用等方面進(jìn)行考核，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。在掌握了具體的考核結(jié)果后，教師可以結(jié)合其中出現(xiàn)的問(wèn)題和教學(xué)重點(diǎn)等調(diào)整智慧課堂的側(cè)重點(diǎn)，實(shí)時(shí)更新教學(xué)目標(biāo)，以保證智慧課堂教學(xué)的時(shí)效性及有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，智慧課堂應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)，在了解了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況后，再利用云平臺(tái)等信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，便于學(xué)生將碎片化的知識(shí)整合為有效的數(shù)學(xué)解題技巧。在利用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，只有充分發(fā)揮多媒體、云平臺(tái)的輔助作用，梳理好數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生營(yíng)造出形象化、生動(dòng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為高中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。