新媒體技術(shù)支持下的遠程協(xié)同教學(xué)探究

江蘇省常州市武進區(qū)寨橋小學(xué) 王旭東

一、引言

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，遠程協(xié)同教學(xué)在教育領(lǐng)域中扮演著越來越重要的角色。遠程協(xié)同教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生和教師之間的遠程交流與合作，為教學(xué)提供了全新的方式和機會。本文將討論新媒體技術(shù)支持下的遠程協(xié)同教學(xué)的重要性，并介紹相關(guān)的策略。

二、新媒體技術(shù)支持下的遠程協(xié)同教學(xué)的重要性

（一）拓展教學(xué)資源

1.新媒體技術(shù)為教師提供了多樣化的教學(xué)資源平臺

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取各種優(yōu)質(zhì)的教育資源，包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例等。這些資源的豐富性和多樣性可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠接觸到更多的知識和信息。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取不同年級和不同題型的練習(xí)題、教學(xué)視頻等資源，使學(xué)生能夠通過不同角度的講解和實例來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

2.新媒體技術(shù)改變了學(xué)習(xí)時間和地點的限制，擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)機會

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過課堂教學(xué)獲取知識，學(xué)習(xí)受到了時間和地點的限制。而在新媒體技術(shù)支持下的遠程協(xié)同教學(xué)中，學(xué)生可以通過在線視頻課程、教師錄制的講解視頻等方式隨時隨地進行學(xué)習(xí)。這為學(xué)生提供了更靈活的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排和個人情況進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

3.新媒體技術(shù)還能夠提供與其他學(xué)校和教師的互動機會，進一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

通過在線平臺，學(xué)生可以同其他學(xué)校的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，進行交流和合作。比如，在語文教學(xué)中，學(xué)生可以通過視頻會議、在線討論等方式與其他學(xué)校的學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論和分享，互相學(xué)習(xí)和共同進步。

（二）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力

新媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，鼓勵他們自主地探索和學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過在線平臺獲得各類數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，包括練習(xí)題、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)筆記等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過互動功能與其他同學(xué)或教師交流、討論問題。這種自主選擇學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并培養(yǎng)其自我管理能力，使其充分利用學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)效果。

此外，新媒體技術(shù)支持下的遠程協(xié)同教學(xué)提供了合作學(xué)習(xí)的機會，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊合作意識。通過在線平臺，學(xué)生可以與其他同學(xué)一起參與學(xué)習(xí)活動，共同完成任務(wù)、解決問題。例如，在語文教學(xué)中，學(xué)生可以利用在線討論平臺展開對文學(xué)作品的解讀和討論，互相交流觀點并觀察，共同完成各類合作性的項目。這種遠程協(xié)同合作的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、溝通能力和解決問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相促進、共同成長。

新媒體技術(shù)的互動性和個性化特點也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進度，選擇不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋。同時，學(xué)生可以通過在線平臺與教師進行互動交流，提出問題并尋求幫助。

（三）促進教師專業(yè)發(fā)展和輔助教學(xué)效果

新媒體技術(shù)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺。教師可以通過在線平臺參與教學(xué)研討、教學(xué)交流和教學(xué)培訓(xùn)等活動，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)方法，并從中獲得啟發(fā)、進行反思。此外，教師還可以通過觀摩其他優(yōu)秀教師的視頻教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧和教學(xué)策略。這些專業(yè)發(fā)展的機會和資源大大提升了教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過在線平臺參與專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到先進的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，從而進一步提升自己的教學(xué)水平。

此外，新媒體技術(shù)為教師的輔助教學(xué)提供了豐富的資源。教師可以利用教學(xué)平臺提供的多媒體資源輔助教學(xué)。在語文教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)視頻來演示課文的朗讀和解析，通過圖像、聲音等多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并提高他們的理解能力。此外，教師還可以利用在線平臺上的互動工具與學(xué)生進行實時互動，并設(shè)計在線作業(yè)、測驗等活動來提供個性化的學(xué)習(xí)支持。這些輔助教學(xué)資源有助于教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升教學(xué)效果。

三、新媒體技術(shù)支持下的遠程協(xié)同教學(xué)策略

（一）跨校互動與資源融通

新媒體技術(shù)支持下的遠程協(xié)同教學(xué)策略之一是跨?；优c資源融通。這一策略通過利用新媒體技術(shù)，促進不同學(xué)校之間的學(xué)習(xí)交流和教育資源的共享，提升教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過跨?；?，學(xué)生和教師可以利用在線教學(xué)平臺進行學(xué)習(xí)交流和互動。例如，學(xué)生可以參與跨校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的討論，與其他學(xué)校的學(xué)生分享解題思路和學(xué)習(xí)體驗。與此同時，教師之間也可以通過在線會議工具進行教學(xué)經(jīng)驗的交流和共享。這種跨?；拥姆绞讲粌H豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，也促進了教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的提升。

以《為中華之崛起而讀書》一課為例，通過跨校互動，學(xué)生可以與其他學(xué)校的學(xué)生進行在線討論和交流。例如，學(xué)生可以參與跨校閱讀小組，與其他學(xué)校的學(xué)生一起探討作品的主題、情節(jié)以及文化背景。這樣的跨校互動可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進其對文學(xué)作品的理解和欣賞。

通過資源融通，學(xué)生可以獲得更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在《為中華之崛起而讀書》的教學(xué)中，學(xué)?？梢怨蚕韮?yōu)秀范文、講解視頻等資源。例如，通過在線平臺，學(xué)?？梢苑窒聿煌瑢W(xué)生的優(yōu)秀文章，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒；同時，教師可以分享自己的教學(xué)案例和授課視頻，提供更全面的教學(xué)素材。

（二）教學(xué)記錄與反饋機制的建立

通過跨?；?，還能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享與融通。通過在線教學(xué)平臺，不同學(xué)校之間可以共享教學(xué)資源，如教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。教師可以借助這些資源豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，語文教師可以分享優(yōu)秀作文的范文，數(shù)學(xué)教師可以共享有趣的數(shù)學(xué)游戲。這種資源的共享和融通能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的多樣性和靈活度。

（三）智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用

在這一策略中，智慧校園的建設(shè)包括對校園基礎(chǔ)設(shè)施的升級和改造，以及信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和配備多媒體設(shè)備，學(xué)?？梢詫崿F(xiàn)遠程教學(xué)、虛擬實驗室、在線課堂等多樣化的教學(xué)模式。例如，學(xué)?？梢詫?shù)學(xué)課堂變成一個互動豐富、資源共享的學(xué)習(xí)場所，通過動畫、題圖、視頻等方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

此外，智慧校園還包括教育管理系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用。學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)來管理學(xué)生信息、教師信息、課程信息等。通過在線平臺，學(xué)?？梢詫崿F(xiàn)作業(yè)在線提交、學(xué)生成績管理、家長與教師的即時溝通等功能。這樣可以提高學(xué)校教育管理的效率和便利性，減輕教師的工作負擔。

智慧校園的應(yīng)用領(lǐng)域還包括學(xué)習(xí)資源的共享和個性化教學(xué)的實施。通過智慧校園平臺，學(xué)?？梢詫崿F(xiàn)教育資源的共享和充分利用。例如，學(xué)?？梢源罱ㄌ摂M圖書館，讓學(xué)生隨時隨地訪問圖書資源；教師也可以分享課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源，促進教學(xué)內(nèi)容和方法的多樣化。同時，智慧校園還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和輔助。通過學(xué)習(xí)分析和數(shù)據(jù)挖掘，學(xué)?？梢詾槊總€學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃和資源，提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。

（四）結(jié)對互動課堂的實施

結(jié)對互動課堂的實施可以通過在線協(xié)作平臺來實現(xiàn)。學(xué)生可以通過在線平臺與另一個同組的學(xué)生進行實時的學(xué)習(xí)交流和合作。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生可以一起討論問題，共同解決數(shù)學(xué)難題，并互相幫助和監(jiān)督。而在語文課堂上，學(xué)生可以結(jié)對進行朗讀、討論文學(xué)作品、分享寫作體驗等。這種結(jié)對互動的方式促進了學(xué)生之間的互助合作，提高了其學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)對互動課堂的實施可以充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢。通過在線協(xié)作平臺，學(xué)生可以輕松地分享資料、交流經(jīng)驗、共同解決問題。同時，教師也可以通過在線平臺監(jiān)控和引導(dǎo)學(xué)生，及時給予反饋和指導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)對互動課堂的實施也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。通過與同組的學(xué)生進行互動，學(xué)生可以學(xué)會傾聽他人的觀點、尊重他人的意見，并在合作中共同解決問題。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識和能力，提升了學(xué)生的溝通技巧。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)支持下的遠程協(xié)同教學(xué)在當今教育環(huán)境中具有重要意義。通過拓展教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力、促進教師專業(yè)發(fā)展和輔助教學(xué)效果，遠程協(xié)同教學(xué)為學(xué)生和教師創(chuàng)設(shè)了更加靈活、便利和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在跨?；优c資源融通、教學(xué)記錄與反饋機制的建立、智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用以及結(jié)對互動課堂的實施等策略的支持下，遠程協(xié)同教學(xué)已經(jīng)成為一種有力的教學(xué)模式，并將繼續(xù)在未來教育中發(fā)揮重要作用。