摘 要：隨著“雙減”政策的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨許多新的挑戰(zhàn)，如何平衡學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)言技能的教學(xué)、如何促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)等成為亟待解決的問(wèn)題。本文旨在探討“雙減”背景下如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從英語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析，并提出了有效的教學(xué)策略和方法。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

作者簡(jiǎn)介：熊華愛(ài)，沿河土家族自治縣夾石鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

“雙減”政策的實(shí)施使得初中英語(yǔ)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。如何在減負(fù)的前提下提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前教師亟待解決的問(wèn)題。英語(yǔ)在初中階段教育中占據(jù)著重要地位，因此提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文將探討在“雙減”背景下如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期為相關(guān)研究和實(shí)踐提供一定的參考。

一、“雙減”政策下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)資源方面

一些學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)資源不足，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了一系列負(fù)面影響。首先，教學(xué)資源不足使得學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)減少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性下降。其次，學(xué)校沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的教學(xué)用具，如多媒體教室、教學(xué)錄像、英語(yǔ)角等，這些教學(xué)用具的缺失使得教學(xué)效果受到了一定的限制。此外，教師在缺乏教學(xué)資源的情況下，難以實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，如互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等，這些教學(xué)方式在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用，能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

因此，要提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，需要采取有效措施緩解教育資源不足對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。教師可以吸引社會(huì)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)等方式來(lái)豐富教學(xué)資源。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，采用一些新的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)該積極參加一些教育培訓(xùn)和交流活動(dòng)，以提高自身的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)方面

部分學(xué)校無(wú)法招聘足夠數(shù)量的英語(yǔ)教師，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。其次，教師的素質(zhì)參差不齊，這也會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一定的影響。此外，一些學(xué)校難以提供良好的教學(xué)環(huán)境和條件。因此，在“雙減”背景下，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，提高教師的教學(xué)能力和水平，進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和條件，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生數(shù)量方面

學(xué)生數(shù)量增加給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響也不容忽視。班級(jí)規(guī)模的擴(kuò)大對(duì)于英語(yǔ)課堂的管理也帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)管理班級(jí)秩序，從而影響到了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，學(xué)生數(shù)量的增加也意味著學(xué)生差異的擴(kuò)大，教師需要采用多元化的教學(xué)方法和策略來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求。因此，針對(duì)學(xué)生數(shù)量增加的問(wèn)題，教師需要采取更加有效的教學(xué)策略，如靈活的分組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等，以提高教學(xué)效果。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，初中英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到了更多關(guān)注。在“雙減”背景下，如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為重要研究課題。教師嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，其中交互式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方法被廣泛運(yùn)用。下文以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)為例，對(duì)這三種方法進(jìn)行具體闡述：

交互式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，學(xué)生在課堂上充分參與，與教師互動(dòng)交流。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和合作，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交流和交際能力的提高。例如，在Unit 1“Good morning！”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)講解問(wèn)候和打招呼的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

任務(wù)型教學(xué)是以任務(wù)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)際任務(wù)的完成來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技能的提高。例如，在Unit2“Is this your pencil？”的教學(xué)中，教師可以布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)描述和尋找，找到自己的鉛筆盒，并在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)的詞匯和句型。

合作學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，通過(guò)小組合作和討論來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力的提高。例如，在Unit7“How much are these socks？”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，通過(guò)合作和討論來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)的詞匯和句型。

這些創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，提高教學(xué)效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際和思維能力，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高教師的教學(xué)能力

學(xué)?？梢圆扇《喾N方法來(lái)幫助教師提高英語(yǔ)水平。例如，組織教師參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)班或培訓(xùn)課程，提供專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，例如課程設(shè)計(jì)、評(píng)估與反饋等方面的培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用多元化教學(xué)策略，例如采用課堂互動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方法。培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)教學(xué)資源的共享和協(xié)同。

在提高教師教育能力的過(guò)程中，學(xué)校和相關(guān)部門(mén)也可以提供必要的支持和鼓勵(lì)，例如獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)成果突出的教師，為教師提供良好的激勵(lì)條件等。

（三）充分利用現(xiàn)有教育資源

1.利用信息技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師教學(xué)可以借助各種數(shù)字化工具和軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以使用多媒體投影儀、電子白板等設(shè)備，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線(xiàn)英語(yǔ)課程等，提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加靈活和高效。

2.創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道等方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，學(xué)?？梢匝?qǐng)外教來(lái)講課，組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，學(xué)校還可以注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和更新，購(gòu)置適合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材和資料，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。

三、教學(xué)案例分析

在某初中英語(yǔ)教學(xué)提質(zhì)實(shí)踐中，教師采用了多種策略，取得了顯著的教學(xué)效果。以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材的教學(xué)為例，具體教學(xué)提質(zhì)方式如下：

1.教學(xué)方法創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師采用了交互式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方法。例如，在Unit3“I'm more outgoing than my sister.”的教學(xué)中，教師采用了合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，互相交流自己和家人的個(gè)性特點(diǎn)，并從中挑選出一個(gè)最有趣的人物進(jìn)行介紹。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在Unit2“How often do you exercise？”的教學(xué)中，教師采用任務(wù)型教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查自己和同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，了解運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的重要性，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

2.教師教學(xué)能力的提升。為了更好地實(shí)施教學(xué)策略，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)校為英語(yǔ)教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，提高了他們的英語(yǔ)教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)組織英語(yǔ)教師參加各種教學(xué)培訓(xùn)，或者組織教師開(kāi)展交流研討會(huì)，讓教師互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。此外，還鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和交流活動(dòng)，提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)資源充分利用。教師采取了一系列措施，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂和在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)等信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式。此外，教師還利用校內(nèi)的各種資源，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，如利用圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等資源，為學(xué)生提供更加豐富和多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在Unit5“Do you have a soccer ball？”的教學(xué)中，教師可以引入在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生觀(guān)看足球比賽視頻、閱讀相關(guān)文章等，這種方式能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

通過(guò)以上案例可以看出，要提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，需要采取一系列的策略和方法，包括教學(xué)方法創(chuàng)新、教師教學(xué)能力提升和教學(xué)資源充分利用等，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)和效果。

四、“雙減”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)提質(zhì)工作開(kāi)展方向

（一）教學(xué)資源的優(yōu)化配置

“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)重新配置現(xiàn)有資源，使教學(xué)資源得到最大程度的利用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，通過(guò)合理規(guī)劃課程和教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)；采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量；積極發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)資源的作用，共同參與學(xué)校的教育教學(xué)工作。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是教學(xué)工作的核心和關(guān)鍵，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要力量，因此建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，提高教師的教學(xué)水平，讓教師更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)注重對(duì)教師的激勵(lì)和管理，建立健全的教師考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的評(píng)估和反饋，提高教師的工作積極性和責(zé)任感，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生滿(mǎn)意度。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化

優(yōu)秀的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。教師可以通過(guò)探索和實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，如任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，從而提高教學(xué)效果。此外，學(xué)校還可以通過(guò)建立多樣化的教學(xué)資源庫(kù)和課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和深度，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。

（四）教學(xué)管理的優(yōu)化和完善

教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，學(xué)校可以通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理和監(jiān)督，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范和管理，營(yíng)造和諧有序的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律和考試管理，加強(qiáng)學(xué)生安全教育和心理健康教育，提高學(xué)生的自我管理和自我約束能力。此外，學(xué)校還可以通過(guò)建立科學(xué)的教學(xué)管理體系和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教學(xué)流程和管理規(guī)范進(jìn)行完善，并對(duì)教學(xué)過(guò)程和教師的工作進(jìn)行定期評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)和完善。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著“雙減”政策的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，采取創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教師教學(xué)能力、充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和優(yōu)化教學(xué)管理等措施，可以有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究和實(shí)踐，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和管理方式，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗宏.雙減背景下初中英語(yǔ)提質(zhì)增效教學(xué)研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2023（8）：92-93.

[2]左亞林.探討“雙減”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2023（8）：86-87.

[3]鄭曉英.雙減政策下初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2023（8）：60-61.

[4]李春華.“雙減”政策下提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2023（2）：170-172.

[5]楊巖.“雙減”背景下如何提高初中英語(yǔ)課堂效率[J].教書(shū)育人，2023（5）：75-77.

[6]吳文嫻.“雙減”政策背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的策略研究[J].教師，2023（5）：57-59.

[7]馬健莉.“雙減”背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)踐研究[J].數(shù)據(jù)，2023（2）：145-146.

[8]容雪晴.基于“雙減”政策的初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建研究[J].智力，2023（5）：151-154.