游戲化教學(xué)介入兒童性啟蒙服務(wù)的實(shí)踐

陳曼琦　楊曉婷　農(nóng)廷婷　張嘉柔　黃騰

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們傳播和獲取信息的渠道更加多樣，內(nèi)容也更加豐富。面對(duì)各種紛繁復(fù)雜的信息，兒童群體往往缺乏一定的辨別能力，他們只能被動(dòng)地接受良莠不齊的兩性信息、滯后的教育觀念。因此，開展針對(duì)兒童的性啟蒙教育是十分必要的，它對(duì)于兒童的身心健康和社會(huì)的和諧發(fā)展至關(guān)重要。

一、概念界定

（一）游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是一種以游戲?yàn)檩d體的寓教于樂(lè)的新型教學(xué)模式，它鼓勵(lì)兒童在參與游戲的過(guò)程中獲得知識(shí)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于3～12歲的兒童而言，游戲具有很大的吸引力，能夠激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，進(jìn)而提高性啟蒙教育的成效。教師借助游戲開展兒童性啟蒙教育，不僅能使兒童在潛移默化中掌握性生理知識(shí)，還能促進(jìn)兒童智力發(fā)育，增強(qiáng)兒童的認(rèn)知能力和思維能力，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力?？傮w而言，游戲化教學(xué)是建立在兒童生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，并有助于培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的一種新型教學(xué)模式。

（二）兒童性啟蒙

兒童性啟蒙是指對(duì)兒童進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育的啟蒙過(guò)程。對(duì)兒童的成長(zhǎng)而言，性啟蒙是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。兒童性啟蒙的教育內(nèi)容不僅包括教會(huì)兒童如何正確地認(rèn)識(shí)自己的身體，讓兒童與同齡的同性和異性玩耍時(shí)能清晰判斷他（她）的性別、角色行為和反應(yīng)，還涉及安全教育，要讓他們初步明白性行為和性權(quán)利之間的關(guān)系，以及如何更好地保護(hù)自己免受侵害。通過(guò)接受性啟蒙教育，兒童會(huì)認(rèn)識(shí)到不同性行為的影響，并了解到如何對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)，以及如何與他人建立健康的人際關(guān)系。此外，兒童性啟蒙教育還有助于引導(dǎo)兒童樹立正確的性別意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人和尊重自己。

二、游戲化教學(xué)在兒童性啟蒙服務(wù)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）具有趣味性，調(diào)動(dòng)兒童參與積極性

在引導(dǎo)兒童參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，游戲通常會(huì)吸引大部分兒童的注意力，然而，并非所有游戲都能運(yùn)用于兒童性啟蒙服務(wù)中，比如枯燥乏味、一成不變的單一游戲便不能很好地調(diào)動(dòng)兒童的積極性，還會(huì)浪費(fèi)教學(xué)活動(dòng)的寶貴時(shí)間。在性啟蒙服務(wù)中，教師設(shè)計(jì)合適、有趣的游戲，不僅能讓兒童享受游戲的樂(lè)趣，還能促進(jìn)科學(xué)、普適的性生理知識(shí)的傳播，在潛移默化中實(shí)施安全與自我保護(hù)教育，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)，收獲知識(shí)。同時(shí)，教師基于兒童的內(nèi)在心理需求設(shè)計(jì)游戲，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中積極表現(xiàn)，能夠激發(fā)他們參與游戲的興趣和熱情，提高他們的表達(dá)能力和同伴交往能力。

（二）注重交流互動(dòng)，及時(shí)獲取教學(xué)反饋

兒童性啟蒙服務(wù)的對(duì)象大多為在家庭中已完成一定的性生理知識(shí)學(xué)習(xí)的兒童，這些兒童已形成以自我為中心的性心理和性道德。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與觀察，筆者認(rèn)為，在開展兒童性啟蒙服務(wù)時(shí)，游戲是十分重要的教學(xué)媒介與載體。游戲化教學(xué)能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，它不同于傳統(tǒng)性啟蒙服務(wù)中由授課教師單向輸出的教學(xué)。游戲化教學(xué)注重過(guò)程、重視互動(dòng)，游戲的交互性能夠更好地讓兒童進(jìn)行互動(dòng)與交流。同時(shí)，教師可以觀察兒童的游戲行為，并及時(shí)記錄下來(lái)。從這些反饋中，教師能挖掘并了解兒童目前掌握的性生理知識(shí)與性價(jià)值觀，為后續(xù)開展更契合兒童的性啟蒙教育服務(wù)做好準(zhǔn)備。此外，基于游戲的交互性，教師通過(guò)模擬不同情境讓兒童體驗(yàn)不同的性文化，進(jìn)而幫助他們更好地理解正確的性行為和性觀念。

（三）以兒童為中心，提高兒童認(rèn)知

游戲化教學(xué)是一種利用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)方法。在兒童性啟蒙教育工作中，游戲化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，讓兒童在游戲過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師將性生理知識(shí)融入各種小游戲中，能夠激發(fā)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓兒童在玩樂(lè)中理解性啟蒙教育理念，形成正確的性生理知識(shí)體系，從而打破傳統(tǒng)社會(huì)談“性”色變的常規(guī)偏見，重新認(rèn)識(shí)“羞恥感”，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

三、“曉性韻”兒童性啟蒙小組簡(jiǎn)介

越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視兒童性啟蒙教育問(wèn)題，希望能夠給予兒童更多的安全保護(hù)。如何培養(yǎng)兒童健康的性觀念，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的身體，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)，已日益成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)話題。基于此，“曉性韻”兒童性啟蒙小組秉持“促進(jìn)兒童性教育，關(guān)注兒童身心健康”的宗旨，持續(xù)推出相應(yīng)的教育活動(dòng)和課程。目前，“曉性韻”小組已經(jīng)將性啟蒙服務(wù)范圍從廣東省梅州市逐步擴(kuò)展到廣東省周邊的一些城市?！皶孕皂崱毙〗M通過(guò)線上線下融合的方式，為適齡兒童和義務(wù)教育階段的青少年設(shè)計(jì)了一系列的性啟蒙、性教育課程，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)、在玩中受益。同時(shí)，“曉性韻”小組還注重與授課對(duì)象的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，并持續(xù)地深入社區(qū)、校園中進(jìn)行性啟蒙教育科普，力圖打破社會(huì)上關(guān)于兒童性啟蒙教育的陳腐觀念。

“曉性韻”小組鏈接社區(qū)、校園資源，開展了許多線下服務(wù)活動(dòng)，主要通過(guò)課堂傳授、繪本閱讀、游戲互動(dòng)這三種活動(dòng)形式，向家長(zhǎng)和兒童普及性啟蒙教育知識(shí)，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)兒童性啟蒙教育觀念的進(jìn)步。表1是“曉性韻”小組已開展的部分活動(dòng)。

四、游戲化教學(xué)在兒童性啟蒙服務(wù)中遇到的困境——以“曉性韻”小組為例

（一）性啟蒙教育發(fā)展滯后，支持體系薄弱

在教學(xué)資源匱乏和缺少父母陪伴的情況下，性啟蒙教育缺失帶來(lái)的性無(wú)知和羞恥感，是兒童當(dāng)前所面臨的困境。筆者通過(guò)調(diào)查得知，大部分家長(zhǎng)幾乎沒有對(duì)兒童進(jìn)行過(guò)性啟蒙教育，只有少部分家長(zhǎng)重視性別教育和兒童性別意識(shí)的培養(yǎng)，曾教導(dǎo)過(guò)兒童如何防范性騷擾，并借助書籍引導(dǎo)兒童了解生命的起源。

在“曉性韻”小組對(duì)兒童進(jìn)行性啟蒙教育的過(guò)程中，由于性啟蒙教育被不少家長(zhǎng)視為較敏感的禁忌話題，他們對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程保持懷疑、不解的態(tài)度，這也使得很多孩子對(duì)于性啟蒙教育活動(dòng)存在排斥心理。

（二）性啟蒙教育專業(yè)性弱，缺乏專業(yè)人才

“曉性韻”小組在深入社區(qū)組織開展性啟蒙教育活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，社區(qū)開展的兒童性啟蒙教育基本是以與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作的形式進(jìn)行的，或是由社區(qū)工作人員對(duì)兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全保護(hù)宣講。事實(shí)上，在以上述形式開展的兒童性啟蒙服務(wù)中，無(wú)論是故事分享、教師講解，還是觀看動(dòng)畫等，都已經(jīng)呈現(xiàn)出公式化、模式化的發(fā)展趨勢(shì)。換言之，只要按照流程完成兒童性知識(shí)的宣傳，即意味著完成了大部分的兒童性啟蒙服務(wù)工作。這類服務(wù)模式往往只是單純、機(jī)械地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)宣傳性生理知識(shí)，忽略了兒童對(duì)性啟蒙服務(wù)的反饋和感受，使得性啟蒙服務(wù)無(wú)法達(dá)到理想效果。

“曉性韻”小組所應(yīng)用的游戲化教學(xué)介入兒童性啟蒙服務(wù)發(fā)展模式，不僅要求主講人具有一定的授課水平、掌握相關(guān)的兒童心理知識(shí)，還需要參與服務(wù)的工作人員充分了解兒童的特性。但在實(shí)際開展性啟蒙服務(wù)活動(dòng)時(shí)，“曉性韻”小組招募到的工作人員大部分是臨時(shí)志愿者，招募具有專業(yè)能力的社會(huì)工作者協(xié)助開展性啟蒙教育的難度較大。在這樣的情況下，“曉性韻”小組也嘗試過(guò)與公益性機(jī)構(gòu)展開合作，但在與機(jī)構(gòu)合作的過(guò)程中，“曉性韻”小組發(fā)現(xiàn)，與之合作的公益性機(jī)構(gòu)都不具備專業(yè)的性啟蒙教育資質(zhì)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（三）傳播形式單一，有礙未來(lái)發(fā)展

游戲化教學(xué)以傳播知識(shí)為目標(biāo)，其本質(zhì)是對(duì)知識(shí)的趣味性表征與組織。目前開展性啟蒙教育仍是以繪本為載體，形式單一，這阻礙了兒童性啟蒙服務(wù)的進(jìn)一步開展。社區(qū)、學(xué)校若不能準(zhǔn)確把握性啟蒙教育知識(shí)，就很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行游戲化表征，更談不上對(duì)游戲化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。在性啟蒙服務(wù)中開展游戲化教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境、內(nèi)驅(qū)力與智慧活力三要素的并行不悖、相輔相成，即游戲化教學(xué)既追求過(guò)程的趣味性，又追求教學(xué)效果。大多數(shù)社區(qū)、學(xué)校的性啟蒙教育專業(yè)化程度不高，只是將教學(xué)與個(gè)別游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單拼湊，未能充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。

五、促進(jìn)游戲化教學(xué)在兒童性啟蒙服務(wù)中的應(yīng)用的策略

（一）加大宣傳力度，提高大眾的重視程度

受傳統(tǒng)觀念影響，部分家長(zhǎng)仍堅(jiān)持無(wú)師自通論，認(rèn)為性啟蒙教育是一件無(wú)關(guān)緊要的事情，并不需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們對(duì)兒童性啟蒙教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，部分家長(zhǎng)堅(jiān)持無(wú)知盲從論和誘發(fā)論，仍有談“性”色變的心理。無(wú)知盲從論是指家長(zhǎng)把握不準(zhǔn)開展兒童性啟蒙教育的內(nèi)容和方法；誘發(fā)論則是指家長(zhǎng)認(rèn)為性啟蒙教育會(huì)強(qiáng)化孩子的性刺激，甚至?xí)T發(fā)孩子出現(xiàn)性早熟等問(wèn)題。

為消除家長(zhǎng)乃至社會(huì)大眾對(duì)性話題的抗拒心理和羞恥感，在開展兒童性啟蒙教育時(shí)，要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想引導(dǎo)，同時(shí)與學(xué)校、社區(qū)等進(jìn)行聯(lián)動(dòng)合作，讓社會(huì)大眾對(duì)性啟蒙教育形成正確、客觀的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到性啟蒙教育的重要性和必要性。

（二）鏈接多方資源，為兒童性啟蒙服務(wù)注入專業(yè)力量

基于目前我國(guó)兒童性啟蒙教育服務(wù)的發(fā)展情況，加強(qiáng)社區(qū)與社會(huì)工作機(jī)構(gòu)間的合作能夠提高游戲化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)兒童性啟蒙服務(wù)的專業(yè)化發(fā)展。社工機(jī)構(gòu)中的專業(yè)工作者具備豐富的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，可以從兒童社會(huì)工作的視角出發(fā)，協(xié)助兒童性啟蒙服務(wù)的開展，如借助“個(gè)案工作”“小組工作”等方法，為教師開展有趣的性啟蒙教育提供專業(yè)的指導(dǎo)。除此之外，社工機(jī)構(gòu)中的專業(yè)工作者還可以通過(guò)“社區(qū)工作”的方式來(lái)推動(dòng)兒童性啟蒙服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。社區(qū)工作是一項(xiàng)需要與多個(gè)部門合作完成的任務(wù)，主要包括宣傳、動(dòng)員等內(nèi)容，可以從高校中吸納服務(wù)人才，鼓勵(lì)高校師范專業(yè)生以見習(xí)生的身份支持性啟蒙服務(wù)工作的開展，推進(jìn)社區(qū)與高校間的人才流動(dòng)。

但無(wú)論采取何種方式吸引人才資源，真正在社區(qū)中開展兒童性啟蒙服務(wù)時(shí)，不能忽視社區(qū)資源的重要性。相較于大規(guī)模地招募臨時(shí)志愿者，培養(yǎng)社區(qū)內(nèi)的專業(yè)服務(wù)志愿者是更為關(guān)鍵的一步。在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行招募時(shí)，要對(duì)空閑時(shí)間多且自愿加入性啟蒙服務(wù)的志愿者進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)，將其培養(yǎng)成兒童性啟蒙服務(wù)的長(zhǎng)期志愿者，這有利于促進(jìn)兒童性啟蒙教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。社區(qū)要與社工機(jī)構(gòu)、高校進(jìn)行合作，引入專業(yè)的服務(wù)人才，對(duì)社區(qū)志愿者進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，形成社區(qū)內(nèi)部的兒童性啟蒙服務(wù)人才群體，促進(jìn)兒童性啟蒙服務(wù)的專業(yè)化和規(guī)?；?。

（三）建立游戲化教學(xué)機(jī)制，高效傳播性生理知識(shí)

在兒童性啟蒙服務(wù)中應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，要注重與兒童進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造開放包容的氛圍，嫻熟運(yùn)用開放式提問(wèn)，建立一種“兒童專注、共同投入”的共生關(guān)系。為此，相關(guān)工作者應(yīng)當(dāng)從學(xué)理層面解析教育內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的游戲化教學(xué)機(jī)制，針對(duì)性生理知識(shí)設(shè)計(jì)合適的游戲，并注重與社區(qū)、學(xué)校展開合作，提供專業(yè)的指導(dǎo)，從而提高社區(qū)、學(xué)校的性啟蒙教育質(zhì)量，營(yíng)造健康的性啟蒙教育氛圍，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。社會(huì)工作者和團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)要積極發(fā)揮倡導(dǎo)者的角色，聯(lián)動(dòng)多方力量、整合各方資源，提出合理可行的活動(dòng)方案，使兒童性啟蒙服務(wù)得到更好的發(fā)展。

（作者單位：廣東省梅州市嘉應(yīng)學(xué)院）