如何以繪本為載體開展親子閱讀

宿魯薇

在現(xiàn)代社會，家庭教育的重要性日益凸顯，其對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。繪本是一種具有故事性、直觀性和趣味性的閱讀材料，能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，閱讀繪本可以培養(yǎng)他們的想象力和思維能力，因而繪本成為開展家庭教育的理想載體?；诖耍P者探討了如何以繪本為載體開展親子閱讀，以期提高家庭教育的質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、以繪本為載體開展親子閱讀的可行性

應(yīng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，教師需要按照幼兒的不同年齡分析他們在不同階段的所思所想，制訂適宜的教學(xué)方案。幼兒的年齡較小，處于一個懵懂的階段，他們對文字不感興趣，大多非常喜歡有卡通人物的故事書。繪本是一種以圖畫為主、文字為輔的閱讀材料，內(nèi)容豐富有趣，通常采用生動的圖畫和簡潔明了的文字敘述故事，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，繪本故事給人留下豐富的想象空間，閱讀繪本能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，對幼兒語言和想象力等方面的發(fā)展也有積極影響。

家庭是幼兒最早接觸的教育場所，家庭教育對幼兒的成長與發(fā)展具有重要影響。家長根據(jù)幼兒的興趣特點，以繪本為載體開展親子閱讀具有較高的可行性，能夠很好地調(diào)動幼兒的參與積極性，提高親子閱讀的質(zhì)量。

二、以繪本為載體開展親子閱讀的意義

（一）培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣

繪本具有豐富的圖畫和生動的故事情節(jié)，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。家長是幼兒的啟蒙教師，在幼兒閱讀繪本故事時，家長的作用是至關(guān)重要的。家長耐心地陪伴在幼兒身邊，與他們一起閱讀繪本，可以培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）促進幼兒的語言和認知發(fā)展

繪本是一種有聲有色的閱讀材料，閱讀繪本可以促進幼兒的語言和認知發(fā)展。繪本中豐富的詞匯和語言結(jié)構(gòu)能夠幫助幼兒拓展詞匯量，發(fā)展語言表達能力和理解能力。繪本中的情節(jié)和人物塑造可以幫助幼兒培養(yǎng)思維能力、想象力和解決問題的能力。具體而言，閱讀繪本對幼兒語言和認知的發(fā)展有以下五個方面的作用。

第一，繪本中含有一定量的文字，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)新的詞匯。通過閱讀繪本，幼兒可以接觸各種詞匯，從而豐富詞匯量。

第二，繪本中描繪了豐富的故事情節(jié)和對話，可以幫助幼兒提高語言表達能力。幼兒可以通過模仿繪本中的語言表達，學(xué)習(xí)如何用準(zhǔn)確、流暢的語言表達自己的想法和感受。

第三，繪本中有很多的細節(jié)刻畫，可以幫助幼兒培養(yǎng)閱讀理解能力。幼兒可以通過分析繪本中的細節(jié)，理解故事的發(fā)展和人物的情感變化，提高自己的閱讀理解能力。

第四，繪本中描繪了多彩的圖畫，可以幫助幼兒提高觀察力和思維能力。幼兒可以通過觀察繪本中的圖畫，推測故事的發(fā)展和人物的動作，鍛煉觀察力和思維能力。

第五，繪本中設(shè)計了不同的問題，可以幫助幼兒培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。幼兒可以通過思考繪本中的問題，分析問題產(chǎn)生的原因和解決方法，提高自己的邏輯思維和解決問題能力。

（三）促進親子情感交流

閱讀繪本可以幫助家長和幼兒建立起親密的互動關(guān)系。通過共同閱讀繪本，家長和幼兒之間會有更多的互動和情感交流，這有助于他們建立信任，加強親密感，增進彼此的理解和溝通。

（四）增強家長的教育參與意識

在開展親子閱讀的過程中，家長能夠意識到自己在幼兒教育中的重要性和責(zé)任，他們會更主動地參與幼兒的學(xué)習(xí)和成長，積極與幼兒互動，給幼兒提供支持和指導(dǎo)，從而充分發(fā)揮家庭教育的積極作用。

三、以繪本為載體開展親子閱讀的方法

（一）精心選擇繪本

由于不同年齡段幼兒對繪本的需求和理解能力不同，家長要根據(jù)幼兒的年齡和興趣選擇合適的繪本。適于閱讀年齡段通常是出版商會標(biāo)注在繪本上的，家長在選擇繪本時可以參考這些標(biāo)注。家長也可以選擇具有豐富內(nèi)容和主題有趣的繪本，吸引幼兒的注意力并引發(fā)他們的思考。

在選擇繪本時，家長要注意繪本的故事性和情感表達。優(yōu)秀的繪本通常具有生動的故事情節(jié)，蘊藏著豐富的情感，能夠吸引幼兒更好地投入其中，幫助幼兒提高共情能力和情感感知能力。家長還要注重繪本的藝術(shù)設(shè)計，選擇具有精美插圖的繪本，以培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)欣賞能力。

此外，家長在選擇繪本時可以參考專業(yè)機構(gòu)、兒童圖書館或書店的推薦，選擇有良好口碑的繪本，也可以閱讀其他家長、教育機構(gòu)或?qū)I(yè)人士對繪本的評價，了解繪本的質(zhì)量和適用性。

為了豐富孩子的閱讀體驗，家長可以選擇涵蓋不同主題、風(fēng)格的繪本，以拓寬幼兒的視野和思維。家長還可以選擇有多層次教育價值的繪本，如包括語言發(fā)展、情感培養(yǎng)、認知啟蒙、道德教育等內(nèi)容的繪本，以促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）營造良好的閱讀氛圍

家長可以選擇將每天某個固定的時間段專門用于家庭成員一起閱讀，這可以是晚餐后、睡前或其他某個特定時間，并確保這個時間段是所有家庭成員都能參與的，讓幼兒知道這是大家共同閱讀的特殊時刻。

為保證親子閱讀的效果，家長要創(chuàng)設(shè)一個舒適的閱讀環(huán)境，選擇一間書房、一個閱讀角或者一個柔軟的沙發(fā)，讓幼兒放松身心投入閱讀。家長還可以放置一個專門的書架或書柜，展示家庭成員的閱讀收藏和幼兒喜歡的繪本，讓幼兒切身體會閱讀的樂趣，并提醒他們隨時有書可讀。此外，家長應(yīng)為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒看到自己對閱讀的重視，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并享受閱讀所帶來的樂趣。

（三）融入創(chuàng)作和表達

融入創(chuàng)作和表達是在繪本閱讀中豐富幼兒體驗的重點之一，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和表達能力。家長可以融入創(chuàng)作和表達，豐富幼兒的閱讀體驗，促進他們對繪本內(nèi)容的理解和消化，從而培養(yǎng)他們的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力。

第一，家長可以根據(jù)繪本中的故事情節(jié)和人物角色，自制簡單的道具，鼓勵幼兒開展角色扮演和戲劇表演，與幼兒一起演繹繪本中的故事，讓幼兒更深入地理解角色的情感和故事的背景。

第二，家長可以鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，續(xù)寫繪本中的故事或編寫原創(chuàng)故事。在此過程中，家長可以提供一些關(guān)于續(xù)寫或創(chuàng)編繪本的思路，引導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)作，讓他們用文字或圖畫表達自己的想法和創(chuàng)意。

第三，家長可以邀請幼兒嘗試創(chuàng)作繪本插畫，鼓勵他們根據(jù)繪本中的場景、人物或情節(jié)進行繪畫，表達自己對繪本的理解和想法。家長也可以鼓勵幼兒模仿繪本插圖進行繪畫，以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和繪畫能力。家長還可以根據(jù)繪本中的主題或情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進行手工制作和藝術(shù)創(chuàng)作，如制作與繪本情節(jié)相關(guān)的手工模型、拼貼畫、紙藝，讓幼兒通過手工創(chuàng)作將繪本中的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

第四，家長可以鼓勵幼兒以繪畫方式記錄自己閱讀繪本的觀點和感受，分享自己的閱讀體驗，從而培養(yǎng)幼兒的表達能力和書寫能力，促進幼兒對繪本內(nèi)容的深入思考和對繪本中情節(jié)、人物或主題的理解。

（四）提供多樣化的閱讀體驗

提供多樣化的閱讀體驗是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要方法。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)繪本，家長還可以給幼兒提供其他形式的閱讀材料，如嘗試使用音頻繪本、動畫繪本，以增強閱讀的趣味性，滿足幼兒的喜好和好奇心。同時，家長可以嘗試能調(diào)動觸感和其他感官體驗的繪本，如立體書、貼紙書、布書，讓幼兒通過觸摸感受不同的紋理和材質(zhì)，更深入地體驗繪本內(nèi)容。家長也可以開展角色扮演活動，讓幼兒大膽演繹故事內(nèi)容，將繪本中的故事情節(jié)和人物角色引入現(xiàn)實中。家長還可以開展與繪本有關(guān)的創(chuàng)作活動，如繪畫、手工制作、拼貼、繪本續(xù)寫、角色設(shè)計，讓幼兒更深入地理解和體會繪本中的內(nèi)容。

此外，家長可以定期組織家庭讀書會，讓每個家庭成員選擇自己喜歡的繪本，輪流分享繪本中的故事和所學(xué)到的知識，以促進家庭成員之間的互動和交流。家長還可以帶幼兒參觀當(dāng)?shù)貓D書館或書店，讓他們親身感受閱讀的氛圍，激發(fā)幼兒的閱讀欲望，并讓他們自由地選擇自己感興趣的繪本。在戶外旅行、郊游等活動中，家長也可以選擇與旅行目的地相關(guān)的繪本，在戶外開展親子閱讀，讓幼兒獲得更深刻的閱讀體驗。

為保證親子閱讀的效果，家長可以設(shè)置閱讀挑戰(zhàn)和獎勵機制，激勵幼兒參與并完成閱讀任務(wù)。例如，家長可以設(shè)定每月閱讀目標(biāo)、列出書單，當(dāng)幼兒達成目標(biāo)時給予獎勵和認可，以此幫助他們增強目標(biāo)意識和持續(xù)閱讀的動力。

（五）加強相關(guān)學(xué)習(xí)

家長可以加強相關(guān)學(xué)習(xí)，了解繪本的教育意義，明白如何選擇適合幼兒的繪本、如何與幼兒一起閱讀和討論繪本等，掌握與幼兒共同閱讀的技巧和方法，從而提高家庭教育能力。加強學(xué)習(xí)是家長提高家庭教育質(zhì)量的重要手段之一，它可以幫助家長增強教育意識和育兒能力。在學(xué)習(xí)時，家長應(yīng)根據(jù)自身的需求和關(guān)注點，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}，包括兒童心理健康、親子溝通、家庭教育、閱讀啟蒙等方面的內(nèi)容。

家長可以與相關(guān)學(xué)者、心理咨詢師、教育專家等具有豐富經(jīng)驗和專業(yè)知識的人溝通交流，學(xué)習(xí)最新的教育理論，尋求專業(yè)的指導(dǎo)和建議。家長還可以參加相關(guān)的講座、研討會等，與教師、其他家長交流和分享經(jīng)驗，并從中獲得啟發(fā)和幫助。

除此之外，家長可以選擇一些實用的教育工具和資源，如教育手冊、育兒書籍、教育游戲，更好地理解和運用相關(guān)知識，提高自身的教育水平。值得注意的是，學(xué)習(xí)不應(yīng)是一次性的活動，而應(yīng)是一個持續(xù)的過程。家長可以根據(jù)實際需求和困惑，尋求相應(yīng)的幫助和支持，不斷改進教育方法和親子閱讀的形式。

（六）加強家園合作溝通

家長可以和教師緊密合作，共同開展繪本閱讀、故事分享會、親子讀書會等活動，創(chuàng)造更多互動和學(xué)習(xí)機會。家長還可以多與教師交流、分享經(jīng)驗，從中獲取更全面的教育支持。同時，教師也可以定期與家長溝通，了解家長的教育需求和困惑，并通過家長會議、家長講座等形式，與家長分享開展繪本閱讀的經(jīng)驗和方法，解答家長的疑問，促進家園合作。教師還可以通過問卷調(diào)查等方式，了解家長對家庭教育和繪本閱讀的認識，并為家長提供教育指導(dǎo)，幫助他們不斷提高親子閱讀的質(zhì)量。

（七）深入討論和思考

在與幼兒閱讀繪本時，家長要引導(dǎo)幼兒深入思考故事情節(jié)、揣摩人物內(nèi)心世界，引發(fā)幼兒對于人性、道德和情緒等方面的思考和討論。家長還可以提出一些開放性問題，鼓勵幼兒表達自己的想法。

（八）聯(lián)系實際生活

家長可以將繪本中的故事情節(jié)與實際生活聯(lián)系起來，幫助幼兒理解和體會繪本所傳遞的價值觀和道德觀念。家長還可以通過實地考察、親身體驗、角色扮演等方式，讓幼兒將繪本中的知識應(yīng)用到日常生活中。

結(jié)語

家庭是幼兒成長的第一課堂，家庭教育是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。家長以繪本為載體開展親子閱讀，能夠很好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，為幼兒的全面發(fā)展提供支持和幫助。家長應(yīng)充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢，積極開展親子閱讀，并努力學(xué)習(xí)與家庭教育、繪本閱讀有關(guān)的知識，為幼兒的成長與發(fā)展提供更好的支持和幫助。

（作者單位：山東省東營市東營區(qū)勝園街道東升幼兒園）