數(shù)字素養(yǎng)指的是人在終身學(xué)習(xí)過(guò)程中使用、評(píng)估和調(diào)整多種數(shù)字資源或工具來(lái)解決問(wèn)題并在數(shù)字環(huán)境中獲得知識(shí)的能力。隨著人類進(jìn)入信息化時(shí)代，世界各主要國(guó)家和國(guó)際組織相繼發(fā)布數(shù)字化倡議與戰(zhàn)略。比如，美國(guó)在2010年更新的《國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》，提出要應(yīng)用技術(shù)推動(dòng)學(xué)習(xí)，變革美國(guó)教育；歐盟2017年更新的公民數(shù)字能力框架將數(shù)字素養(yǎng)確定為八項(xiàng)核心素養(yǎng)之一；我國(guó)政府2021年11月發(fā)布的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》中指出，數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。同時(shí)，新形態(tài)的數(shù)字人才培養(yǎng)模式也在世界各地不斷涌現(xiàn)，例如2013年法國(guó)建立編程學(xué)校école 42、2023年印度啟動(dòng)首個(gè)數(shù)字大學(xué)等。

作為世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家之一，澳大利亞政府確定了一系列對(duì)國(guó)家利益至關(guān)重要的技術(shù)領(lǐng)域，包括人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、量子技術(shù)、區(qū)塊鏈和機(jī)器人等，并承認(rèn)在這些領(lǐng)域內(nèi)存在著嚴(yán)重的數(shù)字技術(shù)工人短缺。2023年5月，澳大利亞工業(yè)、科學(xué)、能源和資源部設(shè)立了一項(xiàng)高達(dá)150億美元的“國(guó)家重建基金”（National Reconstruction Fund），將其中的10億美元用于人工智能、機(jī)器人和量子技術(shù)等五個(gè)關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，涵蓋投資開(kāi)發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、材料研究及人才培養(yǎng)等方面。據(jù)澳大利亞國(guó)家科學(xué)院下屬“聯(lián)邦科學(xué)與工業(yè)研究組織”（Commonwealth Scientific and Industrial Research Organization， CSIRO）估計(jì)，到2030年，澳大利亞工業(yè)行業(yè)將需要16.1萬(wàn)名人工智能和新興技術(shù)領(lǐng)域的熟練工人?；诋?dāng)前的現(xiàn)實(shí)需求以及可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，為解決數(shù)字勞動(dòng)力短缺的問(wèn)題，一個(gè)由政府機(jī)構(gòu)（CSIRO）主導(dǎo)、行業(yè)（Industry）驅(qū)動(dòng)、大學(xué)（University）發(fā)揮學(xué)術(shù)與科研優(yōu)勢(shì)的三方聯(lián)動(dòng)的新形式高水平數(shù)字人才培養(yǎng)體系正在形成，即“政府—行業(yè)—大學(xué)”（CIU）模式。目前，這一模式包括兩類數(shù)字人才培養(yǎng)計(jì)劃。

“下一代”人工智能與前沿科技研究生培養(yǎng)計(jì)劃

“下一代”（Next Generation）人工智能與前沿科技研究生培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“下一代”計(jì)劃）與以往學(xué)位教育的最大差異在于行業(yè)合作伙伴的高度介入。對(duì)信息化與數(shù)字化技術(shù)變革感受最敏銳的當(dāng)數(shù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域，面對(duì)企業(yè)中知識(shí)型與遠(yuǎn)程/數(shù)字型員工的新式分類，行業(yè)組織普遍產(chǎn)生了人才短缺焦慮，進(jìn)而出現(xiàn)巨大的員工再培訓(xùn)和技能提升需求。除此之外，工業(yè)行業(yè)不得不考慮高科技數(shù)字化時(shí)代組織發(fā)展與員工期望、業(yè)務(wù)連續(xù)性和盈利能力之間的平衡，社會(huì)對(duì)商業(yè)運(yùn)營(yíng)的需求與態(tài)度、數(shù)字化工作系統(tǒng)中文化生態(tài)的轉(zhuǎn)變，以及工業(yè)5.0時(shí)代給工作和生活帶來(lái)的結(jié)構(gòu)性變遷等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為最直接面臨真實(shí)世界挑戰(zhàn)的一方，行業(yè)組織擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最接近數(shù)據(jù)、技術(shù)、設(shè)備，擁有相應(yīng)的專業(yè)人才，并且有條件提供經(jīng)費(fèi)用于獲得行業(yè)所需要的人才。

“下一代”計(jì)劃通過(guò)澳大利亞各主要大學(xué)招收學(xué)生，僅限澳大利亞與新西蘭公民或永久居民申請(qǐng)，專業(yè)背景不限，培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)教授、行業(yè)專家和CSIRO的數(shù)字科學(xué)家。目前，該項(xiàng)目提供480項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，申請(qǐng)期限包括3.5年的博士、2年的研究型碩士、1年的榮譽(yù)學(xué)位和課程碩士四類，前兩類學(xué)生必須注冊(cè)為全日制，后兩類學(xué)生可以在完成規(guī)定課程后申請(qǐng)博士課程。獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生必須在澳大利亞本土學(xué)習(xí)，并在獲得學(xué)位后留在澳大利亞服務(wù)至少兩年。

“下一代”計(jì)劃的課程由發(fā)展性知識(shí)和實(shí)踐技能組成，涵蓋廣泛的概念和領(lǐng)域。課程主題包括深度學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、倫理學(xué)、不確定性環(huán)境下的決策、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等。課程旨在將不同學(xué)科背景、具有創(chuàng)造性的思想家聚集在一起，為學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)建立一個(gè)協(xié)作、包容的環(huán)境，尋找利用技術(shù)解決問(wèn)題的整體方法。課程以群體為導(dǎo)向，鼓勵(lì)協(xié)作制定方案，致力于培養(yǎng)每個(gè)人的批判性思維，發(fā)展跨領(lǐng)域技能。

與傳統(tǒng)研究生教育相比，“下一代”計(jì)劃有兩大特色。一是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將與來(lái)自不同學(xué)科和地區(qū)的杰出同齡人進(jìn)行交流，獲得豐富而充滿活力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科技能，更能激發(fā)他們追求突破性解決方案的協(xié)作能力。二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的發(fā)展。在經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專業(yè)人士的指導(dǎo)下，學(xué)生要投身于項(xiàng)目活動(dòng)中，分享個(gè)人研究成果，并從多學(xué)科的視角出發(fā)完成現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)；學(xué)生還必須參加由行業(yè)合作伙伴提供的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，以發(fā)展實(shí)踐技能，為未來(lái)進(jìn)入各自領(lǐng)域后面對(duì)不同環(huán)境做好準(zhǔn)備。

合作培養(yǎng)研究生項(xiàng)目

除“下一代”計(jì)劃外，目前CSIRO官網(wǎng)還推出了25個(gè)數(shù)字人才碩士、博士或榮譽(yù)學(xué)位研究生培養(yǎng)項(xiàng)目，統(tǒng)稱為“合作培養(yǎng)研究生項(xiàng)目”（Awarded programs）。這些項(xiàng)目均是以CIU三方合作的方式展開(kāi)的。

合作培養(yǎng)研究生項(xiàng)目呈現(xiàn)以下兩大特點(diǎn)。第一，體現(xiàn)國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展的需求。例如面向2032年布里斯班奧運(yùn)會(huì)的“體育數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能”項(xiàng)目。體育科技是新興技術(shù)與體育、醫(yī)學(xué)和STEM的交叉領(lǐng)域，賽場(chǎng)上可用于監(jiān)測(cè)和改善運(yùn)動(dòng)員的健康和表現(xiàn)，而賽場(chǎng)下則涉及體育商業(yè)應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公眾參與。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)一批體育數(shù)據(jù)科學(xué)家，滿足由新興體育科技驅(qū)動(dòng)的市場(chǎng)分析、運(yùn)動(dòng)員健康和表現(xiàn)管理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等需求，為布里斯班奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)造新的技能、工具和思維方式，加速新企業(yè)成長(zhǎng)和技能提升。第二，探索用數(shù)字技術(shù)滿足民生需求，實(shí)現(xiàn)美好生活愿景。例如，“茁壯成長(zhǎng)”“心理健康中的人工智能”“老年照護(hù)中的人工智能”等項(xiàng)目，致力于探索數(shù)字技術(shù)在解決社會(huì)處境不利青少年的學(xué)習(xí)、國(guó)民心理健康以及老年人照護(hù)問(wèn)題等方面可能發(fā)揮的作用；而“彈性與可持續(xù)智慧城市的人工智能”項(xiàng)目，面向未來(lái)智慧城市的建設(shè)，通過(guò)研究、開(kāi)發(fā)和提供新型物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳感器的大規(guī)模連接、數(shù)據(jù)的智能加工、物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，從而優(yōu)化城市功能、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)國(guó)民生活質(zhì)量與幸福感的整體性提高。

科學(xué)技術(shù)正在改變著我們的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)方式。澳大利亞CIU數(shù)字人才培養(yǎng)模式力求通過(guò)提供高層次的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批具備企業(yè)家思維和技能、有競(jìng)爭(zhēng)力的數(shù)字勞動(dòng)者隊(duì)伍，推動(dòng)突破性創(chuàng)新，促進(jìn)科技行業(yè)的發(fā)展，使國(guó)家在高科技時(shí)代繼續(xù)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這一數(shù)字人才培養(yǎng)模式也對(duì)高等教育特別是研究生教育提出了新挑戰(zhàn)——行業(yè)企業(yè)的深度介入打破了高校習(xí)慣性的墨守成規(guī)，使得高校不得不認(rèn)真思考未來(lái)的發(fā)展方向，致力于培養(yǎng)更多面向經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)際需求的高層次人才。