教師請(qǐng)假難問題背后，是亟待優(yōu)化的學(xué)?？记谥贫?。學(xué)校的現(xiàn)代化治理追求的是人本性、自主性、多樣性，為了解決請(qǐng)假難問題，一些學(xué)校和地區(qū)已經(jīng)開始了人性化考勤制度的先行試驗(yàn)，有效平衡了教師的生活與工作，提高了教師生活的幸福指數(shù)。

彈性考勤，讓教師“減負(fù)”

在杭州四季青中學(xué)，教師每周享有一次“雙減假”，可以用參與課后服務(wù)的時(shí)間換取“晚來(lái)”或“早走”的權(quán)利；每個(gè)月，教師都享有半天的“親情假”，只要在確保教學(xué)進(jìn)度不受影響的情況下提前向年級(jí)組報(bào)備，就可以回家享受親情時(shí)光；如果工作日有緊急的事情要處理，教師還可以請(qǐng)不超過(guò)兩小時(shí)的短假，利用“零星假”處理個(gè)人緊急事務(wù)……

人性化的彈性考勤不僅沒有影響學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，反而給學(xué)校帶來(lái)了新的活力。無(wú)論是工作還是生活中的難題，四季青中學(xué)的教師都能輕松應(yīng)對(duì)，只因?yàn)閷W(xué)校人性化的管理讓他們感受到了關(guān)懷和溫暖，工作動(dòng)能被有效激發(fā)?！翱赡茉S多人覺得當(dāng)教師是個(gè)輕松的工作，但平時(shí)教師的壓力不小，除了要應(yīng)對(duì)家庭生活中的種種瑣事，還要面對(duì)激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)、繁重的教學(xué)和教研任務(wù)。有了靈活的休假制度，我們可以自主安排的時(shí)間更多了，工作效率也有了極大提升，生活和工作得到了有效平衡?！崩罾蠋煴硎?，自從學(xué)校推行了彈性考勤制度，她的幸福指數(shù)“直線上升”，工作更有干勁兒了。

“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)。孩子們放學(xué)后有了著落，但教師的工作時(shí)長(zhǎng)增加了。如何在給學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)也給教師“減負(fù)”？學(xué)校嘗試探索彈性“雙減假”，只要教師每周參與了兩次及以上的課后服務(wù)，就可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，獲得一天彈性上班或下班的權(quán)利——可選擇將上班時(shí)間推遲到上午九點(diǎn)半，或?qū)⑾?mark class="rVKfV4T73DPcwv2yurW2ggSzxYc=">班時(shí)間提前至下午三點(diǎn)四十。這一做法有效緩解了教師的工作疲憊感，讓他們能夠更加舒心地工作、更加幸福地生活，從而用更積極的心態(tài)面對(duì)教育教學(xué)工作。

區(qū)域推進(jìn)，為教育“增效”

“雙減”政策頒布之后，浙江省溫州市迅速響應(yīng)，將“雙減”提質(zhì)增效的關(guān)注點(diǎn)落在教師身上，頒布了《關(guān)于進(jìn)一步做好“雙減”背景下教師關(guān)愛工作的十條措施》，要求各校根據(jù)教學(xué)需要并充分兼顧教師實(shí)際情況，合理安排教師課時(shí)，初中學(xué)校當(dāng)天有晚自習(xí)的教師，原則上不安排上午第一節(jié)課，給予教師應(yīng)有的休息時(shí)間；實(shí)行彈性上下班制，在不影響正常教學(xué)的前提下，參與課后服務(wù)的學(xué)科教師，可選擇一天遲點(diǎn)到?；蛘呦挛缣崆半x校，此外，教師每周可以有一次半天的“雙減假”，也可嘗試課后服務(wù)時(shí)間“儲(chǔ)蓄制”，將教師課后服務(wù)時(shí)間折算成時(shí)間積分，用儲(chǔ)蓄的時(shí)間積分兌換請(qǐng)假時(shí)長(zhǎng)，便于教師解決個(gè)人事務(wù)。

該項(xiàng)政策一經(jīng)發(fā)布，溫州市各校積極開展探索。鹿城區(qū)蒲鞋市小學(xué)給教師推送了“時(shí)間銀行儲(chǔ)蓄卡”，實(shí)施課后服務(wù)時(shí)間積累制，教師可以用儲(chǔ)蓄的時(shí)間積分兌換“零星假”，使請(qǐng)假更靈活、更人性化。溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)則采用靈活的彈性坐班制，讓教師們?cè)诶哿酥蟮玫蕉虝旱男菹⒑驼{(diào)整，緩解工作疲勞和壓力，有效提高了教師的工作效率和積極性。此外，一線教師在完成當(dāng)天教學(xué)任務(wù)的前提下，如果因病、因事需請(qǐng)假（半天以內(nèi)），則不影響績(jī)效工資；教師在不影響本崗位工作情況下，每月享有半天機(jī)動(dòng)時(shí)間，以便教師合理調(diào)整工作安排。

在區(qū)域整體推進(jìn)下，溫州市各校逐漸探索出為教師“減負(fù)”、為教育“增效”的多元樣本，讓教師有足夠的時(shí)間和精力好好生活、高效工作。