在當(dāng)前大力實施“雙減”政策的背景下，小學(xué)英語教學(xué)依然面臨學(xué)生學(xué)習(xí)起點不一、知識積累差異大等問題，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語教學(xué)質(zhì)量的整體提升。如何解決這一問題？筆者認(rèn)為，分層教學(xué)是關(guān)鍵。

開展分層教學(xué)與孔子提出的“因材施教”異曲同工。就現(xiàn)代教育理論而言，所謂“分層教學(xué)”就是根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，采取有針對性的教育方法——在英語教學(xué)中主要為學(xué)習(xí)語言和運用語言的方法，從而滿足不同層級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使不同水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。

實施分層次教學(xué)需要具備一定的前提條件。首先，教師要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不僅存在英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，也存在英語學(xué)習(xí)能力上的差異，這就要求教師不能用同一個尺度和標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同的學(xué)生。其次，教師要給予不同水平的學(xué)生適切的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。特別是對有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，教師要采取更具針對性的教學(xué)策略，努力讓每個學(xué)生都能建構(gòu)起與自身能力相匹配的英語學(xué)習(xí)模式，同時在學(xué)習(xí)語言的過程中體驗豐富的情感，增強學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)知識與能力雙豐收。最后，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合不同層級學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

具體而言，在英語教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同層級，以三個層級為最優(yōu)，如優(yōu)、中、弱。對于優(yōu)層級學(xué)生，教師要促其更優(yōu)；對于中層級學(xué)生，教師要幫助其向優(yōu)層級沖刺；對于弱層級學(xué)生，則要耐心、一點一滴地幫助其恢復(fù)學(xué)習(xí)自信。

落到教學(xué)實施上，教師應(yīng)從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、能力達(dá)標(biāo)檢測等多方面進(jìn)行分層。在此過程中，教師應(yīng)注意以下四點。第一，教學(xué)目標(biāo)要分層。教師要依據(jù)每位學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平，制定與其相適應(yīng)、能夠完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取有針對性的具體策略來達(dá)成這些目標(biāo)，使所有學(xué)生得到不同程度的提高。第二，課堂提問環(huán)節(jié)要分層。教師在課堂上設(shè)置什么樣的問題以及由誰來回答都將會影響學(xué)生的自信心和求知欲，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)時，教師要針對不同層級的學(xué)生，對問題的難易程度作合理評估。第三，鞏固環(huán)節(jié)要分層。做練習(xí)是鞏固知識、運用知識的必備學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。整齊劃一的練習(xí)可能讓優(yōu)層級的學(xué)生“吃不飽”，而弱層級的學(xué)生“吃不了”，所以練習(xí)鞏固也要講究分層。教師可圍繞夯實基礎(chǔ)和提升能力將練習(xí)內(nèi)容劃分為三個層次，即基礎(chǔ)題、綜合題和能力提升題。其目的就是讓各類學(xué)生都能在鞏固中收獲進(jìn)步，在挑戰(zhàn)中提升學(xué)習(xí)能力。第四，學(xué)生評價要分層。教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績、進(jìn)步情況、個性特色、能力等方面，作出不同的、實事求是的評價，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的反饋信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教學(xué)的目的不是選擇學(xué)生，而是讓每個學(xué)生有更多成長的選擇。作為教師，我們要始終牢記：教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生；要把讓每個學(xué)生都能得到全面提升和發(fā)展作為自己的奮斗目標(biāo)。落實分層教學(xué)、讓這種課堂模式“生根發(fā)芽、枝繁葉茂”，需要教師有堅定的信心、執(zhí)著的信念，有為了學(xué)生不辭辛勞的內(nèi)驅(qū)力，還要有行之有效的實施策略。我們要在分層教學(xué)模式的引領(lǐng)下，幫助學(xué)生認(rèn)識并不斷挖掘自身潛能，獲得長足的學(xué)習(xí)能力和規(guī)劃未來發(fā)展的能力。