韋立雷

在課程改革深入推進(jìn)的背景下，高中歷史教學(xué)不僅要提升學(xué)生的歷史水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，體現(xiàn)歷史的真正價(jià)值。時(shí)空觀念是在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中對(duì)時(shí)間和空間形成的綜合認(rèn)知，是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念能夠幫助學(xué)生掌握歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)。所以，高中歷史教師要重視時(shí)空觀念的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升。

一、時(shí)空觀念在高中歷史教學(xué)中的地位

在高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有樹(shù)立時(shí)間和空間觀念才能深入了解歷史事件、學(xué)好歷史。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念能夠加強(qiáng)學(xué)生的歷史思維，使其形成正確的歷史觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正了解歷史。

第一，時(shí)空觀念能夠讓學(xué)生從宏觀的角度理解歷史，構(gòu)建完整的歷史知識(shí)框架，讓學(xué)生全面認(rèn)知?dú)v史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀以及提升學(xué)生分析歷史的能力；第二，時(shí)空觀念能夠讓學(xué)生更加有條理地理清歷史發(fā)展脈絡(luò)，系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)歷史，整體性地理解歷史事件和思想，幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)歷史；第三，歷史是綜合了文化、政治、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)的學(xué)科，時(shí)空觀念能夠幫助學(xué)生將這些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生視野，強(qiáng)化歷史學(xué)習(xí)成果；第四，時(shí)空觀念是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生獲得更好的歷史學(xué)習(xí)效果，還可以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促使學(xué)生形成正確的歷史觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。

二、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的策略

1.歸納大事年表，認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，大事年表是重要的輔助工具。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容歸納總結(jié)大事年表，讓學(xué)生能夠清晰地梳理歷史事件，加深對(duì)歷史事件的理解和記憶，明確歷史發(fā)展規(guī)律。以第一次工業(yè)革命的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例，教師可以列出重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的重要事件，還可以結(jié)合歷史地圖讓學(xué)生了解工業(yè)革命重要事件發(fā)生的地點(diǎn)，理解第一次工業(yè)革命的意義。

2.分析歷史地圖，強(qiáng)化歷史理解。

在高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)的講解方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生混淆，影響學(xué)習(xí)效率，所以，教師可以將歷史地圖與歷史大事年表相結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀形象地認(rèn)識(shí)歷史。以新航路開(kāi)辟的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生梳理大事年表，將時(shí)間節(jié)點(diǎn)和具體事件清晰地展示出來(lái)，再利用歷史地圖畫(huà)出新航路開(kāi)辟的路線，讓學(xué)生全面地理解并記憶新航路開(kāi)辟的路線和過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新航路的理解。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作直觀的圖表，在圖表中清晰地展示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，讓學(xué)生在建立整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上加強(qiáng)歷史觀念。

3.制作思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)時(shí)空觀念。

思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生梳理歷史知識(shí)、構(gòu)建歷史知識(shí)體系的重要工具，教師可以利用豐富多樣的形式制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)整理和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念。例如，教師在進(jìn)行百家爭(zhēng)鳴相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以一邊為學(xué)生講解，一邊指導(dǎo)學(xué)生在表格中填入時(shí)代、人物、思想、意義等。這樣，既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還可以讓學(xué)生清晰地對(duì)比不同思想產(chǎn)生的背景以及歷史影響，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀。

4.進(jìn)行歷史比較，推動(dòng)思維提升。

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用歷史比較法引導(dǎo)學(xué)生比較歷史事件的異同點(diǎn)，從而深刻理解歷史事件的意義和發(fā)展規(guī)律，形成完整的時(shí)空觀念。橫向?qū)Ρ瓤梢宰寣W(xué)生認(rèn)識(shí)不同文化之間的異同點(diǎn)，縱向?qū)Ρ葎t可以讓學(xué)生建立時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的規(guī)律。

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念可以全面構(gòu)建學(xué)生的歷史知識(shí)框架，幫助學(xué)生全方位地理解歷史和分析歷史。教師在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念和教學(xué)方式，通過(guò)大事年表、歷史地圖、思維導(dǎo)圖等進(jìn)行時(shí)空觀念的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。