何為勞動教育?顧名思義,它包括勞動實踐和勞動教育兩方面的內(nèi)容,二者相輔相成,缺一不可。因此,我們在設(shè)計和實施勞動教育的過程中,要把勞動實踐同勞動教育有機地結(jié)合起來。
勞動教育這門課程,涵蓋很多方面,包括烹調(diào)烹飪、整理收納、種植培育、手工制作、家電修理、志愿服務(wù)等等。但是,很多內(nèi)容由于受場地和資源的限制,操作起來有些困難。于是,我們勞動學(xué)科的教師便集思廣益,因地制宜,開發(fā)了一些符合本校實際、易于操作的勞動教育課程。經(jīng)過兩年多的嘗試和實踐,我們收到了可喜的效果。
接下來我來談?wù)?,在勞動教育課程開發(fā)方面我們所做的一些探索:
課程一:折紙
在義務(wù)教育的中低年級段,我們開設(shè)的是折紙課程。相對于其他手工制作來說,折紙更加安全,也更易于操作。另外,折紙不需要投入太多的成本,也不會給家長增加額外的負擔(dān)。
在學(xué)習(xí)折紙之前,我們通過調(diào)查問卷的形式,先了解了一下學(xué)情。有的同學(xué)說,他們在幼兒園的時候便學(xué)習(xí)了一些折紙方法,但都是一些較為簡單的折紙技巧;有的同學(xué)說,因為喜歡折紙,自己還在網(wǎng)上學(xué)會了幾種復(fù)雜的折紙圖案,如紙飛機、千紙鶴、小星星等。通過調(diào)查問卷,我們覺得開設(shè)這門課程還是有一定必要的。
既然要作為一門課程來開發(fā),我們就不能只停留在一些簡單的手工折紙上,應(yīng)該再上一個臺階,去挑戰(zhàn)一些復(fù)雜的、有意義的手工制作,從而形成一個有層次的課程體系。
勞動教師雖然不都是專職教師,也沒有系統(tǒng)性地學(xué)過手工制作,但是我們不怕困難,立志要把勞動課打造成我們學(xué)校的特色之一。
開學(xué)之初,我們幾位勞動教師就做好了分工,制定了教學(xué)計劃,然后便利用網(wǎng)絡(luò)開始學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)上手工制作視頻的播放速度特別快,有些步驟看得不是十分清楚。我們就一邊模擬,一邊嘗試,直到把全部步驟弄清楚為止。一些復(fù)雜的折紙圖案,有時要觀看十遍,甚至二十遍,才能掌握要領(lǐng),但我們沒有放棄,一直努力著、堅持著。
經(jīng)過兩個多月的實踐,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)會了收納盒、同心結(jié)、千紙鶴、戰(zhàn)斗機、皇冠、寶劍、孔雀、鸚鵡、百合花、旋風(fēng)陀螺、愛心蝴蝶結(jié)等折疊方法。
一張普通的彩紙,通過我們靈巧的雙手,變換出各種漂亮的圖案。每次上折紙課程,學(xué)生們都特別開心。
課程二:剪紙
在義務(wù)教育的中高年級段,我們開設(shè)的是剪紙課程。因為剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一,我們有責(zé)任,也有義務(wù)把這門民間技藝傳承下去。剪紙不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力,還能培養(yǎng)他們的專注力和持久力。為了教好這門課程,我們幾位勞動教師通過觀看剪紙視頻,不斷地學(xué)習(xí)剪紙方法,課程設(shè)計由淺入深,由易到難。對于動手能力差的學(xué)生,我們就手把手地指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生完成自己的剪紙圖案時,那種欣喜若狂的樣子,讓我們備受鼓舞。每次完成剪紙圖案后,我們都會給學(xué)生拍照留念,并發(fā)到班級群展示。這樣,學(xué)生們參與的熱情就被調(diào)動起來了。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生都能剪出漂亮的圖案;同時,學(xué)生們做事的專注力也得到了極大的提升??粗⒆觽兊倪M步,我們感到很欣慰。
過春節(jié)的時候,學(xué)生們把自己剪的福袋和中國結(jié)貼在自家的窗戶或墻壁上。欣賞著自己的剪紙作品,那種成就感自然不言而喻。
課程三:美化自己的空間
美化自己的空間涉及到裝潢設(shè)計。首先,我對美化空間的具體內(nèi)容和操作步驟提出了具體的要求,然后讓學(xué)生設(shè)計美化自己空間的草圖,回到家里再動手實踐。
為了給學(xué)生有效的指導(dǎo),我還把自己美化空間的照片展示給學(xué)生看,讓他們學(xué)習(xí)借鑒。美化房間的設(shè)計,不需要太多的投入,只要根據(jù)自己的喜好,設(shè)計出獨具特色的風(fēng)格就可以了。
設(shè)計完成之后,我讓學(xué)生把自己的設(shè)計拍成照片,在班級群展示。很多學(xué)生都積極踴躍地參與進來,設(shè)計得各具特色。通過這項活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,又提高了他們的審美情趣。
課程四:培育種植
為了讓學(xué)生體會到什么是真正的勞動,什么是出力流汗,我們重點開發(fā)了培育種植這門課程。我本人在農(nóng)村長大,對莊稼地里的春種秋收再熟悉不過了,因此,我就帶領(lǐng)其他勞動教師開展了培育種植這項工作。比如用花盆培育大蔥、蒜苗、毛蔥等;用木槽種小白菜、小生菜、小蘿卜等;用水瓶培育地瓜秧、土豆秧等。與學(xué)生一起,每天觀察這些植物的生長變化,真是其樂無窮。我們還用塑料瓶做了發(fā)綠豆芽的實驗。
通過這一勞動實踐,讓學(xué)生領(lǐng)悟到:不論做什么事情,都要找到正確的方法,還要關(guān)注其中的細節(jié)。
俗話說,細節(jié)決定成敗。比如發(fā)豆芽時,瓶口上面要覆蓋濕潤的方巾,如果用干燥的方巾,綠豆芽可能就發(fā)育不良了。通過發(fā)綠豆芽這項勞動實踐,學(xué)生們還認識到:勞動不是一蹴而就的,需要持續(xù)付出,才能有所收獲。
“一年春作首,萬事行為先?!贝禾焓桥嘤N植的大好時節(jié)。發(fā)完綠豆芽后,我還建議學(xué)生購買一些秧苗,比如柿子秧、茄子秧、辣椒秧,草莓秧等等,種在花盆里,定期給它們澆水施肥,觀察它們每天的生長變化,記錄它們什么時間開花,什么時間結(jié)果,什么時間收獲,這是多么有意義的勞動實踐?。?/p>
課程五:種植勞動實踐
為了把我校勞動教育課程真正落到實處,經(jīng)過課程小組研究決定,把學(xué)農(nóng)實踐作為我校重點開發(fā)的課程,讓學(xué)生在農(nóng)作物種植的勞動實踐中,掌握一定的勞動技能,培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力,讓我們的勞動教育課程扎實落地。
為了方便學(xué)生開展勞動實踐,我校特意拿出一部分經(jīng)費開辟了一塊學(xué)農(nóng)基地,并買了一些種子和秧苗,還有一些農(nóng)具。于是,我?guī)ьI(lǐng)高年級學(xué)生,拿起鐵鍬、四股叉、鋤頭和鎬,開始了學(xué)農(nóng)勞動實踐。從翻地、打壟、栽秧、撒種、澆水、培土,到打杈、掐尖、搭架……每一個勞動環(huán)節(jié),我都悉心指導(dǎo),讓大部分學(xué)生都有勞動鍛煉的機會。學(xué)生經(jīng)歷了這樣的勞動實踐,在潛移默化中喜歡上培育種植這項活動。
通過親身體驗,學(xué)生們真切感受到了勞動者的辛苦,也懂得了今天幸福生活的來之不易。
通過培育種植,使學(xué)生懂得,勞動是一個持續(xù)地付出且不斷地出力流汗的過程;通過種植勞動實踐,讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,從而激發(fā)他們參與勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。我們在開發(fā)以上這些課程時,同時也關(guān)注到了勞動實踐和勞動教育的有機融合。
以上就是我們在勞動教育方面做的一點探索。當(dāng)然,可以開發(fā)的課程還有很多,如果條件允許的話,我們還會開發(fā)出更有意義、更有實踐價值的勞動教育課程。
【作者單位:吉林省長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實驗學(xué)?!?/p>