梅萍,胡蝶

(華中師范大學 馬克思主義學院,湖北 武漢 430079)

理想信念是大學生的精神之鈣、力量之源,是興國強國的堅強柱石。黨的十九屆五中全會強調(diào),要重視發(fā)揮道德教化作用,深化社會主義思想道德建設(shè),讓社會和諧穩(wěn)定建立在較高道德水平之上。習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出:“要建立不忘初心、牢記使命的制度,做好堅定理想信念的相關(guān)制度安排,不斷推動理想信念教育常態(tài)化、制度化?！盵1]這標志著中國共產(chǎn)黨勇于正視時代之問,更加重視對理想信念教育的規(guī)律性認識。在萬物互聯(lián)的背景下,信息數(shù)據(jù)備受推崇,技術(shù)理性空前發(fā)展,加強建設(shè)高質(zhì)量全媒體傳播體系,對于增強大學生理想信念教育具有重大意義。信息碎片化傳播帶來信息內(nèi)容、受眾主體、傳播方式的碎片化,影響網(wǎng)絡(luò)輿論導向。如何辯證地運用碎片化信息傳播共產(chǎn)主義理想信念,創(chuàng)新教育方式,是當前高校思想政治教育的一個重要課題。

一、信息碎片化傳播下大學生理想信念教育常態(tài)化建構(gòu)的意蘊

常態(tài)化是經(jīng)過某一發(fā)展過程,事物逐漸達到穩(wěn)定和諧的狀態(tài)。理想信念教育作為一項久久為功、鑄魂育人的重要工程,需要構(gòu)建全面系統(tǒng)、規(guī)范協(xié)同、持久長效的教育體系,常態(tài)化勢在必行。理想信念教育的常態(tài)化與制度化相輔相成。理想信念教育常態(tài)化隱藏在制度化背后,是潛移默化地嵌入理論、指引行為、整合價值,使社會成員在理想信念理論教育和實踐教育的循環(huán)往復過程中,不斷內(nèi)化于心、外化于行,以達到理論認同、行動自覺、價值正確。理想信念教育制度化是理想信念教育常態(tài)化的必然結(jié)果,是在制度保障下的持續(xù)深入的理想信念教育。因此,理想信念教育常態(tài)化是一個動態(tài)的建構(gòu)過程,有其內(nèi)在的現(xiàn)實邏輯和價值意蘊。

(一)建立偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想的現(xiàn)實需要

“國家強盛、民族復興需要物質(zhì)文明的積累,更需要精神文明的升華?！盵2]理想信念是一百多年來中國共產(chǎn)黨人攻堅克難、堅守初心使命的力量源泉,是在百年未有之大變局的新時代背景下抵御西方錯誤思潮侵蝕的精神動力。理想信念教育常態(tài)化應注重把握“時”“度”“效”,為實現(xiàn)中國特色社會主義高質(zhì)量發(fā)展、鑄就偉大夢想培育合格人才。首先,以“?！睘橐?注重教育內(nèi)容的時代性。理想信念教育應立足于新時代意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的新斗爭,貫徹新發(fā)展理念,更新教育內(nèi)容,用美麗中國夢和生態(tài)強國夢不斷地豐富中國夢的內(nèi)涵。其次,以“態(tài)”為本,注重教育方式的靈活性。理想信念教育常態(tài)化以內(nèi)部激發(fā)的隱性教育為主、外部規(guī)范的顯性教育為輔的方式,推動大學生以更高的覺悟投入社會主義事業(yè)的建設(shè)中,用個人夢助推中國夢。最后,以“化”為重,注重教育轉(zhuǎn)化的實效性。理想信念教育應始終旗幟鮮明地堅持社會主義主流意識形態(tài)的引導,堅持馬克思主義理論邏輯和中國特色社會主義建設(shè)實踐邏輯的統(tǒng)一,使正確、堅定的理想信念成為化解網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)危機的重要精神力量。

(二)推進高校思想政治工作協(xié)同機制的建設(shè)

理想信念教育常態(tài)化關(guān)乎思想政治教育動力激發(fā)、科學高效、規(guī)范有序,推動高校思想政治教育工作機制從單一維度向一體化協(xié)同建設(shè)的轉(zhuǎn)向。一方面,以思政課為陣地,橫向擴展,提高思想政治教育的全面性。實現(xiàn)理想信念教育常態(tài)化就是要突破把理想信念教育理解為思想品德課程中的某一專題或者零散性開展的某一活動的誤區(qū),注重把握理想信念教育與學科教育的普遍聯(lián)系,把教育內(nèi)容貫穿于思政課程和課程思政的全過程,推進各個學科優(yōu)勢互補,同向而行,實現(xiàn)“德”“識”“才”三位一體、育人育才的有機統(tǒng)一。另一方面,以日常為主線,縱向銜接,加強思想政治教育的協(xié)同性。理想信念教育常態(tài)化力求突破學校這個單一場域,營造人人皆學、處處能學、時時可學的育人環(huán)境,構(gòu)建社會、學校、家庭多場域協(xié)調(diào)融合、“管”“辦”“教”“學”一體化推進的全方位育人格局,切實解決思想政治教育工作中存在的走過場、一陣風等問題,化解工作中的矛盾沖突,實現(xiàn)思想政治教育工作的穩(wěn)定發(fā)展。

(三)以培養(yǎng)大學生全面成長成才為價值旨歸

人的主體性、自覺性、全面發(fā)展性是由人的本質(zhì)屬性決定的。在商品經(jīng)濟支配下,碎片化信息的商品價值逐漸取代了人的價值。在技術(shù)崇拜和數(shù)據(jù)至上的非理性浪潮中,個別大學生逐漸喪失了探求人的本質(zhì)、人的價值的審美情趣,磨滅了發(fā)展自己、改變世界的社會理想。理想信念教育常態(tài)化以人的需求為起點,以人的價值為中心,在遵循大學生的價值需要和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,按照教化、內(nèi)化、外化的邏輯,聚焦人的全面發(fā)展,重塑人的內(nèi)在精神。首先,理想信念教育應注重寓教于樂,強化認知引導,對理論的價值意義、結(jié)構(gòu)規(guī)律進行生動闡釋,增強大學生對各種碎片信息的辨別能力,增強他們對習近平新時代中國特色社會主義思想的政治認同、思想認同。其次,理想信念教育應注重寓教于情,強化情感引導,激勵大學生在拼搏進取、砥礪奮斗中的自信自強,增強他們作為社會主義事業(yè)接班人的角色認同和忠黨愛國的心理認同。最后,理想信念教育常態(tài)化應注重寓教于行,強化行為引導。通過思政課程與課程思政的同向同行、協(xié)同發(fā)力,引導大學生堅定“四個自信”,增強他們的情感認同、行為認同。

二、信息碎片化傳播下大學生理想信念教育常態(tài)化建構(gòu)的契機

碎片化信息的繁榮與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展密不可分,依托于算法推薦技術(shù)的碎片化信息傳播兼具工具性和情感性,能夠融入大學生的生活之中,構(gòu)建情感性的環(huán)境,滿足個性化的需要,實現(xiàn)對碎片化信息的精準分發(fā)。

(一)媒介迭代加速增強了理想信念教育的生活屬性

理想信念具有現(xiàn)實超越性。“實現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們共產(chǎn)黨人的最高理想,而這個最高理想是需要一代又一代人接力奮斗的。”[3]321“00”后大學生作為朝氣蓬勃、奮進向上的新生代,最高理想的實現(xiàn)也是他們以有限的青春進行無限探求的過程。理想信念教育作為一種特殊的實踐活動,要使大學生對共產(chǎn)主義真懂、真學、真信、真用,就要從現(xiàn)實的人和社會出發(fā),源于生活又融入生活。5G 時代爆炸性增加的碎片化信息加速了傳播媒介的迭代,社交方式從紙質(zhì)媒介到電子媒介的發(fā)展催生了多元的智能平臺,創(chuàng)新了信息的表達模式,適應了受眾需求的迭代,突破了理想信念教育與日常生活脫節(jié)的困境,契合了理想信念的現(xiàn)實性。一方面,理想信念教育能夠突破時空限制,依托現(xiàn)代媒介靈活地將教育內(nèi)容滲透在碎片化信息之中,覆蓋社會生活的方方面面,實現(xiàn)課堂教學與課外學習的相互補充、線上教學與線下授課的相互配合。另一方面,能夠在智能平臺創(chuàng)設(shè)沉浸式的體驗空間,營造生活化的氛圍,將抽象的概念以具體的形式呈現(xiàn),增強理想信念教育的可感、可親、可信。

(二)信息共建共享強化了理想信念教育的情感鏈接

理想側(cè)重于對現(xiàn)實和未來的理性認知,信念強調(diào)對理想的情感認同。理想信念是理性認識與感性認同的統(tǒng)一。共產(chǎn)主義關(guān)注人的自由發(fā)展和自我解放,是大學生堅守并為之奮斗的最高價值目標。要實現(xiàn)理想信念從大學生的認知對象轉(zhuǎn)化為他們的信仰支撐,離不開情感這一內(nèi)驅(qū)力。一方面,碎片化信息共建共享的過程也是教育者與教育對象雙向互動的過程。信息碎片化傳播的去中心化在尊重大學生的主體能動性和全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,突破傳統(tǒng)理想信念教育自上而下的灌輸方式,構(gòu)建教學相長的生態(tài)模式,契合人的價值性原則,為大學生共產(chǎn)主義理想的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的精神環(huán)境,滿足了大學生理想信念的情感表達和情感宣泄的需求。另一方面,從知識理論的共建共享到意義精神的共建共享過程,也是推動大學生深化個體的自我認知、強化情緒感染、增進情感認同的過程,最終目的是將信念提升到信仰的高度,實現(xiàn)自我精神世界的重塑,形成合乎經(jīng)濟社會發(fā)展要求的價值體系和行為規(guī)范。

(三)數(shù)據(jù)精準分析滿足了大學生個性化教育的需要

理想信念是個體性與社會性的統(tǒng)一。個人理想融入社會理想的過程是自主認識—反思—融入社會的過程?！?0”后大學生個性張揚,思想極具時代特色,他們的思想覺悟與理想信念教育要求有一定的差距?！懊嫦?030 的教育,更加重視學生的個性化和多樣性,應該是更加適合的教育?！盵4]要培養(yǎng)擔當民族復興重任的時代新人,就要盡可能地發(fā)揮每個大學生的優(yōu)勢和潛能。智能時代下碎片化信息催生的大數(shù)據(jù)技術(shù)成為個性化教育的重要載體。一方面,大數(shù)據(jù)的精準畫像能實現(xiàn)對大學生的因材施教。教育者可以將大學生的基礎(chǔ)信息和動態(tài)信息數(shù)據(jù)化、可視化,利用真實可靠的數(shù)據(jù)資源,準確把握他們的理想信念現(xiàn)狀和思想發(fā)展趨勢,從而制訂個性化、分眾化的理想信念教育方案。另一方面,大數(shù)據(jù)的評價功能助推大學生的全面發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)時代的理想信念教育評價,不能僅僅局限于對大學生馬克思主義理論知識的考察,還要注重對大學生的個性情感、個體實踐、個人作風等綜合素質(zhì)進行全面真實的考量,對錯誤思想進行預警,對知行脫節(jié)進行及早干預,為大學生扣好人生第一粒扣子。

三、信息碎片化傳播下大學生理想信念教育常態(tài)化建構(gòu)的風險

在流量至上、數(shù)據(jù)為王的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中,碎片化信息成為快餐文化的產(chǎn)物。信息生產(chǎn)者為了提高信息的商品化,簡化信息的推演過程,降低認知成本,造成了理想信念教育內(nèi)容的簡單化、無序化。大學生受非理性思維的影響,難以駕馭復雜的碎片化信息,信息選擇呈現(xiàn)出隨意性、情緒化的特點?？偟膩碚f,碎片化信息傳播工具理性的破裂和教育信息獲取價值理性的不穩(wěn)定,成為大學生理想信念教育常態(tài)化建構(gòu)的主要風險。

(一)非線性的傳播方式消解了系統(tǒng)的理想信念教育內(nèi)容

全面系統(tǒng)的教育內(nèi)容是推進理想信念教育常態(tài)化的前提和基礎(chǔ)。在信息碎片化傳播下,傳統(tǒng)信息連續(xù)的、方向確定的線性傳播方式逐漸被間斷的、動態(tài)的非線性傳播方式所取代,信息不再是單向流動的形態(tài),呈現(xiàn)出分散、無序的特點。一方面,非線性傳播方式容易割裂理想信念教育內(nèi)容的邏輯性。“歷史、現(xiàn)實、未來是相通的”[5]67,理想信念有其自身的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯,是中國共產(chǎn)黨在一百多年的奮斗中,在不斷深化對馬克思主義理論認識的基礎(chǔ)上,推動社會與時俱進、開拓創(chuàng)新的價值追求。然而,碎片化的信息總是以一種無序散亂的狀態(tài)散播在各個平臺。截至2022 年12 月,我國網(wǎng)頁數(shù)量為2 978 億個,較2021 年增長7.1%[6]。筆者根據(jù)對湖北省5 所高校473 名不同專業(yè)大學生樣本進行的關(guān)于信息碎片化傳播對大學生理想信念教育影響的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)43%的大學生每天在短視頻平臺會花費2 個小時以上的時間,會接觸大量的碎片化信息。由于短視頻和微平臺傳遞的碎片化信息涉及的主題以時效熱點為主,內(nèi)容分散,具有跳躍性,增加了大學生信息獲取的自主性和隨機性,打破了教育內(nèi)容的邏輯性。另一方面,消解理想信念教育內(nèi)容的深刻性。高校理想信念教育突出學理分析、理論說服、真理引導,既要闡明黨的二十大報告等黨中央文件的理論價值,闡釋其精神實質(zhì)、指導意義,還要立足學術(shù)前沿,對最新的理論成果進行全面、客觀的闡發(fā)。然而,當前人們?yōu)榱思涌炝髁啃畔⒆儸F(xiàn),不斷地提高碎片化信息的流動速度,將抽象化的理論簡單化。碎片化信息沒有語法、文本的限制。2023年1 月,中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對1 217 名青年進行的調(diào)查顯示,93.8%的青年在日常表達中會使用網(wǎng)絡(luò)流行語,47.1%的青年認為當前需要更加精簡淺層的表達,57.4%的青年認為低俗的流行語會污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,39.5%的青年擔心語言表達的匱乏造成內(nèi)容的片面[7]。當前網(wǎng)絡(luò)流行語成為碎片化信息的重要表達方式,淺白、無意義的表達容易削弱大學生對信息內(nèi)容的深度思考,容易造成理想信念內(nèi)涵和意義的支離破碎,使得理論缺乏穿透力。

(二)“信息繭房”的負效應割裂了有序的理想信念教育環(huán)境

“信息繭房”是由凱斯·R.桑斯坦在其著作《信息烏托邦——眾人如何生產(chǎn)知識》中提出的概念,意指“我們只聽我們選擇的東西和愉悅我們的東西”[8]8。在動態(tài)、復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,受算法推薦技術(shù)和個人興趣的雙重夾擊,被選擇的信息一定程度上體現(xiàn)了群體分化和個體偏好,久而久之,大學生容易將自己置身于由許多相似信息所打造的如同蠶繭的“繭房”,形成“回音室效應”,其結(jié)果會造成群體內(nèi)的同質(zhì)對錯誤價值觀的強化、群際間的異質(zhì)對社會主義情感的淡化,破壞信息傳播的有序性。一方面,“信息繭房”割裂信息空間,降低了社會黏性,容易造成環(huán)境的失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn),86.5%的大學生擁有兩個以上網(wǎng)絡(luò)社交圈子,擁有10 個以上的占27.3%?；钴S度最高的依次為同學群、興趣群、親友群,這些圈群大多是基于性格、興趣、地緣等因素建立,團體內(nèi)部彼此高度信任。由于信息選擇的偏好性,63.5%的大學生更愿意在興趣社交群內(nèi)進行信息的轉(zhuǎn)發(fā)分享,大學生個體之間以及他們所在的內(nèi)群體與外群體之間的信息交集越來越小,容易固化大學生的認知壁壘,擴大群際間的價值鴻溝,加深他們對社會主義主流意識形態(tài)的認同危機。另一方面,碎片化信息內(nèi)容的片面性強化了群體極化效應,容易造成環(huán)境污染。繭房封閉的空間中意見領(lǐng)袖對錯誤輿論的煽動,使得錯誤的價值觀在大學生群體中愈演愈烈。大學生由于看待問題辯證能力不足,容易受到大V 博主言論的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn),23.6%的大學生認為網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖會炮制無意義熱點,堵塞信息通道;45.1%的大學生認為他們?nèi)菀讉鬟f負面信息,影響政府公信力,31.4%的大學生認為他們制造謠言,引導社會輿論,動搖大學生的理想信念。例如,B 站百大UP 主“回形針”,通過編造錯誤數(shù)據(jù),把具有誘導性的信息嵌入其科普視頻,歪曲事實,否定人工降雨價值,嘲諷奧林匹克精神,動搖大學生對社會主義的信仰。長此以往,會造成大學生認知的狹隘性和思維的極端性,使他們難以對復雜的信息做出正確的價值判斷。

(三)多元化社會思潮分化了大學生的理想信念共識

“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。”[9]54-55大學階段是堅定青年遠大理想的關(guān)鍵時期。高校理想信念教育的任務在于提高大學生對理想信念的知曉度、共識度、踐行度,其中,共識性的培養(yǎng)是將理想升華成信念的過程,也是最難、最關(guān)鍵的過程。后疫情時代,與西方價值觀緊密勾連的歷史虛無主義、網(wǎng)絡(luò)民粹主義等社會思潮從陣地戰(zhàn)轉(zhuǎn)向游擊戰(zhàn),隱藏在碎片化信息中持續(xù)沖擊著社會主義核心價值觀。大學生既是新時代的中堅力量,又容易被多元社會思潮所裹挾。根據(jù)《2019 社會思潮傳播研究報告》的調(diào)查統(tǒng)計,在傳播主體上,中國社會思潮新媒體傳播者和受傳者呈現(xiàn)年輕化的特點。其中,20—29 歲群體占比46.3%,新媒體空間中的社會思潮更多影響年輕一代。在傳播方式上,社會思潮傳播依托于網(wǎng)絡(luò)平臺。其中,短視頻占比51.0%,微博占比25.0%,碎片化信息成為社會思潮傳播的主要載體[10]20-22。在傳播內(nèi)容上,民族主義、泛娛樂化思潮是影響大學生理想信念的重要因素。值得注意的是,在各類思潮眾聲喧嘩的碎片化信息生態(tài)中,青年大學生由于缺乏理性的思維和道德約束力,容易陷入多種意識形態(tài)立場的選擇矛盾中,從而引發(fā)對馬克思主義的認同焦慮。數(shù)據(jù)顯示,“‘90’后群體中飯圈追星占比26.78%,‘95’后占比50.82%,‘00’后占比近7 成”[11]。2021 年8 月,中央網(wǎng)信辦、國家廣播電視總局等相關(guān)部門整治不良粉絲文化工作的階段性成效公布:“累計清理負面有害信息15 萬余條,處置違規(guī)賬號4 000 多個,關(guān)閉問題群組1 300 余個,解散不良話題814個。”[12]可見,作為泛娛樂化思潮的產(chǎn)物,飯圈文化傳播的非理性消費觀和惡意營銷的有害信息消解了政治、新聞、體育的嚴肅性。生活在逼仄“飯圈”中的部分大學生,長期依賴于感官刺激的娛樂世界,價值取向變得淺薄、低俗,容易喪失理想和信仰,引發(fā)精神危機。

四、信息碎片化傳播下高校理想信念教育常態(tài)化建構(gòu)風險的紓解

理想信念教育常態(tài)化要以培養(yǎng)大學生的自覺、自信、自強為主線,以提高理想信念教育實效為主題,在營造生活化、情感化的教育氛圍的同時,對理想信念教育內(nèi)容、教育環(huán)境、大學生價值共識進行整合重構(gòu),構(gòu)建科學化和系統(tǒng)性、規(guī)范化和協(xié)同性、生活化和持續(xù)性的理想信念教育生態(tài)格局。

(一)整合內(nèi)容,推動理想信念教育的科學化和系統(tǒng)性

“堅定的理想信念,必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上,建立在對歷史規(guī)律的深刻把握之上?！盵13]348因此,理想信念教育要堅持合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一,以時代為導向,整合碎片化的信息內(nèi)容。在復雜多變的國際局勢中,堅定正確的政治方向。在多元化的信息傳播內(nèi)容中,樹立以社會主義核心價值觀為主導的價值觀念,把穩(wěn)大學生的理想信念之舵。

1.內(nèi)容設(shè)置要科學,兼顧知識性與價值性

理想信念教育不是擺觀點似的簡單說教,其內(nèi)容是真與善的統(tǒng)一,以塑造大學生的共產(chǎn)主義信仰為目標。因此,教育內(nèi)容要包括馬克思主義的真理性知識,闡明社會主義發(fā)展的曲折歷史,引導大學生正確認識中國式現(xiàn)代化的開拓創(chuàng)新,展望共產(chǎn)主義社會的光明未來,不斷地用馬克思主義中國化的最新成果回應時代訴求,用科學的理論方法解決大學生的思想困惑。同時,還要包括政治方向正確的價值性內(nèi)容,用社會主義核心價值觀構(gòu)筑當代大學生的價值之魂,整合復雜的社會意識,規(guī)范混亂的價值秩序,推動大學生立德成才、健康成長。知識是載體,價值是目的。首先,價值導向要以正確的理論知識為基礎(chǔ)。馬克思主義是關(guān)于人的解放、人的幸福的理論。要加強黨史學習教育,引導大學生深刻認識中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義,充分了解共產(chǎn)黨人浴血奮斗而產(chǎn)生的歷史性變革,從而明確中國共產(chǎn)黨百年歷程中的每一次重大轉(zhuǎn)折,都始終堅持馬克思主義的科學指導,堅定不移地用群眾觀、實踐觀指導社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐。其次,大學生學習理論知識要以正確的政治方向為指引,理性看待碎片化的各類網(wǎng)絡(luò)信息,能夠做出正確的人生選擇。最后,高校思想政治教育要把培養(yǎng)時代新人、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為目標和任務,貫穿理想信念教育全過程。以黨史為活教材,將先輩的民族氣節(jié)、英雄氣概和革命理想融入理論知識中,課堂教學與社會實踐有機結(jié)合,讓馬克思主義的科學理論成為中國共產(chǎn)黨接續(xù)奮斗的偉大旗幟,成為實現(xiàn)民族復興中國夢的前進路向。

2.內(nèi)容聯(lián)結(jié)要相關(guān),兼顧系統(tǒng)性和時代性

理想信念教育的內(nèi)容是一脈相承、與時俱進的,從實現(xiàn)“民族獨立、人民解放”到追尋“民族振興、人民幸?！?承載著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“天下大同”“民為邦本”的國家觀和人民觀,共同融入中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐之中,共同構(gòu)成了理想信念教育的內(nèi)容體系。其一,守正是根。推進中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,以“仁”“義”“禮”“智”“信”為內(nèi)核,培養(yǎng)當代大學生以禮存心、舍生取義的擔當精神、窮且益堅、百折不撓的堅定意志、任重道遠、上下求索的堅定信念。加強對大學生的紅色文化教育,用實事求是的理性求真精神、艱苦奮斗的政治本色和優(yōu)良傳統(tǒng)、甘于奉獻的犧牲精神,作為他們磨練品德、修煉人格的價值引領(lǐng),錘煉“不馳于空想、不騖于虛聲”的務實品質(zhì),拿穩(wěn)延續(xù)中國精神的接力棒。其二,創(chuàng)新是源。理想信念教育要歷久彌新,需要對社會主義先進文化進行大膽的創(chuàng)新。但內(nèi)容創(chuàng)新不是隨意的,它是對前輩革命精神的薪火延續(xù),是對新時代國情的準確把握,是對未來道路的正確引領(lǐng)。做好高校思想政治教育工作,要立足新征程,適應新常態(tài),把握新機遇,以實現(xiàn)中國夢為總基調(diào),以先進典型為榜樣,將英雄事跡以碎片化的信息予以鮮活呈現(xiàn),用新時代的抗疫精神、脫貧攻堅精神增強理想信念教育的吸引力和時代性。

(二)營造環(huán)境,增強理想信念教育的規(guī)范化和協(xié)同性

建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài),要凝聚共識,堅定共產(chǎn)主義理想信念,形成同心圓。高校的理想信念教育要在遵循網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)律的基礎(chǔ)上建規(guī)立制,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主體、環(huán)境載體的協(xié)同整合。

1.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)主體,協(xié)調(diào)互動

構(gòu)建清朗的網(wǎng)絡(luò)文明環(huán)境,人人都是建設(shè)者。首先,大學生要懂得自律。樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀,增強網(wǎng)絡(luò)安全意識,用正確的價值觀引領(lǐng)方向,用理性平和的心態(tài)對待輿論沖突。在碎片化信息的閱讀、評論、再傳播過程中,做到慎獨、慎微、慎初、慎言、慎行,筑牢思想防線,守住紀律底線,積極承擔社會責任。其次,提高駕馭碎片化信息的能力。高校思想政治教育工作者要善于運用新技術(shù)、新手段、新模式,讓思想政治教育工作活起來,利用網(wǎng)絡(luò)平臺開辟個人賬號,通過碎片化的形式傳播紅色文化、社會主義核心價值觀及黨中央的最新文件精神。同時,善于把碎片化信息和學生的碎片化時間結(jié)合起來,建立學習微課堂,潤物無聲,提高大學生的理論涵養(yǎng)。最后,網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門要守好最重要的關(guān)口,嚴格網(wǎng)絡(luò)信息的審核、篩選、傳播,進行層層把關(guān),弘揚社會主義主旋律,傳播正能量,對碎片化的信息進行疏導、引導,對有害的信息加以抑制、封控,營造風清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

2.規(guī)范常態(tài)化機制,協(xié)同育人

健全的制度機制是規(guī)范大學生行為的重要保障,能夠提升理想信念教育的活力和時效。一是健全常態(tài)化的理論學習制度。學校可以組織學生參加“不忘初心、牢記使命”主題教育,以深刻領(lǐng)會黨的二十大精神為主要任務,推動“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化,用黨的創(chuàng)新理論成果引導大學生實干篤行擔使命,走好新時代的趕考路。二是健全常態(tài)化的實踐機制。優(yōu)化志愿服務體系,把志愿活動融入基層,弘揚雷鋒精神,樹立“人人都是志愿者,人人爭當志愿者”的新風尚,號召大學生立足校園,奉獻社會,腳踏實地做好志愿服務。三是健全常態(tài)化的監(jiān)督機制。將理想信念教育融入大學生日常行為規(guī)范、社團建設(shè)、班級管理、寢室建設(shè),將學、查、改落到實處。四是健全常態(tài)化的評價機制。高校要確立科學的評價指標,采取多樣的考核方式,將客觀的量化指標與日常的行為分析相結(jié)合,將綜合評價與隨機抽評相結(jié)合,將教師評價與自主評價相結(jié)合,利用反饋機制提升思想政治教育工作水平,指導理想信念教育過程。

3.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)傳播平臺,同頻共振

完善網(wǎng)絡(luò)育人平臺,變碎片化信息的靜態(tài)管理為動態(tài)管理。首先,推進主陣地和微平臺齊發(fā)力。充分利用“學習強國”“人民網(wǎng)”“新華網(wǎng)”等理想信念教育的主流媒體平臺,強化大學生對中國特色社會主義理論的系統(tǒng)性學習。同時,利用短視頻打造指尖課堂、流動課堂,用碎片化助推系統(tǒng)化,實現(xiàn)各平臺信息資源的優(yōu)化配置。其次,推進線上線下深度融合。以班為單位,建立與線下相對接的網(wǎng)絡(luò)學習課程。高校教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布話題,答疑解惑,提高理想信念教育的吸引力,把握線上育人的新常態(tài)。最后,構(gòu)建高校一體化育人平臺。微時代下的信息資源開放豐富,情感表達泛濫,高校要打造以網(wǎng)絡(luò)文化培育平臺、“兩微一端”新媒體平臺、一站式服務平臺、大數(shù)據(jù)信息管理平臺為主的“四維一體”的育人矩陣,引導大學生在集思想性、知識性、服務性、管理性于一體的環(huán)境熏陶下,將共產(chǎn)主義理想信念入眼、入腦、入心。

(三)創(chuàng)新方法,推進理想信念教育的生活化和持續(xù)性

“從效力上說,教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！盵14]694要推進理想信念教育常態(tài)化,就要了解大學生的特點,走進他們的日常,創(chuàng)新教育的方式方法,對教育實踐活動日日抓、反復抓,提高理想信念教育的實效性。

1.運用生動的話語傳播正能量

碎片化信息要吸引人,就要讓抽象的理論性話語落地生根,通俗易懂,能夠引起大學生的興趣,易于為他們所接受。一是表達形式要視聽結(jié)合,增強吸引力。例如,可以通過情景短劇、創(chuàng)意剪輯等微信息形式,對模范事跡進行廣泛宣傳,積極傳播正能量。二是表達風格要貼近生活,具有親和力。當下,一些大學生的理論理解能力并不強,思想政治教育工作者要用口語化、生活化的語言對經(jīng)典著作進行解讀,將抽象的理論知識通俗化,拓展理論輻射范圍。同時,針對當前碎片化信息傳播呈現(xiàn)出的形式個性化和內(nèi)容模糊化,思想政治教育工作者要對網(wǎng)絡(luò)流行語進行創(chuàng)新性改造,賦予其正能量,增強話語共識。三是表達方法要既嚴肅又活潑,增強感染力。理想信念教育既要講經(jīng)典、守底線,有統(tǒng)一的標準和目標,又要有感情、有溫度,運用生動事跡傳播正能量,將顯性的理論解讀與隱性的情感表達相結(jié)合,給大學生的精神園地以春風化雨式的澆灌。

2.挖掘鮮活的模范典型

先進模范是增強理想信念教育實效的重要載體,利用好身邊的先進模范典型,能夠增強教育的生活屬性,熏陶心靈,提振信心。一是用微信息傳播典型。用好、用活碎片化信息,使之成為大講堂宣傳的模范典型。高?？梢越ｉT宣傳先進模范的微信公眾號,讓學生對身邊的模范事跡自發(fā)地進行編寫、上傳、瀏覽、評論,用短文字、短視頻等大力宣傳,用投票的方式選出年度模范人物。同時,引導大學生見賢思齊,營造人人爭當先進的良好氛圍。鼓勵大學生黨員增強自己的黨性修養(yǎng),堅定理想信念,勤勉務實,敢于擔當奉獻。二是對照身邊典型找差距。大學生在閱讀與自己未來職業(yè)相關(guān)、年齡相仿的榜樣人物的事跡時,能夠發(fā)現(xiàn)自己理論素養(yǎng)、思想覺悟、道德品質(zhì)上的不足,從而對標先進,在思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉中,不斷地認識自己,提升自己,修煉自己,行可為之事,做有為青年。

3.開展經(jīng)常性的教育實踐活動

“道雖邇,不行不至;事雖小,不為不成。”理想信念教育的實踐活動要經(jīng)常性地開展才能實現(xiàn)大學生理想信念的穩(wěn)固化。一方面,開展豐富多樣的社會實踐活動,實現(xiàn)校內(nèi)校外理想信念教育的有效銜接。在校內(nèi),可以舉辦文藝匯演、專家講座、校史展覽、征文展、黨史演講比賽等活動,讓高校學生從理論課堂中走出來,激發(fā)他們投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。在校外,可以利用假期成立黨史宣講團,通過重走長征路、參觀紅色革命遺址等活動,讓大學生在親身實踐中以史鑒今、明史增信。另一方面,制定固定的理想信念實踐活動日。班級每周都要監(jiān)督學生“青年大學習”的團課學習,院級每月都要組織好學生的黨日活動、團日活動,學校每學期都要舉辦有關(guān)革命紀念日的紅色活動,建立穩(wěn)定的理想信念教育第二課堂,將個人理想信念培育納入大學生的學習與生活,“茍日新,日日新,又日新”,使他們在持之以恒的學習中,涵養(yǎng)愛國心,構(gòu)筑報國情,錘煉強國志。