付 淼

駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南駐馬店 463000

伴隨經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，以往幼兒教育中的物質(zhì)方面以無法在滿足幼 兒家長(zhǎng)們的需求。經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)增加，使幼兒家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾曈變涸谒囆g(shù)方面的發(fā)展，其中鋼琴教學(xué)的積極意義逐漸呈現(xiàn) 在幼兒家長(zhǎng)面前?？墒?，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)歷史相對(duì)較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，導(dǎo)致諸多突出問題發(fā)生，對(duì)學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不利的影響。為了能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴課學(xué)習(xí)的興趣，在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，加大鋼琴教師對(duì)教育教學(xué)的重視度，并以提升教學(xué)效率及質(zhì)量作為最終目的［4］。

一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴課的重要意義

1．幫助學(xué)生強(qiáng)化音樂感知力

音樂是一門具有溝通性的藝術(shù)，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)來說，除了基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握之外，也要學(xué)習(xí)有關(guān)鋼琴其他指法和技能方面的知識(shí)。在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)鋼琴課，不僅能夠讓學(xué)生從鋼琴的角度理解音樂，也能使其在學(xué)習(xí)過程中欣賞世界，形成良好的作品欣賞力和音樂感知力。這對(duì)于學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)來說有著重要的意義［1］。

2．幫助學(xué)生形成音樂節(jié)奏感

學(xué)習(xí)音樂的兩個(gè)重要條件就是音符和節(jié)奏感。并非每個(gè)人天生就具備以上兩種品質(zhì)，它們都是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練獲得的［2］。在練習(xí)過程中，這兩點(diǎn)要素的把握，不僅可以讓學(xué)生形成良好的音樂節(jié)奏感，也有助于他們更加準(zhǔn)確的把控音樂的呈現(xiàn)，為他們未來的鋼琴學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［3］。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1．學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育階段的幼兒多數(shù)都存在鋼琴基礎(chǔ)薄弱的問題，造成這種情況的原因主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)主要都是通過文化課的學(xué)習(xí)，忽視了自身音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)于鋼琴的學(xué)習(xí)更是一知半解；其次是鋼琴教學(xué)長(zhǎng)期受教師水平、教學(xué)體系、學(xué)校條件的影響較大，學(xué)生大部分時(shí)候都關(guān)注文化科目的學(xué)習(xí)，卻沒有注重自己音樂技能的培養(yǎng)。整體上來講，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有及時(shí)盡早的接受正規(guī)化訓(xùn)練，在參與鋼琴課學(xué)習(xí)的時(shí)候很多都是從零開始的狀態(tài)，對(duì)于鋼琴的有關(guān)知識(shí)比較陌生，在學(xué)習(xí)情趣、理解能力、音樂感知力上較差。此外，學(xué)前教育專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容比較繁多，除了基本的幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等等，還需要各種藝術(shù)類學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較大，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2．教學(xué)方法單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

目前我國(guó)多數(shù)幼兒教師在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，都存在教學(xué)思想過于傳統(tǒng)的情況，這也是當(dāng)下大多數(shù)教師所采用的教學(xué)模式。 而這種教學(xué)模式往往會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)壓抑的心理，感受到的教學(xué)氛圍也相對(duì)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性都很難得到提升，長(zhǎng)此以往，在這種教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行 學(xué)習(xí)，學(xué)前教育鋼琴課的發(fā)展將會(huì)受到極大的阻礙［4］。同時(shí)，學(xué)前教育鋼琴課的教學(xué)過程中，應(yīng)該包含實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué) 兩部分。但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)的重視程度相對(duì)比較欠缺，多數(shù)的教師往往會(huì)在理論知識(shí)教學(xué)方面過于重視，并花費(fèi) 大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。知識(shí)傳授過程中學(xué)生處于被動(dòng)模式，實(shí)踐教學(xué)的缺乏也會(huì)使學(xué)生逐漸喪失對(duì)鋼琴課學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以 往，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的全方位發(fā)展［5］。

3．忽視學(xué)生素養(yǎng)，教育不夠?qū)I(yè)

到了21 世紀(jì)后，人們對(duì)幼兒教育關(guān)注度不斷提升。中國(guó)的幼兒教育也在不斷發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)獲得了很大的進(jìn)步，在這種背景下現(xiàn)代幼兒教學(xué)對(duì)幼兒教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，讓這個(gè)領(lǐng)域開始向?qū)I(yè)化邁進(jìn)。在學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)中，除了需要讓學(xué)生掌握鋼琴的基本知識(shí)和演奏技能之外，還要能夠通過鋼琴教學(xué)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，這種能力正是目前中國(guó)高校學(xué)前教育教師所缺乏的。在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，很多的教師只重視訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和與演奏技巧，忽視了對(duì)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高［6］。

4．評(píng)價(jià)不夠全面，影響學(xué)生進(jìn)步

在鋼琴課堂中，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的開展教師一定要重視起來，通過針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的鋼琴水平和學(xué)習(xí)情況。但是在具體的實(shí)踐教學(xué)中，很多教師采取的教學(xué)評(píng)價(jià)并不全面，在評(píng)價(jià)范圍和評(píng)價(jià)方式方面比較固化，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果失去了真實(shí)性和有效性。這樣一來，不僅教師無法了解學(xué)生的真正水平，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果。

三、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)的有效策略

從本質(zhì)上來講，學(xué)前教育專業(yè)的主要任務(wù)就是要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能，在平時(shí)的教學(xué)中可更多開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要讓教師對(duì)音樂教學(xué)有全面的認(rèn)識(shí)和了解，因此，音樂教師的音樂素養(yǎng)就顯得尤為重要。在鋼琴教學(xué)中，除了要學(xué)生掌握各種理論知識(shí)以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力，這樣才能在以后教學(xué)中更好的輔助和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。新時(shí)期的學(xué)前教育專業(yè)教師，應(yīng)該重視起來，結(jié)合實(shí)際情況做好鋼琴教學(xué)。具體可以采取的策略如下：

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在鋼琴教學(xué)中，要想更好的提高教學(xué)質(zhì)量，然后要想達(dá)到這一目的，就需要首先關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先要做好課前導(dǎo)入，讓學(xué)生接觸更多有趣的內(nèi)容，通過多種多樣的素材開啟有趣的鋼琴課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中教師要多和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)交流，在條件允許的情況下，還可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，也可以安排學(xué)生進(jìn)行任務(wù)式學(xué)習(xí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生合作彈奏一首鋼琴曲。通過這樣的教學(xué)模式營(yíng)造良好的課堂氛圍。第三，教師可以利用多媒體設(shè)備開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，這些電子教學(xué)設(shè)備的引入，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解和記憶，讓學(xué)生通過閱讀樂譜和將更多因素融入腦海來鍛煉記憶能力。［7］

2．更新教學(xué)觀念

針對(duì)學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)水平參差不齊的情況，作為一名新時(shí)期的鋼琴教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，尊重幼兒在教學(xué)中的主體地位。教師應(yīng)以德育為基本原則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，這對(duì)提高學(xué)生鋼琴專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力有著很大幫助。專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)鋼琴教學(xué)大綱中的內(nèi)容制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異進(jìn)行因材施教。結(jié)合具體存在的問題展開針對(duì)性分析，注重個(gè)性化教學(xué)，全面提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，在平時(shí)的音樂教學(xué)中，融入經(jīng)典歌曲和韻律教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生手指的靈活性，使他們具有較強(qiáng)的讀譜能力［8］。

3．創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）采取階梯式教學(xué)法

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)來說，很多院校都未開展過鋼琴實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，這樣就會(huì)造成學(xué)生只具備理論知識(shí)，使其實(shí)踐基礎(chǔ)較為薄弱。在實(shí)際的教學(xué)中可以采取以下三種方式改善這個(gè)問題：

第一，要重視理論和實(shí)踐教學(xué)，通過科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生手指靈敏度，為學(xué)生鋼琴操作打下實(shí)踐基礎(chǔ)。在理論教學(xué)中教師要細(xì)致的介紹鋼琴演奏技巧和方法，并回答學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和關(guān)鍵問題。在學(xué)生取得進(jìn)步之后，老師應(yīng)該肯定，這樣一來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有著重要意義。

第二，要全面提高學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力和責(zé)任心。學(xué)前教育專業(yè)主要培 養(yǎng)對(duì)象是未來的幼兒教育者，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不但要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要重點(diǎn)掌握一些鋼琴演奏技巧和方法。在平時(shí)教學(xué)中教師如果采取鋼琴樂曲分解來為兒歌進(jìn)行適當(dāng)伴奏，那么在授課中教師就要對(duì)鋼琴伴奏內(nèi)容進(jìn)行全面的講解和指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兒歌的記憶和認(rèn)識(shí)，使其在日后教學(xué)中可以根據(jù)兒歌的特點(diǎn)開展針對(duì)性的教學(xué)方法和演奏技巧。

第三，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握情況有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，根據(jù)掌握的內(nèi)容確定日后教學(xué)方向。

（2）優(yōu)化鋼琴練習(xí)方法

鋼琴演奏，十分考驗(yàn)演奏者的思維和身體協(xié)調(diào)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要手腳協(xié)調(diào)，還要做好長(zhǎng)期的堅(jiān)持，在反復(fù)的練習(xí)中才能收獲更好的效果。與此同時(shí)，學(xué)生還要在學(xué)習(xí)過程中擁有良好的思維能力和學(xué)習(xí)能力，以及音樂感知力，可以很好的詮釋與表現(xiàn)音樂。在這一過程中，教師需要再短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)和鍛煉，教給學(xué)生正確的鋼琴演奏方法。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，需要注意一下問題：一是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的彈奏要點(diǎn)，要求學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中要從音樂的每個(gè)音符、每個(gè)環(huán)節(jié)入手，將注意力放在小細(xì)節(jié)的地方；二是要適當(dāng)?shù)臏p緩練習(xí)的速度，放慢練習(xí)節(jié)奏，始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則；然后是要求學(xué)生要始終集中自己的注意力，不能在練琴的時(shí)候三心二意，不能半途而廢，這樣才能為后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［9］。

（3）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法

這里所說的合作學(xué)習(xí)法，指的是引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。在鋼琴教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，還可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，了解自己的長(zhǎng)處，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

合作學(xué)習(xí)法除了可以應(yīng)用到鋼琴課程的教學(xué)中，而且適用于所有課程。然而，鋼琴課程的特點(diǎn)決定了合作學(xué)習(xí)法在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮出更大的價(jià)值。這是因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來說，鋼琴的學(xué)習(xí)是比較復(fù)雜繁瑣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問題和不足。如知識(shí)的缺乏，思維的障礙等等。即使有老師的指導(dǎo)，學(xué)生也很難立即做出反應(yīng)。此時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解自己的實(shí)際情況。對(duì)于難以理解的問題，讓學(xué)生相互討論和解決，并由老師指導(dǎo)，可以取得更好的教學(xué)效果。教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，也需要注意許多方面。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)形勢(shì)的把握，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并認(rèn)真考慮合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，教師也應(yīng)該監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程，避免任何可能影響學(xué)習(xí)效果的差距［10］。

4．加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練

音樂是一種比較特殊的藝術(shù)，需要通過節(jié)奏和旋律的形式表達(dá)出來，可以一定程度上反映人們的情感和心理活動(dòng)。自然界有各不同的音樂，比如鳥鳴、下雨、動(dòng)物的奔跑等等。通過將這些聲音結(jié)合在一起可以形成優(yōu)美的音樂。換一種角度來音樂也屬于一種聽覺藝術(shù)，需要人們首先學(xué)會(huì)傾聽。因此，在教學(xué)過程中，鋼琴教師首先要教會(huì)學(xué)生聽。聽力是鋼琴教學(xué)中一個(gè)極其重要和必要的方面。教師需要重視學(xué)生的聽力教學(xué)，使他們?cè)诼犃^程中增加音樂想象力。音樂是一種人類以更有節(jié)奏和旋律的形式表達(dá)的藝術(shù)，展示了人們的情感和心理活動(dòng)［11］。

首先，教師可以讓學(xué)生首先學(xué)生聽自己的鋼琴錄音，直觀地感受到自己的不足，并了解需要改進(jìn)的地方。教師可以要求學(xué)生在聽了自己的鋼琴曲錄音后對(duì)自己的鋼琴表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。這可以幫助學(xué)生充分了解自己的缺點(diǎn)和問題，也可以表達(dá)自己的長(zhǎng)處。這可以幫助學(xué)生了解他們需要改進(jìn)的領(lǐng)域，也可以幫助他們了解自己的優(yōu)勢(shì)，更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

其次，教師更要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂。要求學(xué)生分析和思考鋼琴音樂，或者小組討論。只有理解和理解鋼琴音樂及其魅力，學(xué)生才能在日后演奏中融入自身的情感。在日后的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生采用“視覺”的學(xué)習(xí)方法。他們首先在腦海中播放一首音樂，就像在實(shí)際表演中一樣，重復(fù)幾次，品味意境，并將這些技能轉(zhuǎn)化為自己的技能［12］。

四、結(jié)語

總的來說，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義，可以讓學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的完成日后所要面臨的兒童鋼琴啟蒙任務(wù)。學(xué)前階段的鋼琴教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求是比較高的，所以在以后的教學(xué)過程中教師一定予以高度重視，做好鋼琴教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其可以在以后的工作中靈活的運(yùn)用該課程所學(xué)的內(nèi)容，并具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和鋼琴演奏能力。