張紅霞

(天津科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,天津 300222)

一、引言

鄉(xiāng)村振興旨在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善農(nóng)民生活水平,構(gòu)建城鄉(xiāng)融合發(fā)展的新格局。人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵要素,鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進(jìn),需要強(qiáng)有力的人才隊(duì)伍作支撐。大學(xué)生作為掌握科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能的高層次人才,已經(jīng)成為新時(shí)代全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化不可或缺的重要支持力量。近年來,高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升,就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,大量畢業(yè)生涌向一線二線城市,而基層卻面臨嚴(yán)重的人才短缺問題。為了解決當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾,黨中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了一系列政策措施,實(shí)施了“三支一扶”“特崗教師”“大學(xué)生村官”等基層項(xiàng)目,引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)事業(yè),到基層就業(yè)、到農(nóng)村成長(zhǎng)發(fā)展。這樣,一方面可以拓寬就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力,促進(jìn)城鄉(xiāng)人才有序合理流動(dòng);另一方面有利于改善基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu),為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的人才支撐,使得更多的大學(xué)生積極投入社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。作為社會(huì)的中堅(jiān)力量,大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興過程中的積極參與,可以促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、提升農(nóng)村社會(huì)治理能力、改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。因此,大學(xué)生的基層就業(yè)意愿作為參與鄉(xiāng)村振興的首要表現(xiàn),已引起廣泛關(guān)注。

雖然近幾年畢業(yè)生選擇基層就業(yè)的比例呈上升趨勢(shì)[1],但高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿仍然較低[2-4]。關(guān)于大學(xué)生基層就業(yè)意愿影響因素的研究,主要可以從供給因素、需求因素和匹配因素三個(gè)方面進(jìn)行梳理[3]。其中較多研究關(guān)注了大學(xué)生的人力資本、家庭背景、學(xué)校背景[5-7]、專業(yè)能力和生活經(jīng)驗(yàn)[8]、家鄉(xiāng)環(huán)境和三農(nóng)認(rèn)知狀況等[9],這些都可以歸納為供給因素。而需求因素主要包括基層崗位和地方因素等。研究表明,基層福利待遇、工作生活條件和個(gè)人發(fā)展空間等,是阻礙大學(xué)生到基層就業(yè)的主要因素[10],除此之外,還有基層和地方的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況、地理位置偏遠(yuǎn)程度等因素[3]。鄭東[11]調(diào)研了上海59所高校大學(xué)生的基層就業(yè)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生最重視職業(yè)發(fā)展因素,對(duì)崗位適應(yīng)因素的重視程度相對(duì)較低。除了供給和需求因素外,還有一些匹配因素,主要包括國(guó)家政策宣傳與引導(dǎo)等。國(guó)家的優(yōu)惠政策為大學(xué)生提供了可持續(xù)發(fā)展的資源和機(jī)會(huì),會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)意愿產(chǎn)生拉力,提高大學(xué)生基層就業(yè)意愿[12-13]。

在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下,引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生赴基層就業(yè),補(bǔ)充鄉(xiāng)村建設(shè)人才隊(duì)伍,既是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的內(nèi)在要求,也是改善鄉(xiāng)村基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的客觀需要。大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的重要人才儲(chǔ)備,他們的基層就業(yè)意愿與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施密切相關(guān)。要激發(fā)學(xué)生的基層就業(yè)行為,首先要讓學(xué)生有基層就業(yè)意愿,有了赴基層就業(yè)的熱情,才有可能在畢業(yè)后選擇基層就業(yè)。研究大學(xué)生基層就業(yè)意愿的影響因素,有助于制定更加精準(zhǔn)和有效的政策措施,引導(dǎo)大學(xué)生更多地走向鄉(xiāng)村,為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。本研究旨在探討大學(xué)生基層就業(yè)意愿的形成機(jī)制和影響因素,為促進(jìn)大學(xué)生基層就業(yè)提供更加精準(zhǔn)的引導(dǎo)策略,同時(shí)為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供有效策略和建議。

二、理論模型與研究假設(shè)

計(jì)劃行為理論(TPB)認(rèn)為個(gè)體的行為意圖是預(yù)測(cè)其實(shí)際行為的最重要因素,而行為意圖受到個(gè)體的態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制的共同影響[14]。TPB理論在預(yù)測(cè)個(gè)體行為意圖方面表現(xiàn)出了良好的適用性和解釋力,已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到個(gè)體決策或行為研究領(lǐng)域。大學(xué)生選擇前往農(nóng)村基層就業(yè)的行為蘊(yùn)含著前期深思熟慮的決策過程,取決于對(duì)基層就業(yè)的態(tài)度、感知到的社會(huì)壓力以及感知到的去基層就業(yè)的難易程度等方面因素。因此,本文以計(jì)劃行為理論為基礎(chǔ),對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)行為意愿進(jìn)行了分析。

在計(jì)劃行為理論的基礎(chǔ)上,本研究引入了效益-風(fēng)險(xiǎn)分析模型(BRA)來進(jìn)一步解釋大學(xué)生基層就業(yè)意愿的影響因素。效益-風(fēng)險(xiǎn)分析模型認(rèn)為個(gè)體在做出決策時(shí)會(huì)權(quán)衡行為帶來的效益和風(fēng)險(xiǎn),其中效益包括個(gè)體獲得的利益、發(fā)展機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間,而風(fēng)險(xiǎn)包括工作環(huán)境、生活條件和收入等方面的不確定性和挑戰(zhàn)[15]。經(jīng)過前期對(duì)學(xué)生有關(guān)就業(yè)問題的深入調(diào)研訪談發(fā)現(xiàn),大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)決策時(shí),會(huì)綜合權(quán)衡就業(yè)能夠帶來的效益與風(fēng)險(xiǎn),在此基礎(chǔ)上作出最佳選擇。因此,BRA模型也為大學(xué)生基層就業(yè)意愿的研究提供了重要的分析視角。本文引入了BRA模型并與TPB模型進(jìn)行了整合,將大學(xué)生基層就業(yè)意愿的影響歸納為五個(gè)因素,由此構(gòu)建出本文的理論模型,如圖1所示。

圖1 大學(xué)生基層就業(yè)意愿影響因素理論模型

1.態(tài)度

大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的態(tài)度將直接影響其基層就業(yè)意愿?；诒本┦性谛４髮W(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),基層就業(yè)態(tài)度對(duì)在校大學(xué)生基層就業(yè)意愿有顯著的正向影響[16]。唐菡悄和沈磊[17]采用分層隨機(jī)抽樣的方式對(duì)安徽省大學(xué)生展開調(diào)查,發(fā)現(xiàn)價(jià)值取向顯著影響著就業(yè)意向的形成,對(duì)基層的情感態(tài)度和價(jià)值觀念是他們選擇基層就業(yè)的重要因素。大學(xué)生基層就業(yè)態(tài)度體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)“基層就業(yè)”這一行為所持有的積極或消極的評(píng)價(jià),積極的評(píng)價(jià)會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生基層就業(yè)意愿,反之則會(huì)減弱。由此,提出以下假設(shè):

H1:大學(xué)生的態(tài)度對(duì)基層就業(yè)意愿有顯著的正向影響。

2.主觀規(guī)范

主觀規(guī)范反映了大學(xué)生在進(jìn)行基層就業(yè)決策時(shí),感知到的來自那些對(duì)其有重要影響的個(gè)人和團(tuán)體的期望和評(píng)價(jià),包括家人、好友、學(xué)校、地方政府等。王麗萍和曾祥龍[18]研究發(fā)現(xiàn),社會(huì)支持是引導(dǎo)農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生前往農(nóng)村基層就業(yè)的關(guān)鍵因素。當(dāng)基層就業(yè)面臨家人、朋友等個(gè)人和團(tuán)體的認(rèn)可時(shí),他們?nèi)セ鶎泳蜆I(yè)所面臨的社會(huì)壓力就會(huì)越小,意愿就會(huì)越強(qiáng)。另外,相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),主觀規(guī)范對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度有著顯著的正向影響[19]。在大學(xué)生基層就業(yè)意愿形成過程中,那些對(duì)他們來說重要的人或團(tuán)體,尤其是家人對(duì)基層就業(yè)持有的積極或消極的態(tài)度,會(huì)在很大程度上影響大學(xué)生本人的基層就業(yè)態(tài)度和意愿。由此,提出以下假設(shè):

H2:主觀規(guī)范對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)意愿有顯著的正向影響。

H3:主觀規(guī)范對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)態(tài)度有顯著的正向影響。

3.感知行為控制

感知行為控制是大學(xué)生感受到自己是否具有勝任基層就業(yè)這一行為所需要的能力和資源的判斷。當(dāng)大學(xué)生感知自己的基層就業(yè)能力越強(qiáng),越能勝任這份工作,且各方面資源能夠使得預(yù)期阻礙越小,則大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的態(tài)度就越積極,其行為意愿也就會(huì)越強(qiáng)烈。大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的感知行為控制主要包括其對(duì)基層工作的認(rèn)知,包括能否適應(yīng)鄉(xiāng)村的工作環(huán)境,能否勝任基層就業(yè)工作,能否與基層同事與村民進(jìn)行很好的溝通與交流等,反映了大學(xué)生個(gè)體感知到的基層就業(yè)的難易程度。當(dāng)大學(xué)生感知自身具有到基層就業(yè)的能力越強(qiáng),預(yù)期基層就業(yè)行為所遇到的阻礙越小,其意愿就會(huì)越強(qiáng)。反之,當(dāng)大學(xué)生感知到自己缺乏勝任基層工作和適應(yīng)基層環(huán)境的能力,以及在基層溝通交流方面存在一定的顧慮時(shí),就不會(huì)有強(qiáng)烈的基層就業(yè)意愿。結(jié)合以上分析,提出假設(shè):

H4:感知行為控制對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)意愿有顯著的正向影響。

4.感知收益

感知收益是指大學(xué)生認(rèn)為從基層就業(yè)中能獲得的利益、發(fā)展機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間等,包括大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)能夠享受到的國(guó)家優(yōu)惠政策、社會(huì)認(rèn)可和各種榮譽(yù)、鍛煉提升機(jī)會(huì)以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面的感知情況。為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè),政府已經(jīng)出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策,這些優(yōu)惠政策能提升和保障大學(xué)生到基層就業(yè)的綜合收益。相關(guān)研究也表明,農(nóng)村就業(yè)政策、農(nóng)村就業(yè)宣傳等因素能夠提升大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿[20]。另外,大學(xué)生選擇到基層就業(yè),也體現(xiàn)了大學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,希望通過基層工作實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春力量。故此,當(dāng)大學(xué)生了解到更多的基層優(yōu)惠政策和福利待遇時(shí),他們感知到的收益就越多、感知到的發(fā)展前景會(huì)越好,從而對(duì)基層就業(yè)的態(tài)度就越正面,前往基層就業(yè)的意愿就會(huì)越強(qiáng)。因此,提出如下假設(shè):

H5:感知收益對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)態(tài)度有顯著的正向影響。

H6:感知收益對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)意愿有顯著的正向影響。

5.感知風(fēng)險(xiǎn)

感知風(fēng)險(xiǎn)是一種對(duì)損失的預(yù)期[21],與個(gè)人行為呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。本研究中感知風(fēng)險(xiǎn)指的是大學(xué)生認(rèn)為的在基層就業(yè)中可能面臨的不確定性、挑戰(zhàn)和壓力,主要包括大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)可能面臨的艱苦工作生活條件、較低的薪酬待遇和社會(huì)保障、來自社會(huì)及家庭層面的壓力以及基層工作性質(zhì)與發(fā)展空間等方面的預(yù)期。相關(guān)研究表明,基層待遇、生活條件、地理位置、個(gè)人發(fā)展空間等方面的限制對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)意愿具有強(qiáng)烈的阻礙作用[3,10]。李學(xué)婷等[6]通過問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)基層工作生活的了解等會(huì)影響其就業(yè)意愿,而這種了解程度也決定了大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)這一行為的認(rèn)知和態(tài)度。由于我國(guó)此前長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元化發(fā)展,導(dǎo)致不少人對(duì)農(nóng)村基層就業(yè)持消極態(tài)度,大學(xué)生難免會(huì)顧慮潛在的輿論壓力與阻撓,尤其很多大學(xué)生對(duì)農(nóng)村基層了解甚少,會(huì)對(duì)基層就業(yè)在工作內(nèi)容、工作環(huán)境等方面產(chǎn)生各種風(fēng)險(xiǎn)預(yù)期。因此,本文提出如下假設(shè):

H7:感知風(fēng)險(xiǎn)對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)態(tài)度有顯著的負(fù)向影響。

H8:感知風(fēng)險(xiǎn)對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)意愿有顯著的負(fù)向影響。

三、研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集

1.問卷設(shè)計(jì)

根據(jù)研究目標(biāo)和理論框架設(shè)計(jì)了本文的調(diào)查問卷。所有變量的測(cè)度項(xiàng)均改編自已有的成熟量表,并根據(jù)前期對(duì)大學(xué)生群體有關(guān)就業(yè)問題的實(shí)際訪談內(nèi)容提煉而成。為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的質(zhì)量,問卷編制完成后,先邀請(qǐng)熟悉的大學(xué)生進(jìn)行了小范圍的預(yù)調(diào)研,并請(qǐng)他們反饋修改意見,經(jīng)多次修改和完善后形成了本文所采用的正式問卷。問卷包括大學(xué)生個(gè)人基本特征和各測(cè)度項(xiàng),共設(shè)計(jì)了20個(gè)題項(xiàng),采用李克特5級(jí)量表,1至5分別代表完全不贊同至完全贊同,由被調(diào)查者根據(jù)對(duì)測(cè)度項(xiàng)內(nèi)容的認(rèn)可程度進(jìn)行打分,結(jié)果如表1所示。

2.數(shù)據(jù)收集

本研究通過問卷星網(wǎng)站創(chuàng)建和發(fā)布問卷,調(diào)查對(duì)象界定為在校大學(xué)生。問卷發(fā)放主要通過兩種渠道:一是通過微信、QQ等工具平臺(tái)發(fā)送至在校學(xué)生班級(jí)群,并通過學(xué)生群體進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā);二是通過問卷星的樣本服務(wù),篩選在校大學(xué)生群體進(jìn)行問卷發(fā)放。最終共回收問卷851份,經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量和一致性的篩選,最終得到有效問卷831份,問卷有效率為97.6%?？傮w來看,受訪大學(xué)生在性別、就讀學(xué)校、年級(jí)等方面的分布較為均勻,具有較好的代表性。調(diào)查樣本的基本情況如表2所示。

表2 調(diào)研樣本基本情況

四、數(shù)據(jù)分析與研究結(jié)果

1.信度和效度檢驗(yàn)

信度用于衡量問卷中各量表測(cè)度項(xiàng)的內(nèi)部一致性程度。分別用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算各潛變量的Cronbach’s a系數(shù),結(jié)果發(fā)現(xiàn),除了主觀規(guī)范為0.643外,其他被測(cè)變量都超過了0.7,大于0.6的閾值條件,說明問卷具有良好的信度,問卷的內(nèi)部一致性較好,各項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)程度較高。通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行效度分析,結(jié)果如表3所示?？梢钥闯?各變量KMO值均在0.6以上,表明樣本數(shù)據(jù)適合因子分析。通過因子分析計(jì)算所有測(cè)度項(xiàng)在其潛變量上的標(biāo)準(zhǔn)負(fù)載,結(jié)果顯示所有的標(biāo)準(zhǔn)負(fù)載都大于0.6,表明測(cè)度項(xiàng)與其對(duì)應(yīng)的潛變量之間存在較高的相關(guān)性和效度。模型數(shù)據(jù)質(zhì)量通過了信度和效度檢驗(yàn)。

2.假設(shè)檢驗(yàn)與結(jié)果分析

(1)模型擬合度檢驗(yàn)

利用AMOS26.0軟件計(jì)算各項(xiàng)擬合指標(biāo),得到結(jié)果如表4所示。從結(jié)果可以看出,模型擬合各項(xiàng)指標(biāo)均滿足閾值條件,表明構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型具有較好的擬合度[22]。

(2)假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果分析

本研究利用AMOS26.0軟件構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型計(jì)算各變量之間的具體影響效應(yīng),對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn),結(jié)果如表5所示。

表3 變量的信度和效度分析

表4 結(jié)構(gòu)方程模型擬合指標(biāo)

表5 假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

根據(jù)假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果分析可知,計(jì)劃行為理論能夠較好地解釋大學(xué)生基層就業(yè)意愿的形成邏輯。首先,態(tài)度對(duì)基層就業(yè)意愿具有顯著正向影響,支持了假設(shè)H1。大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的態(tài)度表現(xiàn)為其對(duì)前往基層就業(yè)這項(xiàng)行為的積極或消極的評(píng)價(jià),體現(xiàn)出其對(duì)基層的情感態(tài)度和價(jià)值判斷。在直接影響基層就業(yè)意愿的因素中,態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)最大,說明態(tài)度在大學(xué)生基層就業(yè)行為中起著至關(guān)重要的作用。情感越積極,價(jià)值越認(rèn)同,其前往基層就業(yè)的意愿就會(huì)顯著增強(qiáng)。大學(xué)生認(rèn)為,基層就業(yè)是積極的、有價(jià)值的行為,并相信其積極的結(jié)果,那么就會(huì)產(chǎn)生參與基層就業(yè)實(shí)踐的良好意愿。但從態(tài)度的三個(gè)題項(xiàng)得分來看,均值僅為3.28、3.41和3.25,可見大部分大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的態(tài)度并不積極,興趣度和認(rèn)可度都比較低。因此,改善大學(xué)生基層就業(yè)態(tài)度,突出其對(duì)基層的情感和價(jià)值判斷,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生基層就業(yè)具有重要意義。其次,主觀規(guī)范對(duì)基層就業(yè)態(tài)度和基層就業(yè)意愿都具有顯著正向影響,支持了假設(shè)H2和假設(shè)H3?？梢?大學(xué)生感知到的來自家人、朋友、學(xué)校和政府等主體的社會(huì)壓力對(duì)態(tài)度和意愿的形成都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。主觀規(guī)范的三個(gè)題項(xiàng)中,第一個(gè)題項(xiàng)選擇4分以上的僅占40.3%,均值為3.20,可見大部分大學(xué)生認(rèn)為自己的家人和朋友并不太支持其選擇基層就業(yè),這也限制了其意愿的形成。最后,感知行為控制對(duì)基層就業(yè)意愿有顯著的正向影響,支持了假設(shè)H4。從感知行為控制的三個(gè)題項(xiàng)得分情況來看,均值分別為3.52、3.52和3.53?？梢钥闯?大學(xué)生對(duì)自身適應(yīng)基層工作生活環(huán)境、對(duì)基層工作所需專業(yè)知識(shí)和溝通交流能力的信心不足,急需進(jìn)一步提升其能力與信心,消除心理阻礙。

另外,從假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果可以看出,感知收益與感知風(fēng)險(xiǎn)對(duì)基層就業(yè)態(tài)度都有重要影響。感知收益與態(tài)度的路徑系數(shù)為0.850,達(dá)到0.001的顯著性水平,說明感知收益對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)態(tài)度有顯著的正向影響,這支持了假設(shè)H5。其中,優(yōu)惠政策(PB1)、社會(huì)認(rèn)可(PB2)、鍛煉機(jī)會(huì)(PB3)、社會(huì)價(jià)值(PB4)這四個(gè)感知收益觀測(cè)指標(biāo)的路徑系數(shù)分別為0.494、0.584、0.604、0.626,說明大學(xué)生基層就業(yè)態(tài)度主要受到對(duì)個(gè)人社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的認(rèn)知,其次是對(duì)鍛煉和提升機(jī)會(huì)的看重。對(duì)于優(yōu)惠政策和社會(huì)認(rèn)可的看重略低于這兩個(gè)因素。從四個(gè)觀測(cè)指標(biāo)的得分情況來看,其均值分別為3.67、3.51、4.02和3.97,可見,大學(xué)生普遍對(duì)基層就業(yè)提供了鍛煉和提升自己的機(jī)會(huì),以及能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值認(rèn)可程度較高,而對(duì)優(yōu)惠政策和社會(huì)認(rèn)可的感知程度還較低?？赡茉蚴谴髮W(xué)生對(duì)優(yōu)惠政策和社會(huì)認(rèn)可的認(rèn)知尚且比較缺乏,這兩個(gè)指標(biāo)對(duì)基層就業(yè)態(tài)度形成的作用還有待提升。感知風(fēng)險(xiǎn)與基層就業(yè)態(tài)度的路徑系數(shù)為-0.322,顯著性水平為0.001,說明感知風(fēng)險(xiǎn)對(duì)基層就業(yè)態(tài)度有顯著的負(fù)向影響,支持了假設(shè)H7。其中,艱苦的工作生活條件(PR1)、較低的薪酬待遇(PR2)、社會(huì)及家庭壓力(PR3)、發(fā)展空間受限(PR4)四個(gè)感知風(fēng)險(xiǎn)觀測(cè)指標(biāo)的路徑系數(shù)分別為0.766、0.717、0.337和0.370,說明態(tài)度主要受到艱苦的工作和生活條件以及較低的薪酬待遇的影響。從得分情況來看,也可以看出大學(xué)生對(duì)艱苦的工作生活條件和較低的薪酬待遇認(rèn)可程度較高,這是限制其基層就業(yè)積極態(tài)度形成的重要因素。感知收益和感知風(fēng)險(xiǎn)與基層就業(yè)意愿的路徑系數(shù)分別為-0.254和0.010,沒有達(dá)到顯著性水平,說明大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的感知收益和感知風(fēng)險(xiǎn)主要通過影響其基層就業(yè)態(tài)度間接影響基層就業(yè)意愿,假設(shè)H6和H8沒有得到支持?？梢?在大學(xué)生群體中,其對(duì)基層就業(yè)的感知收益和感知風(fēng)險(xiǎn)主要是影響其對(duì)基層就業(yè)所持有的態(tài)度,而要轉(zhuǎn)化為基層就業(yè)意愿,還需要其他因素的綜合作用。

五、結(jié)論與對(duì)策建議

本文將計(jì)劃行為理論(TPB)與收益-風(fēng)險(xiǎn)分析模型(BRA)進(jìn)行整合和拓展,作為基本的研究框架,構(gòu)建了大學(xué)生基層就業(yè)意愿影響因素理論模型。研究結(jié)果顯示,大學(xué)生基層就業(yè)意愿的形成符合計(jì)劃行為理論的研究框架,受到基層就業(yè)態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制的直接影響。尤其態(tài)度在基層就業(yè)意愿的形成過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,但大學(xué)生關(guān)于基層就業(yè)的態(tài)度并不積極。除此之外,大學(xué)生對(duì)赴基層就業(yè)的感知收益和感知風(fēng)險(xiǎn)會(huì)通過影響態(tài)度來間接影響意愿,這也是影響大學(xué)生基層就業(yè)意愿的有效因素。其中,大學(xué)生對(duì)優(yōu)惠政策和社會(huì)認(rèn)可等的感知收益還較低,還未形成有效的提升其基層就業(yè)意愿的力量。而可預(yù)期的艱苦工作生活條件和較低的薪酬待遇則是大學(xué)生基層就業(yè)的重要阻礙因素。

課題組基于以上理論分析和實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果,為提升大學(xué)生基層就業(yè)意愿,為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐,提出以下幾點(diǎn)建議。

1.聚焦感知收益和感知風(fēng)險(xiǎn),轉(zhuǎn)變大學(xué)生基層就業(yè)態(tài)度

大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的重要顧慮是艱苦的工作生活條件和較低的薪酬待遇。從地方政府層面要進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策,提高現(xiàn)有的工資待遇和社會(huì)保障,盡可能優(yōu)化工作和生活環(huán)境,增強(qiáng)基層崗位和人員的流動(dòng)性,做到人盡其才,提升基層崗位的發(fā)展空間和吸引力。通過完善政策措施增加大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的感知收益,減少感知風(fēng)險(xiǎn),轉(zhuǎn)變他們的基層就業(yè)態(tài)度。同時(shí),高校在轉(zhuǎn)變學(xué)生基層就業(yè)態(tài)度方面也發(fā)揮著重要作用。高校應(yīng)將基層就業(yè)教育貫穿到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中。首先,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,可以將國(guó)家政策介紹納入教學(xué)培養(yǎng)全過程,通過課程設(shè)置、講座、工作坊等形式,強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng),將基層就業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任感和使命感,使其充分了解國(guó)家基層項(xiàng)目及各種優(yōu)惠政策和條件,落實(shí)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、助學(xué)貸款代償、學(xué)費(fèi)減免等政策,潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生形成對(duì)基層就業(yè)的積極態(tài)度。另外,可以建立大學(xué)生與已經(jīng)從事基層工作的校友或行業(yè)專業(yè)人士之間的交流平臺(tái),讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)了解基層工作的真實(shí)面貌,減輕他們的擔(dān)憂。通過讓學(xué)生走近大學(xué)生村官、邀請(qǐng)基層校友進(jìn)校園等活動(dòng),分享基層就業(yè)校友成長(zhǎng)路徑和工作感悟等,讓大學(xué)生更多地了解基層工作,感受到基層有著廣闊的空間可以發(fā)揮專長(zhǎng)、特長(zhǎng),能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,提升大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的感知收益,降低感知風(fēng)險(xiǎn),糾正大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的認(rèn)知偏差,轉(zhuǎn)變其對(duì)基層就業(yè)的情感和價(jià)值判斷,形成對(duì)基層就業(yè)的積極態(tài)度,進(jìn)而增強(qiáng)其基層就業(yè)的意愿。其次,在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中,高校應(yīng)提供詳盡準(zhǔn)確的基層就業(yè)信息,包括薪資待遇、工作環(huán)境、晉升機(jī)會(huì)等,幫助大學(xué)生了解基層就業(yè)的真實(shí)情況,減少信息不對(duì)稱造成的風(fēng)險(xiǎn)感知。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)參加基層就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行公開表彰和獎(jiǎng)勵(lì),從精神、物質(zhì)等多方面進(jìn)行激勵(lì)。最后,在畢業(yè)生就業(yè)后,也要與赴基層就業(yè)的畢業(yè)生保持溝通與交流,提供包括技術(shù)支持、資金支持、學(xué)歷提升、交流進(jìn)修等機(jī)會(huì),持續(xù)關(guān)心和服務(wù)基層就業(yè)畢業(yè)生,促進(jìn)其盡快成長(zhǎng)成才,成為基層骨干力量。

2.聚焦主觀規(guī)范,合力營(yíng)造支持和鼓勵(lì)基層就業(yè)的良好社會(huì)氛圍

在大學(xué)生就業(yè)觀的形成過程中,家庭背景是其重要的參考標(biāo)準(zhǔn)和力量源泉,家庭中重要成員尤其是父母的思想觀念對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的形成有著潛移默化的影響。要高度重視家庭教育在促進(jìn)基層就業(yè)中發(fā)揮的重要作用,通過政府宣傳教育、媒體重點(diǎn)報(bào)道、社會(huì)輿論引導(dǎo)等,加強(qiáng)對(duì)基層就業(yè)的宣傳力度,同時(shí)抓住宣傳工作的重點(diǎn)人群,更新家庭傳統(tǒng)觀念,及時(shí)了解國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì),尊重子女的選擇,通過家庭教育培養(yǎng)子女自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的精神,鼓勵(lì)子女到祖國(guó)需要的地方建功立業(yè),更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。高校層面需要探索有效的促進(jìn)大學(xué)生基層就業(yè)的宣傳和引導(dǎo)機(jī)制,將思政教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育,培育大學(xué)生正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀,引導(dǎo)大學(xué)生將自身目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需要緊密結(jié)合。通過對(duì)基層就業(yè)政策和優(yōu)秀基層干部事跡的全方位多渠道宣傳,以及對(duì)基層就業(yè)畢業(yè)生的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等,營(yíng)造鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與基層就業(yè)、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的校園氛圍。同時(shí),高校還應(yīng)提供針對(duì)基層就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃服務(wù),為大學(xué)生提供詳細(xì)的基層就業(yè)信息和就業(yè)前景規(guī)劃,幫助他們了解基層工作的職業(yè)發(fā)展路徑和機(jī)會(huì),明確自己的職業(yè)目標(biāo)。此外,良好的社會(huì)氛圍也是影響大學(xué)生就業(yè)觀形成的重要因素。政府和社會(huì)媒體要適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村基層就業(yè)的宣傳,積極倡導(dǎo)和宣傳基層工作的重要性和價(jià)值,強(qiáng)調(diào)基層工作對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性,塑造積極的、正能量的基層就業(yè)觀念。利用宣傳平臺(tái)介紹農(nóng)村的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,追蹤報(bào)道鄉(xiāng)村振興的榜樣和人物事跡,宣傳政府部門對(duì)農(nóng)村基層就業(yè)的支持政策,及時(shí)挖掘和公布基層崗位需求信息等,通過營(yíng)造良好的基層就業(yè)社會(huì)氛圍,鼓勵(lì)支持大學(xué)生投身到基層事業(yè)和鄉(xiāng)村振興的發(fā)展中來。

3.聚焦感知行為控制,提升大學(xué)生基層工作勝任力

為了消除大學(xué)生基層就業(yè)的心理阻礙和能力障礙,使得大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)和做好基層工作,高校需要完善提升大學(xué)生能力和素養(yǎng)的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中,結(jié)合專業(yè)特色和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,為其提供相關(guān)培訓(xùn)課程和技能提升機(jī)會(huì)。以需求為導(dǎo)向培育各類技術(shù)人才、管理人才,通過團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐等多元化的方式,提升學(xué)生實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等,進(jìn)而提升學(xué)生基層工作勝任力,為其做好基層工作打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),打造與農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的結(jié)合點(diǎn),培育大學(xué)生農(nóng)村基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”、基層調(diào)研、科普教育等活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)基層,參與實(shí)際的基層工作項(xiàng)目,深入了解基層發(fā)展情況和工作生活情況,在實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村基層工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。有條件的高?？梢酝ㄟ^與基層單位建立長(zhǎng)期的溝通交流機(jī)制,與鄉(xiāng)村、企業(yè)等共建校外實(shí)踐基地,讓大學(xué)生到實(shí)踐基地實(shí)習(xí),一方面可以培養(yǎng)大學(xué)生基層就業(yè)能力,另一方面也為基層治理和鄉(xiāng)村振興培育人才。支持鼓勵(lì)大學(xué)生參加鄉(xiāng)村工匠技能培訓(xùn),并將其列入鄉(xiāng)村工匠后備人才庫。同時(shí),要制定專業(yè)、精準(zhǔn)、合理的基層就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)措施,打造優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái),針對(duì)有基層就業(yè)意向的學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和保障服務(wù),增強(qiáng)其基層工作意愿。還可以聘請(qǐng)一些農(nóng)村企業(yè)家或其他優(yōu)秀基層工作人員擔(dān)任導(dǎo)師角色,提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持,通過導(dǎo)師制增強(qiáng)學(xué)生和農(nóng)村企業(yè)的情感聯(lián)絡(luò)和溝通交流,提升其實(shí)踐能力。導(dǎo)師還可以分享自己的工作經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生解答疑問,幫助大學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo),通過互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升大學(xué)生基層工作勝任力。