張玉嫻

導(dǎo)讀：繪本作為一種重要的教育資源，在幼兒德育中扮演著不可或缺的角色，不僅能幫助幼兒激發(fā)情感，培養(yǎng)道德意識(shí)，還能提升幼兒社交能力和塑造價(jià)值觀。然而，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，繪本閱讀也面臨著挑戰(zhàn)，如幼兒互聯(lián)網(wǎng)安全與隱私保護(hù)、教師專業(yè)發(fā)展與素養(yǎng)提升、家長(zhǎng)參與與監(jiān)管等問(wèn)題。教師需要重視這些挑戰(zhàn)并采取相應(yīng)措施以確保繪本的有效應(yīng)用?；诖耍疚膶⑻接懺诨ヂ?lián)網(wǎng)背景下利用繪本提升幼兒德育效果的策略。

一、繪本在幼兒德育中的作用

（一）繪本對(duì)幼兒情感發(fā)展的影響

繪本作為一種豐富多彩的藝術(shù)形式，能深入幼兒內(nèi)心世界，引發(fā)他們豐富多樣的情感體驗(yàn)。繪本情節(jié)、角色形象和插圖等元素能喚起幼兒的情感共鳴，讓他們體驗(yàn)喜怒哀樂(lè)等各種情緒。通過(guò)與角色共情，幼兒能更好地理解自己的情感，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感。例如，當(dāng)閱讀一本關(guān)于友誼的繪本時(shí)，幼兒會(huì)感受到角色之間的友情和互助，培養(yǎng)與他人相處的情感態(tài)度和行為模式。繪本還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)與角色一起經(jīng)歷各種情感沖突和成長(zhǎng)歷程，幼兒能更好地理解和掌握情感的表達(dá)和處理方式。

（二）繪本對(duì)幼兒道德意識(shí)培養(yǎng)的作用

繪本作為德育的重要工具，通過(guò)故事情節(jié)和角色塑造可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)善惡之間的區(qū)別，培養(yǎng)道德意識(shí)和判斷能力。繪本常包含道德沖突和抉擇的情節(jié)，能激發(fā)幼兒思考和思辨的能力。通過(guò)與角色共情，幼兒能親身體驗(yàn)人物的行為后果，理解誠(chéng)實(shí)、守信、友善等道德準(zhǔn)則的重要性。繪本還能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。繪本故事往往通過(guò)角色的善行和奉獻(xiàn)精神，傳遞出關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的價(jià)值觀念。幼兒通過(guò)觀察和參與故事情節(jié)能體會(huì)行善的樂(lè)趣和成就感，逐漸形成為他人著想、關(guān)心他人的道德行為習(xí)慣。繪本不僅可以啟發(fā)幼兒的道德思考，還能幫助他們理解和尊重多樣化的價(jià)值觀。繪本情節(jié)往往涵蓋不同的文化、信仰和生活方式，給幼兒提供了接觸多元世界的機(jī)會(huì)。通過(guò)與角色相處，幼兒能接受和理解不同價(jià)值觀念的存在，培養(yǎng)寬容、尊重和包容的道德觀念。

（三）繪本對(duì)幼兒社會(huì)交往能力的提升

繪本角色之間的相處和互動(dòng)為幼兒提供了社會(huì)交往的樣本和啟發(fā)。通過(guò)觀察角色的溝通方式、合作技巧和解決沖突的方法，幼兒可以學(xué)習(xí)與他人相處的技巧和原則。角色經(jīng)歷的社交情境和情感體驗(yàn)?zāi)芤l(fā)幼兒的共鳴和情感投射，激發(fā)幼兒參與社交活動(dòng)和表達(dá)的欲望。繪本還能培養(yǎng)幼兒的觀察力和理解力，使他們更好地理解他人的情感和需求。通過(guò)與角色共情，幼兒能體驗(yàn)情感交流和合作的重要性，提高交往能力。例如，通過(guò)繪本了解角色之間的友誼和合作時(shí)，幼兒會(huì)感受到友善和合作的價(jià)值，在實(shí)際生活中更好地與他人相處。

（四）繪本對(duì)幼兒價(jià)值觀培養(yǎng)的影響

繪本作為價(jià)值觀傳遞的媒介，通過(guò)角色行為和故事情節(jié)的呈現(xiàn)能引導(dǎo)幼兒接觸和理解各種不同的價(jià)值觀念。繪本角色往往具有明確的目標(biāo)、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，給幼兒提供了正面的榜樣和引導(dǎo)。通過(guò)閱讀繪本，幼兒能接觸多樣化的價(jià)值觀，如誠(chéng)實(shí)、友善、勇敢、助人等。通過(guò)與角色共情，幼兒能逐漸理解和接受這些價(jià)值觀，形成自己的正確觀念。繪本能幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的行為對(duì)他人和社會(huì)的影響，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。例如，通過(guò)繪本了解環(huán)境保護(hù)的重要性時(shí)，幼兒會(huì)逐漸形成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的價(jià)值觀念，在日常生活中積極行動(dòng)。繪本還能激發(fā)幼兒的思考和行動(dòng)，讓他們?cè)谇楦小⒌赖潞托袨榉矫嬷鸩叫纬煞e極向上的價(jià)值觀。通過(guò)繪本的引導(dǎo)，幼兒能培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、尊重他人、勇于承擔(dān)責(zé)任和積極參與社會(huì)的價(jià)值觀念，為未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下繪本閱讀的挑戰(zhàn)

（一）技術(shù)挑戰(zhàn)：幼兒互聯(lián)網(wǎng)安全與隱私保護(hù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，幼兒接觸的信息和內(nèi)容越來(lái)越多樣化。然而，互聯(lián)網(wǎng)上存在著大量不適合幼兒的信息和內(nèi)容，幼兒面臨著互聯(lián)網(wǎng)安全和隱私保護(hù)的風(fēng)險(xiǎn)。在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，教師必須解決安全問(wèn)題，保護(hù)他們的個(gè)人隱私和信息安全。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，需要建立友好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，包括篩選和提供安全的繪本資源，使用內(nèi)容過(guò)濾和家長(zhǎng)監(jiān)管工具，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管和保護(hù)幼兒隱私的法律法規(guī)。

（二）教育挑戰(zhàn)：教師專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)提升

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師需要不斷提升專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)，更好地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展繪本閱讀和德育。教師要了解互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)繪本資源，篩選適合幼兒的內(nèi)容，滿足他們的閱讀需求和德育目標(biāo)。此外，教師還需要掌握利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行繪本教學(xué)的方法和技巧，以創(chuàng)新的方式激發(fā)幼兒的興趣和參與。教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提供相關(guān)的知識(shí)和資源支持，幫助教師適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育需求，提高繪本德育能力和水平。

（三）家庭挑戰(zhàn)：家長(zhǎng)參與與監(jiān)管

家長(zhǎng)在幼兒德育中扮演著重要角色。然而，在互聯(lián)網(wǎng)的普及背景下，家長(zhǎng)需要面對(duì)如何引導(dǎo)和監(jiān)管幼兒互聯(lián)網(wǎng)行為的問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)了解并選擇適合幼兒的優(yōu)質(zhì)繪本資源，與幼兒一起閱讀和討論，促進(jìn)幼兒情感交流和思維發(fā)展。家長(zhǎng)還需要了解互聯(lián)網(wǎng)的安全風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)措施，建立正確的互聯(lián)網(wǎng)使用觀念，教導(dǎo)幼兒正確使用互聯(lián)網(wǎng)，保護(hù)個(gè)人隱私，避免沉迷和依賴互聯(lián)網(wǎng)。家長(zhǎng)可以與幼兒共同制定使用互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)則和時(shí)間限制，定期與幼兒交流互聯(lián)網(wǎng)使用體驗(yàn)，建立開(kāi)放和互信的家庭氛圍，共同應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的繪本閱讀挑戰(zhàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下利用繪本提升幼兒德育效果的策略

（一）選擇適合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的繪本內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，繪本內(nèi)容應(yīng)與幼兒的生活實(shí)際和網(wǎng)絡(luò)主題相結(jié)合。傳統(tǒng)的繪本內(nèi)容可以與現(xiàn)代科技、網(wǎng)絡(luò)安全、環(huán)保等主題相融合，吸引幼兒的注意力和興趣。例如，選擇講述互聯(lián)網(wǎng)安全的故事，教導(dǎo)幼兒如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，保護(hù)個(gè)人隱私和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，繪本內(nèi)容還應(yīng)注重準(zhǔn)確性、合理性和教育性，傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀念，幫助幼兒形成積極的行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和平臺(tái)評(píng)估繪本的質(zhì)量和教育性，了解繪本作者和出版社的背景和信譽(yù)，選擇受到專業(yè)機(jī)構(gòu)和專家認(rèn)可的作品。此外，也可以借助家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，了解繪本在幼兒中的反響和影響，通過(guò)綜合考量選擇內(nèi)容豐富、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下仍然具有教育意義的繪本。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，繪本的選擇需要與時(shí)俱進(jìn)，緊密聯(lián)系幼兒的日常生活和互聯(lián)網(wǎng)使用場(chǎng)景。這樣的繪本能引起幼兒的興趣和共鳴，幫助他們學(xué)習(xí)有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

（二）創(chuàng)新繪本閱讀方式，融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新繪本的閱讀方式，可以提升幼兒的參與度和互動(dòng)性。通過(guò)數(shù)字化繪本、在線繪本閱讀平臺(tái)和移動(dòng)終端等工具，幼兒可以通過(guò)觸摸、點(diǎn)擊和互動(dòng)的方式與繪本內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)參與感和主動(dòng)性。數(shù)字化繪本是一種創(chuàng)新的方式，通過(guò)將繪本內(nèi)容以電子書(shū)的形式呈現(xiàn)，可以提供更多元的表達(dá)方式，如音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等，豐富幼兒的感知和理解。幼兒可以通過(guò)觸摸屏幕、點(diǎn)擊按鈕等方式與繪本互動(dòng)，體驗(yàn)更多元化的閱讀方式。例如，點(diǎn)擊圖片聽(tīng)到相應(yīng)的聲音或音樂(lè)，觀看動(dòng)畫(huà)片段，甚至參與角色對(duì)話等。這種互動(dòng)方式可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力，讓他們更沉浸在繪本故事中。在線繪本閱讀平臺(tái)是另一種有利于提升幼兒互動(dòng)性的工具。這些平臺(tái)可以提供個(gè)性化的推薦和交流功能，讓幼兒加入繪本社區(qū)，與同伴分享閱讀心得和體驗(yàn)。他們可以發(fā)表評(píng)論、點(diǎn)贊喜歡的繪本作品，甚至參與在線討論活動(dòng)。這樣的互動(dòng)體驗(yàn)增強(qiáng)了幼兒的參與感和歸屬感，促進(jìn)了他們?cè)诶L本閱讀中的積極參與。此外，結(jié)合多媒體技術(shù)也是創(chuàng)新繪本閱讀方式的一種途徑。通過(guò)添加聲音、動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)等元素，可以使繪本更生動(dòng)有趣，提供更豐富的感官體驗(yàn)，進(jìn)一步吸引幼兒的注意力和參與。例如，通過(guò)給繪本角色配音、增加背景音樂(lè)或制作小動(dòng)畫(huà)，讓幼兒更好地理解故事情節(jié)和情感表達(dá)。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造多樣化的繪本閱讀體驗(yàn)，可以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，提高他們的閱讀積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的創(chuàng)新方式不僅能吸引幼兒參與繪本閱讀，還能豐富他們的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（三）鼓勵(lì)家庭與學(xué)校合作，共同推動(dòng)繪本德育

家庭和學(xué)校是幼兒德育的重要環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教師之間的緊密合作，共同推動(dòng)繪本德育的實(shí)施是十分關(guān)鍵的。學(xué)?？梢該?dān)任組織者的作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與繪本閱讀活動(dòng)，舉辦親子互動(dòng)講座和工作坊，分享繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣的活動(dòng)不僅能提供家長(zhǎng)與專業(yè)人士交流的機(jī)會(huì)，還能傳授他們?nèi)绾卧诩彝キh(huán)境中更好地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展繪本閱讀，理解課程的德育意義。家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的引導(dǎo)者，可以與幼兒一起積極討論繪本故事和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們理解和思考。教師可以推薦家長(zhǎng)和幼兒閱讀、討論和分享《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本，建立親子溝通的橋梁，增進(jìn)親子關(guān)系，傳遞正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。同時(shí)，學(xué)校和家庭之間需要定期交流和合作，分享繪本閱讀的心得和體會(huì)。學(xué)?？梢蕴峁├L本推薦列表，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，提供良好的閱讀氛圍和支持。家長(zhǎng)則可以向教師反饋幼兒在閱讀過(guò)程中的觀察和收獲，以便教師更好地了解幼兒的閱讀需求和興趣。通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力，可以形成有機(jī)的德育合力，讓繪本德育在幼兒的生活中得到全面融入和發(fā)展。家庭和學(xué)校創(chuàng)造有利于德育的生態(tài)系統(tǒng)，既能確保繪本德育的連續(xù)性和可持續(xù)性。也有助于培養(yǎng)幼兒的品德和情感素養(yǎng)，促進(jìn)他們的整體發(fā)展。為了共同推動(dòng)繪本德育，家庭和學(xué)校需要形成緊密的合作機(jī)制，加強(qiáng)信息溝通和資源共享。通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)議、家校合作項(xiàng)目和互動(dòng)平臺(tái)，家庭和學(xué)校可以共同制定并實(shí)施相關(guān)目標(biāo)和計(jì)劃。這樣的合作機(jī)制將為幼兒提供更豐富和一致的德育環(huán)境，有助于他們?nèi)姘l(fā)展和成長(zhǎng)。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展繪本德育的輔助手段

互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的資源和平臺(tái)，可以作為拓展繪本德育的輔助手段。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)質(zhì)的繪本資源，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行在線閱讀和分享?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多繪本資源網(wǎng)站、電子書(shū)平臺(tái)和在線圖書(shū)館，教師可以利用這些資源找到符合德育目標(biāo)的優(yōu)秀繪本，與幼兒一起進(jìn)行閱讀和討論。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和社交媒體也可以被用來(lái)推廣優(yōu)秀的繪本作品和閱讀活動(dòng)，吸引更多家庭和學(xué)校參與其中。教師可以創(chuàng)建專門(mén)的繪本推廣頁(yè)面或社群，分享精選繪本，提供閱讀指導(dǎo)和推薦繪本活動(dòng)。這樣的平臺(tái)可以讓家長(zhǎng)和教師之間互相交流、共享經(jīng)驗(yàn)，形成繪本閱讀的共同體。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展繪本相關(guān)的學(xué)習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)，如繪本繪畫(huà)比賽、繪本故事創(chuàng)作和分享等。例如，基于《大衛(wèi)，不可以》這本繪本，讓幼兒創(chuàng)作同類的行為準(zhǔn)則主題繪本。通過(guò)在線平臺(tái)或社交媒體發(fā)布活動(dòng)信息，鼓勵(lì)幼兒參與，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。這樣的活動(dòng)不僅可以提升幼兒的繪本欣賞能力，還能促進(jìn)他們的情感發(fā)展和藝術(shù)表達(dá)。通過(guò)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以拓寬繪本德育的渠道和形式，讓幼兒在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代得到更全面和多元化的德育體驗(yàn)。教師可以利用在線教育平臺(tái)或應(yīng)用程序開(kāi)展繪本德育課程，利用視頻教學(xué)、在線討論和互動(dòng)測(cè)驗(yàn)等方式加強(qiáng)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解和應(yīng)用。這樣的輔助手段能讓繪本德育更具創(chuàng)新性和實(shí)效性，提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，利用繪本提升幼兒德育效果是一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)選擇適合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的繪本內(nèi)容、創(chuàng)新繪本閱讀方式、鼓勵(lì)家庭與學(xué)校合作、利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展繪本德育的輔助手段，能更好地滿足幼兒的教育需求，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒園也需要關(guān)注和解決互聯(lián)網(wǎng)背景下面臨的挑戰(zhàn)，保障幼兒的安全和隱私，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)的參與與監(jiān)管。希望通過(guò)共同努力，讓繪本成為幼兒德育的有效工具，培養(yǎng)更多有道德修養(yǎng)和良好品質(zhì)的下一代。