黎偉 邱錫對(duì)

基于網(wǎng)絡(luò)的線上體育教學(xué)與傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)在培養(yǎng)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力方面有不同的優(yōu)勢(shì)，隨著信息化教育教學(xué)改革的推進(jìn)，本文立足中職健美操課堂，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)踐線上線下教學(xué)模式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)線上線下教學(xué)中互相融合，可以達(dá)到更好的育人理念，可以發(fā)掘?qū)W校體育資源，增強(qiáng)師生互動(dòng)合作，能有效解決體育教學(xué)存在的“教與學(xué)” “課上學(xué)與課后練”“身體鍛煉與體育育人”等實(shí)際問(wèn)題，因此，以健美操課堂教學(xué)為例研究線上線下融合教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提升體育教學(xué)有效性、改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、線上線下融合教學(xué)模式提出的背景

教育部在2018年提出《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，將教育信息化作為教育教學(xué)的必要手段，推動(dòng)傳統(tǒng)教育理念更新、教學(xué)模式的變革。 在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代中，體育教學(xué)從原來(lái)的傳統(tǒng)線下體育課堂逐漸轉(zhuǎn)向與慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等線上教學(xué)相結(jié)合。國(guó)家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），對(duì)體育信息化建設(shè)進(jìn)行了部署，體現(xiàn)了體育領(lǐng)域以信息化培育新動(dòng)能的新理念，對(duì)助力實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)具有重大意義?！稄V東省全民健身實(shí)施計(jì)劃（2021—2025年）》提出促進(jìn)青少年體育新發(fā)展，包括建立體教一體化體制機(jī)制，加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校體育工作，都對(duì)體育教育教學(xué)提出了新的要求。因此，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式，圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想和“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和參與興趣，形成新型的線上線下融合教學(xué)模式勢(shì)在必行。

二、線上線下教學(xué)模式實(shí)施的必要性

線上線下結(jié)合的教學(xué)模式在中職體育課程中有實(shí)施的必要性和重要性，結(jié)合授課內(nèi)容為健美操課程來(lái)講，實(shí)施的必要性有以下幾點(diǎn)：

（一）延長(zhǎng)體育課程的有限課時(shí)

中職體育課程學(xué)期教學(xué)周數(shù)一般為20個(gè)周的教學(xué)課時(shí)，一周兩學(xué)時(shí)，一共是40學(xué)時(shí)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)安排適當(dāng)上課內(nèi)容，如筆者教授的是健美操內(nèi)容，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式是新教學(xué)內(nèi)容在上課時(shí)教授本周新的組合動(dòng)作，學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行糾錯(cuò)。知識(shí)動(dòng)作在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)接受能力有限的學(xué)生存在一定難度。而把線上教學(xué)運(yùn)用到健美操課程中，就可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，教師在線上 APP學(xué)習(xí)通、釘釘或者微信學(xué)習(xí)群發(fā)布的視頻，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，帶著疑問(wèn)有目的上課，課后學(xué)生在課堂上沒(méi)有掌握的動(dòng)作可以繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)了傳統(tǒng)健美操課程的有限學(xué)時(shí)。

（二）有效解決學(xué)生在傳統(tǒng)體育課程學(xué)習(xí)中面臨的困境

中職學(xué)生的各方面素質(zhì)參差不齊，而且遇到困難容易受挫，失去興趣，而健美操是一項(xiàng)對(duì)身體協(xié)調(diào)性有一定要求、對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一定了解的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在課堂上教師要帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，教授新動(dòng)作，學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)編動(dòng)作。線上線下結(jié)合的教學(xué)模式可以更好地因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)課后線上學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)展自身學(xué)習(xí)，滿足自身發(fā)展；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課后線上學(xué)習(xí)可以鞏固新知識(shí)，通過(guò)線上答疑、視頻回放糾正動(dòng)作，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的困境和難題，加深對(duì)健美操的興趣與熱愛(ài)。

（三）有效解決中職教師在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

線上教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展體育教學(xué)，對(duì)于健美操課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)的能力目標(biāo)要讓學(xué)生掌握全部動(dòng)作，教學(xué)的素養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。一次課的課堂時(shí)間是有限的，因此，教師在一堂課中要教授新動(dòng)作，花費(fèi)大量的時(shí)間精力讓全部學(xué)生短時(shí)間內(nèi)能全部掌握新動(dòng)作，課堂復(fù)習(xí)時(shí)間就很有限了，長(zhǎng)此以往，學(xué)不會(huì)的學(xué)生越來(lái)越多，最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)健美操的興趣，影響教師教學(xué)。將線上線下混合式模式運(yùn)用到健美操教學(xué)中，學(xué)生可以分組進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)又提高團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（四）有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師上課傳授知識(shí)動(dòng)作要領(lǐng)，而學(xué)生是被動(dòng)接受者，“灌輸式”教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，傳統(tǒng)體育教學(xué)沒(méi)有充分考慮學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴，而線上線下混合式教學(xué)有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP，通過(guò)教師提前發(fā)布的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)和教師零距離討論，教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋的問(wèn)題有的放矢地教學(xué)，教學(xué)效果更好。

（五）不受場(chǎng)地限制

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)校教學(xué)場(chǎng)所有教室、練習(xí)室、田徑場(chǎng)等地，天氣原因不能在室外教學(xué)或者放假，不能回學(xué)校上課沒(méi)有及時(shí)練習(xí)就會(huì)影響教學(xué)效果。而線上線下混合式教學(xué)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。通過(guò)線上教學(xué)，隨時(shí)隨地不受場(chǎng)地天氣等因素影響，教師隨時(shí)教，學(xué)生隨時(shí)學(xué)，一定程度上保證教學(xué)效果，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、中職體育課程線上線下融合案例——以健美操課堂教學(xué)為例

在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的節(jié)奏性、健身性的特征，結(jié)合線上教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間、轉(zhuǎn)變師生角色，從而實(shí)現(xiàn)線上線下健美操教學(xué)深度融合，在此過(guò)程中，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)氛圍融洽，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，健康的生活觀念。

（一）線上課前知識(shí)的傳遞

以第三套大眾健美操一級(jí)規(guī)定動(dòng)作教學(xué)為例，教師可以事先備課，針對(duì)健美操教授動(dòng)作，分解重難點(diǎn)知識(shí)動(dòng)作，將授課的教案、PPT以及錄制好微課資源等，通過(guò)學(xué)習(xí)通推送給學(xué)生，以視頻的形式將這套健美操的慢動(dòng)作示范分享給學(xué)生，同時(shí)在學(xué)習(xí)通提前分組，指定好組長(zhǎng)，設(shè)置課前知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)通打卡發(fā)送課前預(yù)習(xí)成果，提出動(dòng)作難點(diǎn)和疑問(wèn)，帶到課堂中集中解決。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和思考，讓教師通過(guò)課前預(yù)習(xí)效果掌握學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也為線下課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

（二）線下課中知識(shí)的內(nèi)化

結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況，體育教師安排豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生小組練習(xí)、討論，教師進(jìn)行小組輔導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生遇到不會(huì)或者較難的動(dòng)作時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，將知識(shí)進(jìn)行微化講解，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行第二次內(nèi)化吸收，教師對(duì)各組情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)小組間的學(xué)練賽活動(dòng)，利用平板電腦或手機(jī)實(shí)時(shí)拍攝學(xué)生的小組競(jìng)賽情況，并上傳學(xué)習(xí)通，完成小組互評(píng)，教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)糾正，并進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生在小組合作競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提高健美操的學(xué)習(xí)效果。

（三）線上課后知識(shí)的鞏固

課后及時(shí)練習(xí)鞏固是學(xué)生對(duì)動(dòng)作領(lǐng)悟的重要步驟，教師及時(shí)在學(xué)習(xí)通發(fā)布學(xué)生個(gè)人視頻作業(yè)及小組視頻作業(yè)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通上傳視頻，教師及時(shí)進(jìn)行查看并給出評(píng)語(yǔ)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心和自主性，各小組觀看視頻進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的成功感與增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的信息化意識(shí)和應(yīng)用能力。

四、線上線下教學(xué)模式在中職體育課程中運(yùn)用的幾點(diǎn)建議

實(shí)踐證明健美操課程線上線下混合式教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)健美操，也從側(cè)面證明了線上線下混合式教學(xué)適用于中職體育課程的教學(xué)，可將這種方法用在中職體育課程其他教學(xué)內(nèi)容中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（一）培養(yǎng)中職體育教師的信息化能力

線上線下教學(xué)模式的融合要求會(huì)制作高質(zhì)量教學(xué)課件及視頻，信息化實(shí)操能力的提升尤為重要，首先，體育教師自身要從思想上提高對(duì)信息化實(shí)操能力的重視度，運(yùn)用信息化向?qū)W生傳授體育技能；其次，體育教師要從技術(shù)層面不斷提高自身的信息化運(yùn)用水平，課后及時(shí)學(xué)習(xí)信息化的教學(xué)技術(shù)，向其他學(xué)科教師借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更有效地推進(jìn)中職體育課線上線下教學(xué)模式健康發(fā)展。

（二）提升中職體育教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)正確運(yùn)用意識(shí)

中職體育線上線下混合模式，教師掌握科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)信息授課，是體育課線上線下教學(xué)順利開展的必備條件，傳授技能的同時(shí)肩負(fù)育人責(zé)任。中職體育教師在運(yùn)用信息化教學(xué)中，既要具備過(guò)硬的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，還要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并根據(jù)中職各專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，及時(shí)總結(jié)與反思，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新。

（三）構(gòu)建線上線下混合模式的體育教學(xué)平臺(tái)

中職學(xué)校構(gòu)建獨(dú)立的線上體育教學(xué)平臺(tái)，能更好地踐行線上線下混合體育教學(xué)模式。全校的學(xué)生通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)查看體育教師的信息推送，提高課前預(yù)習(xí)效果及課后鞏固效率。學(xué)生在課程內(nèi)容上可以自由選擇，隨時(shí)隨地與教師探討動(dòng)作要領(lǐng)，與同學(xué)進(jìn)行交流，對(duì)課堂提出建議，教師的教與學(xué)生的學(xué)通過(guò)體育教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)時(shí)間及場(chǎng)地使用不再受到限制。

（四）加強(qiáng)線上線下中職體育課的混合教學(xué)模式

中職學(xué)生的成長(zhǎng)以及行為習(xí)慣深受手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的影響，中職學(xué)生對(duì)于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的依賴存在著普遍性。線上知識(shí)技能的推送正“投其所好”，學(xué)習(xí)積極性提高，相比而言，傳統(tǒng)模式單純線下的體育教學(xué)方式很難滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，中職體育教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，正確利用微信視頻號(hào)、抖音等視頻社交軟件，中職體育教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程內(nèi)容，以視頻的形式，錄制一些學(xué)生喜歡的、將知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生感興趣的教學(xué)畫面推送給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

責(zé)任編輯 何麗華