文/高小梅

引言

高職學(xué)生處于非常關(guān)鍵的思想認(rèn)識形成時期，高職學(xué)生目前由于受到新媒體的網(wǎng)絡(luò)信息化整體環(huán)境影響，進(jìn)而導(dǎo)致了高職學(xué)生表現(xiàn)為豐富多樣的思想認(rèn)識發(fā)展特征。高職學(xué)生現(xiàn)有的判斷力以及鑒別能力都是亟待實現(xiàn)提高的，高職學(xué)生如果缺少來自外界的正確思想引導(dǎo)，則會容易產(chǎn)生思維認(rèn)識的誤區(qū)，不利于高職學(xué)生實現(xiàn)自身的健康成長目標(biāo)。由此能夠得知，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的理想信念意識具有顯著的必要性，高職院校目前有必要將理想信念的育人工作措施貫穿融入到高職教學(xué)過程。

一、新媒體時代高職學(xué)生的思想認(rèn)識特點

（一）高職學(xué)生的自身定位認(rèn)識

網(wǎng)絡(luò)新興媒體具有信息傳播中的共享性、實時性以及交互性，當(dāng)前時期階段的網(wǎng)絡(luò)傳播空間以及信息交互共享環(huán)境都呈現(xiàn)出較為復(fù)雜的顯著發(fā)展趨勢。新媒體促進(jìn)實現(xiàn)了快捷的網(wǎng)絡(luò)資源共享，新媒體支撐平臺下的傳播信息路徑與渠道較為復(fù)雜。高職學(xué)生本身存在穩(wěn)定性較差的自我定位認(rèn)識，存在模糊性的自我定位認(rèn)知將會造成高職生容易被網(wǎng)絡(luò)空間中的信息傳播影響，造成學(xué)生的自我定位思想認(rèn)識存在沖突矛盾的可能性[1]。高職學(xué)生所在的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍都是比較特殊的，外界環(huán)境中的消極因素將會顯著沖擊到高職學(xué)生的自我認(rèn)識定位。

（二）高職學(xué)生的心理情緒變化

高職學(xué)生的思想認(rèn)識表現(xiàn)為強烈的波動性，處于思想觀念重要形成階段的高職學(xué)生通常都會容易發(fā)生反復(fù)性的思想情緒波動[2]。高職學(xué)生主要成長于信息化的全新時代環(huán)境中，很多學(xué)生傾向于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的全新人際交往形式，但是學(xué)生同時又具有沉迷網(wǎng)絡(luò)空間的日常習(xí)慣特征?，F(xiàn)階段的高職學(xué)生容易陷入到內(nèi)心情感的沖突困惑中，或者由于承受了比較沉重的升學(xué)就業(yè)心理壓力，因此造成了高職學(xué)生現(xiàn)有的情緒波動變化過程較為復(fù)雜。外部的社會整體環(huán)境還有可能造成高職學(xué)生存在虛榮、相互攀比、冷漠、消沉以及自卑等負(fù)面情緒因素，未能經(jīng)過及時疏導(dǎo)的學(xué)生負(fù)面情緒將會直接侵害到高職學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致學(xué)生存在錯誤的是非觀念以及思想認(rèn)識。

（三）高職學(xué)生的道德觀念與價值取向

培育正確的思想價值觀念是構(gòu)成當(dāng)前高職開展育人工作的核心組成部分，高職學(xué)生只有具備正確的思維認(rèn)識以及崇高的道德理想，才能確保將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的技術(shù)實踐人才。高職學(xué)生的理想信念教育目前開展力度必須得到不斷的強化，運用正確的理想信念來啟發(fā)學(xué)生并且感化學(xué)生，凈化學(xué)生的內(nèi)心思想世界。新媒體不僅對于高職學(xué)生所在的生活學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了改變，并且還會顯著影響到學(xué)生自身的價值取向樹立。在當(dāng)前時期的高職育人實施狀況下，高職學(xué)生的思維認(rèn)知必須得到實時性的糾正[3]。高職學(xué)生的自我認(rèn)知能力有待促進(jìn)實現(xiàn)提高，高職教師有必要指導(dǎo)學(xué)生更多深入于社會生活的實踐領(lǐng)域，積極探索思想道德理念的實踐內(nèi)涵。

二、高職學(xué)生理想信念培養(yǎng)的目前實施狀況

（一）理想信念培養(yǎng)的教學(xué)理念亟待更新

理想信念的教育養(yǎng)成工作應(yīng)當(dāng)全面落實于高職院校的教學(xué)開展過程，促使高職學(xué)生形成重視理想信念的良好思維意識。然而目前從總體上來講，高職現(xiàn)有的思想教育以及理想信念的培育力度較為薄弱；高職師生仍然普遍關(guān)注于學(xué)生課業(yè)成績是否優(yōu)異，從而忽視了理想信念層面的高職育人宗旨[4]。在高職師生固有的思想認(rèn)識中，理想信念的養(yǎng)成教育并不直接關(guān)系到學(xué)生的未來職業(yè)生涯，并且對于提升高職生的職業(yè)技能水平也不會產(chǎn)生顯著的影響。高職師生由于存在著上述的固化思維取向，因此造成理想信念層面的價值觀教育長期遭受忽視。

培養(yǎng)高職學(xué)生的正確理想信念，關(guān)鍵就是要實時關(guān)注學(xué)生當(dāng)前存在的思維誤區(qū)，并且采取有序引導(dǎo)的思想教育方法。高職學(xué)校教師對于存在思想認(rèn)識偏差的學(xué)生思維動態(tài)沒有進(jìn)行必要的察覺，導(dǎo)致忽視學(xué)生內(nèi)心情感的變化動態(tài)因素。學(xué)生當(dāng)前階段存在的消極思想誤區(qū)如果沒有得到必要的糾正，則會直接影響到學(xué)生未來的健康成長發(fā)展。高職學(xué)生思想認(rèn)識的提升過程具有持續(xù)性的特征，理想信念教育的具體實施形式較為特殊，高職學(xué)?，F(xiàn)有的育人保障機制必須得到相應(yīng)的創(chuàng)新調(diào)整。但是在目前的情況下，學(xué)校教師以及學(xué)生的整體思想境界仍然存在有待提高的現(xiàn)狀，根源集中表現(xiàn)在理想教育的現(xiàn)有實施路徑比較匱乏，未能做到緊密結(jié)合高職院校的特殊教學(xué)環(huán)境因素[5]。

（二）理想信念培養(yǎng)的開展形式單一

培養(yǎng)高職學(xué)生的崇高信念與理想，總體實施思路應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在創(chuàng)新采用理想信念的育人實施形式。現(xiàn)階段的高職院校在推動實施學(xué)生理想信念的教育工作中，高職育人的具體實施形式較為匱乏，就會造成高職學(xué)生普遍感覺到乏味以及厭倦，很難保證達(dá)到理想信念育人工作的最佳實踐成效。高職目前開展信念教育以及理想道德教育的具體實施方式仍然集中表現(xiàn)在傳統(tǒng)的授課形式，或者采取大規(guī)模的講座形式以及教育宣傳方法[6]。在此種情況下，高職學(xué)生對于理想信念的抽象含義未能做到深刻加以體會，學(xué)生普遍表現(xiàn)為忽視理想信念教育的思維傾向。

高職培養(yǎng)學(xué)生信念與理想的具體形式比較匱乏，并且缺少高職思想育人的規(guī)范實施機制。近些年以來，高職院校的思想育人機制正在不斷實現(xiàn)合理的整改。但從總體角度來講，思想政治工作涉及的高職育人管理規(guī)范體系存在著不同層面的實踐誤區(qū)或者缺陷，進(jìn)而造成學(xué)校思想育人的保障制度缺失。思想政治工作的目前實施模式?jīng)]有緊密結(jié)合學(xué)生自身的思想變化動態(tài)，導(dǎo)致存在較為滯后與僵化的思政教育運行實施弊端。缺失良好的思政教育實踐保障制度將會導(dǎo)致嚴(yán)重阻礙思想政治工作的良好成效目標(biāo)體現(xiàn)，并且還會容易存在思政教育各項工作中的主觀經(jīng)驗誤區(qū)。學(xué)校全面開展思想育人工作的現(xiàn)有保障機制存在有待完善的情形，思想政治工作的目前實施保障制度將會關(guān)系到學(xué)校育人的綜合效果實現(xiàn)。

（三）理想信念培養(yǎng)的師資隊伍人才匱乏

高職現(xiàn)有的師資隊伍主要表現(xiàn)為實踐教學(xué)人才的匱乏缺陷，高職管理人員沒有做到全面關(guān)注于思想政治教育領(lǐng)域的優(yōu)秀師資引進(jìn)以及培訓(xùn)工作。高職各個學(xué)科領(lǐng)域的教師比較關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的實踐運用程度，采取職業(yè)技能的專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)思路來達(dá)到高職育人的目標(biāo)。但是同時，高職教師以及年級指導(dǎo)員并未全面重視采取思想情感層面的人才培養(yǎng)實施方案，高職開展思想教育的專業(yè)教師隊伍沒有得到更加完整的構(gòu)建。培養(yǎng)理想信念的高職實踐育人工作應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合于學(xué)生的真實生活體驗，從而保證高職學(xué)生可以做到發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同崇高的信念理想。但是目前時期階段的理想信念教育實踐措施與學(xué)生的生活體驗之間存在顯著的脫節(jié)狀況，沒有做到采取生活化的高職育人思路來提升理想信念教育的總體實施效果。

三、新媒體時代高職學(xué)生理想信念培養(yǎng)的完善途徑

（一）轉(zhuǎn)變理想信念育人的傳統(tǒng)思維認(rèn)識

高職學(xué)生以及高職教師現(xiàn)有的思維認(rèn)識必須得到更大程度的轉(zhuǎn)變，采取全過程的理想信念育人實踐保障機制[7]。具體針對理想信念的高職育人開展實踐工作而言，現(xiàn)階段的重要保障措施應(yīng)當(dāng)集中體現(xiàn)在調(diào)整高職師生的固化思維認(rèn)識，避免學(xué)生以及教師停滯于職業(yè)技能層面的培訓(xùn)教學(xué)。理想信念的高職育人措施必須要置于非常關(guān)鍵的人才培養(yǎng)地位，鼓勵學(xué)生樹立堅定的信念理想。

高職目前開展實施的思想引導(dǎo)教育整體力度必須得到相應(yīng)的強化，應(yīng)當(dāng)保證高職生都能夠深刻體會到崇高理想信念對于自身未來發(fā)展以及健康成長的必要性，確保高職學(xué)生的是非分辨能力得到明顯的增強。具體在涉及我國社會主義的核心價值觀指導(dǎo)教育工作中，應(yīng)當(dāng)致力于提供高職學(xué)生喜愛的豐富教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會并且理解核心價值觀的實質(zhì)內(nèi)涵。應(yīng)當(dāng)鼓勵高職學(xué)生在自身的實踐生活中做到自覺踐行崇高的道德理念，杜絕有害思想認(rèn)識給自身健康帶來的不利影響。

（二）創(chuàng)新豐富理想信念教育的具體開展形式

理想信念能夠支撐高職學(xué)生克服自身遇到的就業(yè)困境以及日常生活難題，從而塑造了高職學(xué)生堅韌、樂觀與積極向上的良好性格品質(zhì)。近些年以來，已經(jīng)有很多的高職院校正在積極探索嘗試全新的思想育人措施。理想信念教育的單一實施形式應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁屿`活的轉(zhuǎn)變，采用更加豐富并且生動的理想教育實施形式。高職教師有必要為學(xué)生提供更加多元化的實踐參與機會，鼓勵學(xué)生自覺觀看理想信念教育的相關(guān)影視作品，并且通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館以及紅色革命遺址等方式來增強思想教育引導(dǎo)的措施力度。

此外，高職院校應(yīng)當(dāng)通過采取評選優(yōu)秀作品、開展詩歌朗誦競賽等途徑方式來激發(fā)高職學(xué)生的自主參與熱情，進(jìn)而有效防止高職學(xué)生在接受理想教育的過程中感到枯燥。高職教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)形成更加緊密的情感交流機制，確保做到實時共享理想教育的實踐教學(xué)資源。教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)展開深層次的思想情感溝通，創(chuàng)建和諧友善的高職校園環(huán)境[8]。

（三）提升高職教師隊伍的整體職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段的高職師資隊伍必須促進(jìn)實現(xiàn)整體素養(yǎng)的提高，高職教師不僅需要具備專業(yè)領(lǐng)域的良好教學(xué)實踐能力，并且還要更多關(guān)注于高職各個年級學(xué)生的理想信念養(yǎng)成過程。高職教師有必要采取信念引導(dǎo)教育的途徑方法，啟發(fā)學(xué)生樹立崇高的道德理想，指導(dǎo)高職學(xué)生自覺摒棄低俗與有害的思想情緒困擾。

高職管理人員目前針對高職院校的現(xiàn)有教師隊伍應(yīng)當(dāng)展開更為嚴(yán)格的專業(yè)人才培訓(xùn)，從而保證了高職院校能夠設(shè)置專門負(fù)責(zé)理想信念教育的教師崗位。年級指導(dǎo)員有必要做到深入溝通高職學(xué)生，做到準(zhǔn)確體察高職學(xué)生的思想變化動態(tài)，對于學(xué)生目前存在的消極思想動態(tài)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)糾正。

（四）全面凈化高職校園的網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境

高職校園網(wǎng)絡(luò)的整體空間環(huán)境必須得到全面的凈化，高職校園網(wǎng)絡(luò)中的不良散播信息應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊皶r的遏制。高職校園的網(wǎng)絡(luò)信息傳播空間存在負(fù)面信息的傳播安全隱患，那么高職校園網(wǎng)絡(luò)的管理負(fù)責(zé)人員必須通過全面凈化現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，據(jù)此實現(xiàn)維護(hù)學(xué)生身心健康的目標(biāo)，倡導(dǎo)高職學(xué)生樹立崇高的理想信念。

結(jié)語

經(jīng)過分析可見，對于高職學(xué)生全面實施理想信念的培養(yǎng)教育工作具有顯著的保障作用，尤其是在網(wǎng)絡(luò)新媒體的當(dāng)前發(fā)展環(huán)境下。高職學(xué)生在教師的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠做到正確分辨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境空間中的信息傳播影響，避免高職學(xué)生遭受負(fù)面虛假的網(wǎng)絡(luò)信息侵害。具體在培養(yǎng)學(xué)生的理想信念實踐工作中，現(xiàn)階段的重要完善路徑應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在凈化高職院校的網(wǎng)絡(luò)傳播氛圍，并提升高職教師的隊伍綜合素養(yǎng)?；诖?，高職教師有必要采取更加靈活多樣的思想教育開展形式，按照循序漸進(jìn)的育人思路來提升高職學(xué)生的思想道德境界。