云臺(tái)

佩佩的爺爺奶奶是大學(xué)教授，爸爸媽媽是副教授，家里藏書上萬冊(cè)，可是—

佩佩識(shí)字很多，與同齡孩子比至少領(lǐng)先兩年，卻不會(huì)口頭表達(dá)，就像茶壺里煮餃子—有貨倒不出

佩佩出生在教育世家，爺爺奶奶是功成名就的大學(xué)教授，退休后在家著書立說，爸爸和媽媽研究生畢業(yè)后也走上大學(xué)講臺(tái)，都成了副教授。

因?yàn)榘职謰寢尮ぷ髅Γ迮鍙男≡跔敔斈棠躺磉呴L大。爺爺奶奶家有三間書房，擺滿了高高的書架。玩捉迷藏的時(shí)候，佩佩最喜歡在書架間藏身，但是爺爺奶奶腿腳不靈便，不能經(jīng)常陪她玩，她只好一個(gè)人在書房翻書看，有時(shí)看著看著就睡著了。

因?yàn)榧依锊貢?，爺爺奶奶又擅長教學(xué)，佩佩識(shí)字很早，兩歲時(shí)就能獨(dú)立看繪本。因?yàn)闋敔斈棠毯们屐o，爸爸媽媽又不常回家，佩佩很寂寞，經(jīng)常一天不說一句話。

在爺爺奶奶的熏陶下，佩佩把少言寡語當(dāng)成美德。她想下樓找小朋友玩，總不被允許，因?yàn)樵谀棠炭磥?，玩沙子很臟，追逐打鬧很傻。爸爸媽媽認(rèn)為，佩佩生長在書香之家，長大后一定是學(xué)霸。

3歲那年，佩佩在媽媽的帶領(lǐng)下到幼兒園報(bào)名，不料被兜頭澆了一盆冷水：因?yàn)榕迮逭Z言表達(dá)能力欠缺，建議晚一年入園。

媽媽馬上帶佩佩到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說孩子的聲帶、舌頭、聽力、神經(jīng)系統(tǒng)都正常，但言語清晰度只有69%，語言理解和表達(dá)能力停留在兩歲左右。

心理科醫(yī)生會(huì)診時(shí)發(fā)現(xiàn)，佩佩識(shí)字很多，與同齡孩子比至少領(lǐng)先兩年，卻不會(huì)口頭表達(dá)，就像茶壺里煮餃子—有貨倒不出。

醫(yī)生的結(jié)論是：佩佩患有語言功能發(fā)展障礙，俗稱“語言饑餓”，是指嬰幼兒在語言能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，沒有得到足夠的語言刺激和引導(dǎo)，出現(xiàn)語言匱乏或拒絕說話的情況，需要進(jìn)行一系列的康復(fù)訓(xùn)練，如唇舌活動(dòng)訓(xùn)練、交流能力訓(xùn)練、理解和表達(dá)訓(xùn)練等，才能一定程度上恢復(fù)正常。

智力發(fā)展首先是語言能力的發(fā)展，因?yàn)檎Z言是表達(dá)的工具。沒有家長前期對(duì)牛彈琴式的語言刺激，表達(dá)能力的爆發(fā)式增強(qiáng)不可能發(fā)生

研究表明，智力發(fā)展首先是語言能力的發(fā)展，因?yàn)檎Z言是表達(dá)的工具，“語言饑餓”不僅妨礙寶寶學(xué)習(xí)知識(shí)，還容易使寶寶被同伴孤立，出現(xiàn)恐懼、自卑、自閉等心理癥狀。所以，家長不可掉以輕心。

讓我們先來看看寶寶學(xué)說話的一般性規(guī)律，確定寶寶是否正常。

簡(jiǎn)單地說，寶寶入園前的語言發(fā)展分兩個(gè)階段：被動(dòng)語言階段和主動(dòng)語言階段。

第一，被動(dòng)語言階段。

10～18個(gè)月時(shí)，寶寶從開始學(xué)說話到會(huì)說30～50個(gè)短語，是寶寶理解語言的階段，對(duì)家長語言的理解能力不斷發(fā)展，能聽懂一些話，并能一步一步把語言和具體事物結(jié)合起來，還能用動(dòng)作和表情對(duì)家長的語言做出回應(yīng)。如家長問：“電燈呢？”寶寶會(huì)用手指指電燈。再問他：“眼睛呢？”他會(huì)用手指指自己的眼睛。

這個(gè)階段，寶寶的概括能力迅速增強(qiáng)，知道“燈”這個(gè)詞不僅指特定的燈，還指各種燈，知道不同的老太太都是“奶奶”，不同的男人都是“叔叔”。這種概括叫“一名多物”。

另外，寶寶也懂得了“一物多名”。例如，寶寶除了知道自己的名字和小名外，還知道“寶貝”“乖乖”“孩子”“兒子”等都是指自己。

第二，主動(dòng)語言階段。

2～3歲時(shí)，寶寶的語言能力進(jìn)入爆發(fā)期，像個(gè)小麻雀一樣，整天嘰嘰喳喳說個(gè)沒完。如果家長積極回應(yīng)，寶寶往往歡欣鼓舞，語言發(fā)展突飛猛進(jìn)。實(shí)際上，這是長期積累的結(jié)果，沒有家長前期對(duì)牛彈琴式的語言刺激，這種表達(dá)能力的爆發(fā)式增強(qiáng)不可能發(fā)生。

什么時(shí)候開始跟寶寶聊天？答案是從寶寶出生開始。當(dāng)寶寶咿咿呀呀發(fā)出各種聲音的時(shí)候，家長要積極地回應(yīng)，學(xué)他發(fā)出這些聲音，或者說一些夸獎(jiǎng)他的話

不想讓寶寶遭受“語言饑餓”之苦，家長應(yīng)該這樣做：

第一，多和寶寶聊天，別怕寶寶聽不懂。

什么時(shí)候開始跟寶寶聊天？答案是從寶寶出生開始。

寶寶任何能力的發(fā)展都需要一個(gè)暫時(shí)看不到效果的積累期，語言能力也不例外。當(dāng)寶寶咿咿呀呀發(fā)出各種聲音的時(shí)候，家長要積極地回應(yīng)，學(xué)他發(fā)出這些聲音，或者說一些夸獎(jiǎng)他的話。家長的積極回應(yīng)會(huì)鼓勵(lì)寶寶更多地與人交流，幫助他的語言能力迅速發(fā)展。

家長做家務(wù)的時(shí)候不要冷落寶寶，利用這個(gè)機(jī)會(huì)跟他聊聊天，把自己正在做的事情、自己的動(dòng)作、自己的情緒和感受及時(shí)描述給寶寶聽，并且認(rèn)真觀察寶寶的反應(yīng)，針對(duì)寶寶的反應(yīng)給予一些貼切的描述。這是幫助寶寶理解事物因果關(guān)系，了解人類情緒、行為、各種自然現(xiàn)象的契機(jī)，對(duì)寶寶語言能力的發(fā)展大有幫助。

第二，要適度地逼迫寶寶把要求說出來。

寶寶有什么要求，家長不必過于善解人意地滿足他，要適度地逼迫寶寶把要求說出來。這樣做，其實(shí)是給寶寶創(chuàng)造練習(xí)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，寶寶渴了，用手指指水杯，家長不妨遞給他一個(gè)空水杯。寶寶捧著空水杯喝不到水，可能會(huì)發(fā)呆，這時(shí)家長要耐心等待，或許寶寶會(huì)費(fèi)力地說出“水”字來。

第三，寶寶18個(gè)月以后，家長要少說兒語，要引導(dǎo)寶寶發(fā)展規(guī)范語言的表達(dá)能力。

兒語即幼兒語言，比如把“狗”叫作“汪汪”。在寶寶學(xué)說話的初期，家長適當(dāng)說兒語有利于寶寶的語言發(fā)展，不過，寶寶18個(gè)月以后，家長要少說兒語，要引導(dǎo)寶寶發(fā)展規(guī)范語言的表達(dá)能力。比如，當(dāng)寶寶會(huì)說“狗”這個(gè)詞時(shí)，家長就不要再用“汪汪”來稱呼狗，而要加上一個(gè)形容詞，告訴寶寶：“這是大黃狗，那是小黑狗?！?/p>

第四，不要重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音。

剛學(xué)會(huì)說話的寶寶，很多音發(fā)不準(zhǔn)，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，把“蘋果”說成“蘋朵”，等等。家長不要學(xué)寶寶，要用正確的發(fā)音與寶寶說話，給寶寶做出正確的示范。

第五，語言環(huán)境越簡(jiǎn)單越好。

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，會(huì)使正處于學(xué)習(xí)語言階段的寶寶產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致說話晚。因此，在寶寶半歲到兩歲這個(gè)學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家庭成員都要盡量說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

【編輯：陳 彤】