呂雯
關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué);表達(dá)能力;路徑
初中語文教師提高學(xué)生的表達(dá)能力,可以讓學(xué)生在實(shí)際表達(dá)的過程中條理更加清晰,邏輯更加正確,并促使學(xué)生在整體上強(qiáng)化人際交往能力。對(duì)此,初中語文教師可以通過激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望以及構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢于表達(dá)、正確表達(dá),讓學(xué)生在與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行良好交流的過程中,增強(qiáng)表達(dá)的說服力,培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。
初中語文教師利用優(yōu)化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,可以讓語文教學(xué)不再局限于要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí),而是讓語文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,確保學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)語文這門科目充滿學(xué)習(xí)熱情,保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外,初中語文教師不斷落實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法,還可以促使初中語文教學(xué)改革,讓初中語文教學(xué)工作在新課程標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)成相關(guān)的教學(xué)要求,確保初中語文教學(xué)可以采用創(chuàng)新的教學(xué)策略,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求表現(xiàn)教學(xué)改革效果,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的輕松感,構(gòu)建高效率初中語文教學(xué)課堂。當(dāng)然,初中語文教師培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,還可以讓學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自身的豐富觀點(diǎn),可以在此基礎(chǔ)之上強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力,教學(xué)生在實(shí)際交流中減輕人際交往活動(dòng)的交流負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在整體上朝著更好的方向發(fā)展。
初中語文教學(xué)存在教學(xué)模式比較落后,以及語文教學(xué)中缺乏良好的師生關(guān)系的問題。其中,語文教學(xué)中教學(xué)模式落后,會(huì)使教師在教學(xué)的過程中比較注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,不斷加快授課速度,并不能為學(xué)生留出更多的時(shí)間開展實(shí)踐練習(xí),降低教學(xué)質(zhì)量,給初中教育造成很大的負(fù)面影響。另外,初中語文教學(xué)中缺乏良好的師生關(guān)系,還會(huì)使教學(xué)工作者在不注重學(xué)生想法和不尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下,開展針對(duì)性不強(qiáng)的教學(xué)工作。并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也不能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的親近感,良好的課堂反饋得不到體現(xiàn)。
初中語文教師若想有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力,首先要讓自身善于表達(dá),這樣才能通過激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。對(duì)此,教師可以依據(jù)自身是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范和榜樣,通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí),讓自己成為善于表達(dá)的人,利用自己的表達(dá)為學(xué)生的表達(dá)提供動(dòng)力。例如,教師可以在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié),利用風(fēng)趣幽默的語言與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)話,通過讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的意識(shí)。另外,教師可以在授課環(huán)節(jié),利用循序漸進(jìn)提問的方式引導(dǎo)學(xué)生探索新知,這樣不僅可以讓語文課堂上增多一些婉轉(zhuǎn)的語言提出問題,還可以讓學(xué)生在練習(xí)回答的過程中,領(lǐng)悟不同表達(dá)方式的特點(diǎn)和適用情況。更為有力地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,并提高學(xué)生的表達(dá)能力。
良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生感受到一定的輕松感,進(jìn)而讓學(xué)生更愿意主動(dòng)的表達(dá),確保學(xué)生的正確表達(dá)。所以,教師在探究如何為學(xué)生營造良好的課堂氛圍的過程中,可以通過站在學(xué)生角度有針對(duì)性的為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)計(jì)劃,做好營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。其次,教師可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時(shí),要勇敢地與學(xué)生或者教師展開交流和溝通,讓學(xué)生擁有輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài),有利于逐步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以通過合理利用業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)相關(guān)社會(huì)活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐,通過增多實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生感知能力和情感書法能力,同樣,也能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并采用正確的教學(xué)方法促使學(xué)生正確的語言和情感表達(dá)。
總而言之,初中語文教師若想利用有效的教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng),可以圍繞學(xué)生主體,以及圍繞素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo),不斷優(yōu)化教學(xué)思想和落實(shí)有效的教學(xué)新方法。通過進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建良好的表達(dá)環(huán)境和促使學(xué)生充分學(xué)習(xí)的平臺(tái),將學(xué)生的表達(dá)能力和多樣學(xué)習(xí)能力得到真實(shí)的鍛煉和提升。最終,達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和語言表達(dá)的目標(biāo),達(dá)成強(qiáng)化學(xué)生綜合發(fā)展能力的教學(xué)目標(biāo)。
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(作者單位:山東省曲阜市杏壇中學(xué))