浙江體育教研工作的經(jīng)歷與建議

董玉泉

一、浙江體育教研工作的經(jīng)歷

1.宣傳新思想，實施新課程

1988年，浙江省受原國家教委委托進行了義務教育階段的課程改革，體育學科改為《體育與保健》課程，筆者作為副主編帶領(lǐng)團隊編寫了《體育與保健》教材10余冊。宣傳新思想、新理念，實施新課程，為了讓體育教師盡快適應新課程的理念，落實新課程的教學，除了舉辦全面培訓和專題講座轉(zhuǎn)變體育教師的思想、理念和實施的建議外，筆者從1993—1995年走遍全省11個地市20余個縣執(zhí)教40余節(jié)公開課、示范課和研討課。特別是1993年年初，連續(xù)跑遍了溫州市所屬蒼南、平陽、瑞安、樂清和永嘉5個縣，每到一個縣，上午上小學三年級和初一年級2節(jié)示范課外，下午還作關(guān)于《如何設(shè)計一堂好課》的講座，第二天再到另外一個縣。當時交通不是很便利，只能乘長途汽車往返。聽課教師非常感動，不但受到了啟發(fā)、開闊了視野、學到了東西，更重要的是傳遞了一份愛、一種執(zhí)著和奉獻的精神。筆者將為體育教師們上課、講座作為一個教研員應盡的責任，通過浙江教研的帶動，涌現(xiàn)出一批批新人和具有高質(zhì)量的好課。

2.扎根教研，設(shè)計具有浙江特色的課例

2001年，浙江省體育教育教學改革已近10年，在深入改革過程中，許多體育教師對傳統(tǒng)的體育教育教學模式進行了挑戰(zhàn)，對體育教育教學的內(nèi)容和功能提出了新的實施路徑，對體育教育教學的目的和價值提出了新的想法，其核心問題是內(nèi)容的改革、與生活的結(jié)合、對文化的滲透、能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。浙江省從小學一年級到高中二年級教學中呈現(xiàn)的形式、方法、組織、能力、興趣及對體育運動的內(nèi)涵、對課堂教學的內(nèi)容和形式等進行了革新。如，小學二年級《仰臥推起成橋》一課中，通過看圖示，把我國五千年的橋文化展示給學生，讓他們自由組合模仿造各種橋，在此基礎(chǔ)上引出拱形橋，學習仰臥推起成橋，學會動作后讓每個小組造不同形狀的拱形橋，最后全班40名學生共同建造一座完整的拱形橋，想象力、創(chuàng)造力、團隊合作能力、審美能力，在課堂上得到充分體現(xiàn)，學生們既較好地完成了仰臥成橋的學習目標，同時得到了教育，享受了樂趣；初一年級的《滑板》一課，設(shè)計了個人自由發(fā)揮、飛躍障礙、集體圖形變化等環(huán)節(jié)，充分展示了學生們的個性和技能，培養(yǎng)了學生們的運動能力和團隊合作的精神；高一年級《定向運動》也別具一格，設(shè)計了2個部分：第一部分在室內(nèi)進行，主要內(nèi)容設(shè)計多種障礙，提高人體基本活動能力和體能；第二部分在戶外進行，看圖定點打卡，培養(yǎng)學生識圖、耐力和定向能力，也取得較好的教學效果。限于篇幅，不再一一介紹。

二、對新時期教研工作的幾點建議

擺正角色，與教師們在教研活動中共同成長；熱愛事業(yè)，樂于奉獻，尊重別人，全身心投入；善于學習，不忘初心，與時俱進，勇于創(chuàng)新；教研活動要落到實處，讓每位體育教師受益；教研員帶徒是促進教師快速成長的好方法；開展校際和區(qū)域性的合作交流，培養(yǎng)有個性化的體育教師。

教育的根本任務是立德樹人。體育到底干什么、如何育人應該是體育教育教學研究的主旋律。當前社會已進入大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、高科技智能化時代，人們的思想、理念、價值觀都在發(fā)生根本性的變化。在新精神、新目標、新起航的新形勢下，對體育課堂教學的研究將會有怎樣的思考？當我們心中有綱、目中有人，把自己的身體和心靈從文明的束縛中解放出來，充分認識體育教育教學的精髓在于它傳授的是健身之道而不是運動項目，真正傳授的是一種生活方式時；當我們充分理解和落實習近平總書記提出的“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”十六字方針時，課堂教學問題研究是不是應做如下思考：抓關(guān)鍵，提升教師專業(yè)水平，做一個“四有老師”；認真學習、理解和實施現(xiàn)行課程標準和《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》；在學習中繼承，在繼承中發(fā)展，立足當下，展望未來，充分發(fā)揮教師的積極性，共同參與，與時俱進，為創(chuàng)造新時代浙江中小學學校體育的新特色而努力；學生是學習的主體，為使每名學生的身心健康地發(fā)展是體育與健康課程的出發(fā)點和歸宿，也是教師的任務和責任；研究課堂是永恒的主題，應將育人目標放在首位，努力提高課堂教學效果，上好每一節(jié)課，涌現(xiàn)出更多有特色的課、有個性的體育教師。