陳秀容

高中語文課程明確提出，學(xué)生需要掌握多角度觀察生活的方法，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)、生活經(jīng)歷得以有效豐富，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)、人生、自然產(chǎn)生自己獨(dú)特的思考。對(duì)高中語文作文教學(xué)來說，生活與作文之間的聯(lián)系密切，生活不僅是學(xué)生積累寫作素材的重要源泉，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐感悟、情感升華的重要場(chǎng)所。在全面提倡生活化教學(xué)的背景下，如何將生活化理念應(yīng)用于高中語文作文教學(xué)就成為廣大教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、關(guān)注生活，留意生活點(diǎn)滴

高中語文作文教學(xué)引入生活化教學(xué)，首要任務(wù)在于幫助學(xué)生建立生活與作文之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去留心生活中形形色色的事物。從高中語文作文教學(xué)實(shí)際來看，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)留意身邊事物，傳授學(xué)生觀察各種事物的方法，讓學(xué)生逐步在生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)描述、學(xué)會(huì)積累。比如，高中階段有關(guān)家鄉(xiāng)人文景色的作文主題非常多，雖然學(xué)生長(zhǎng)期生活在家鄉(xiāng)，表面看似非常熟悉家鄉(xiāng)的各種人文景色，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于身邊熟悉的事物并不關(guān)心，實(shí)際寫作時(shí)感覺無話可說，最終的作文則是拼湊堆積的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)抽出課余時(shí)間，親自帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略家鄉(xiāng)的人文風(fēng)光，讓學(xué)生在游玩的過程中保持放松，然后再傳授學(xué)生觀察生活點(diǎn)滴的具體方法，初步建立生活與作文之間的聯(lián)系，后續(xù)的寫作自然水到渠成。

二、情景融合，生活體驗(yàn)效用

學(xué)生寫作的進(jìn)程實(shí)質(zhì)上就是針對(duì)事物進(jìn)行思考的進(jìn)程，同時(shí)也是學(xué)生語言與思維融合之后的表達(dá)結(jié)果。對(duì)于高中語文作文來說，必然需要具備一定的厚度、深度、廣度，對(duì)學(xué)生知識(shí)面提出一定的要求，學(xué)生需要具備深度的生活體驗(yàn)，同時(shí)能夠通過生活拓寬視野，作文水平才能滿足上述要求。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，高中生兩點(diǎn)一線的生活，能夠體驗(yàn)生活的契機(jī)相對(duì)較少，教師需要在高中作文教學(xué)過程中引入生活中的場(chǎng)景，通過豐富、有趣的場(chǎng)景來進(jìn)行作文引導(dǎo)，讓學(xué)生在情景融合的過程中強(qiáng)化生活體驗(yàn)，逐步從形形色色的生活當(dāng)中感知思想、情感。這樣，學(xué)生才能得以升華思想情感，最終的寫作才能夠蘊(yùn)含情感。這里以高中一年級(jí)“情景交融”主題的作文教學(xué)為例，該單元的主要目的在于讓學(xué)生通過寫景抒情來完成散文。對(duì)于高中生來說，散文一直是他們覺得寫作難度較高的文體，由于散文需要將情、景充分融合起來，通過景來表現(xiàn)情，兩者是高度融合的一個(gè)整體，學(xué)生因?yàn)槿狈ι铙w驗(yàn)，自然難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的散文。因此，教師在教學(xué)中可以選擇學(xué)生學(xué)習(xí)過的優(yōu)秀散文，如引入《荷塘月色》，然后利用多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，將荷塘月色的美景充分展現(xiàn)出來，然后輔以輕柔、舒緩的音樂，使得學(xué)生能夠真正感受恬靜、美好的荷塘月色，將自身完全融入對(duì)應(yīng)的情境中來，自然能夠感受到朱自清的情感。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生模擬朱自清的情感表達(dá)方法，回顧自身現(xiàn)實(shí)生活中感觸最為深刻的景物，然后通過情景融合的模式進(jìn)行創(chuàng)作。

三、隨筆感悟，促成寫作習(xí)慣

高中語文作文教學(xué)引入生活化理念，教師要讓學(xué)生從生活中去不斷發(fā)現(xiàn)、不斷挖掘、不斷積累，但單純只是局限于上述內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。從高中生的角度來看，并不是每件事情、每個(gè)事物都會(huì)產(chǎn)生感觸，大多數(shù)的事情、事物都會(huì)隨著時(shí)間流逝而被逐步遺忘。因此，為進(jìn)一步幫助學(xué)生積累素材，教師在引導(dǎo)學(xué)生留心生活點(diǎn)滴的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過隨筆來記錄這些事情，并在長(zhǎng)久堅(jiān)持中逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。寫作是一項(xiàng)需要不斷練習(xí)和提高的技能，通過隨筆不僅可以幫助學(xué)生積累生活素材，同時(shí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作習(xí)慣，提高寫作能力。作為教師，在教學(xué)過程中可以經(jīng)常向?qū)W生傳授一些隨筆的技巧。學(xué)生無論是否有靈感，都應(yīng)該每天花一定的時(shí)間寫隨筆，這將有助于培養(yǎng)寫作習(xí)慣，加強(qiáng)思維邏輯能力。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在隨筆寫作的過程中關(guān)注所用詞匯、句型和表達(dá)方式，力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地傳達(dá)意思。隨著能力的不斷發(fā)展，還可以通過隨筆讓學(xué)生練習(xí)如何布局文章結(jié)構(gòu)，從而更好地表達(dá)主題和思路，并使讀者易于理解。

四、課外拓展，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐

實(shí)踐歷來是教學(xué)不可或缺的一部分，只有理論與實(shí)踐的有效整合，才能夠幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識(shí)。生活化理念應(yīng)用于高中語文作文教學(xué)，教師積極推進(jìn)生活化實(shí)踐，通過多元化的課外拓展設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生不斷提高綜合能力。比如，對(duì)于有關(guān)戲曲的寫作來說，教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生深入體會(huì)國(guó)粹戲曲的魅力，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。但對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說，他們對(duì)于戲曲的了解相對(duì)較少，大部分學(xué)生甚至沒有在電視上觀賞過戲曲，若教師只是通過教材中的相關(guān)語言、片段來引導(dǎo)學(xué)生寫作，最終會(huì)導(dǎo)致寫作脫離實(shí)際。因此，教師需要針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的拓展，讓學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活中欣賞戲曲，通過真實(shí)的場(chǎng)景接觸戲曲；教師也可以設(shè)計(jì)小組調(diào)研作業(yè)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，到現(xiàn)實(shí)生活中采訪各種戲曲藝術(shù)的傳承人，去了解戲曲后臺(tái)準(zhǔn)備情況，真實(shí)了解戲曲更多的內(nèi)容；教師還可以組織戲曲表演活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身生活中了解的內(nèi)容，嘗試去選擇傳統(tǒng)戲曲，全面體驗(yàn)戲曲編排、練習(xí)、表演整個(gè)流程。如此，學(xué)生在生活中進(jìn)行了深入的體驗(yàn)，深入理解戲曲國(guó)粹藝術(shù)，才能夠?qū)⒆陨韺?shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)融入作文中來，最終的作文自然水到渠成。

五、鏈接高考，提高綜合能力

高考議論文寫作是評(píng)價(jià)考生語言表達(dá)能力、思辨能力和邏輯思維能力的重要環(huán)節(jié)。生活化理念在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)積極鏈接高考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文寫作練習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

首先，閱讀題目，明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)。在高考議論文中，考生需要先明確自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，然后進(jìn)行分析、討論。明確觀點(diǎn)和闡述思路有助于論述條理清晰，從而使讀者更加容易把握觀點(diǎn)。其次，論證思路嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。在進(jìn)行論證時(shí)，考生需要充分考慮到對(duì)方的反駁和不同意見，有針對(duì)性地提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行論證。為了使文章有精準(zhǔn)的邏輯關(guān)系，可以采用提出問題——分析問題——解決問題的方式來展開論述。另外，結(jié)論要有確定性、權(quán)威性，同時(shí)要站在讀者的角度思考問題，考慮他們的利益點(diǎn)。再者，鍛煉文筆，提高語言功底。高考議論文的寫作貴在選材、言簡(jiǎn)意賅，注意用詞準(zhǔn)確，在表述中突出重點(diǎn)，同時(shí)使用一些修辭手法、邏輯連接手法，使整篇文章充滿力量，引人入勝。最后，做好閱讀和寫作的準(zhǔn)備。高考議論文需要考生有較強(qiáng)的思維和表達(dá)能力，而這樣的能力并不是一夜之間建立的，需要平時(shí)積累?？梢远嘧x書、多看新聞、多寫作文進(jìn)行練習(xí)。定期復(fù)習(xí)詞匯、語法和修辭手法，積累一些素材，有助于解決高考議論文寫作中的難點(diǎn)?？傊?，高考議論文寫作需要考生有清晰的思路、精準(zhǔn)的語言和條理清晰的結(jié)構(gòu)。在語言表述中要充分體現(xiàn)考生的思考、見解和“思想火花”，才能讓文章增添許多分。

綜上所述，生活化理念應(yīng)用于高中語文作文教學(xué)，教師需要解決傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，幫助學(xué)生建立作文與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去生活中收集寫作素材、體驗(yàn)真實(shí)情感，幫助學(xué)生逐步形成良好的寫作習(xí)慣，真正用生活化元素幫助學(xué)生提高寫作能力、語文素養(yǎng)，為學(xué)生綜合能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：福建省莆田市第十四中學(xué)語文教師。