李永強(qiáng)

圍繞促進(jìn)教育公平，以集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，已成為義務(wù)教育改革的一大亮點(diǎn)。2022年7月，鄭州市鄭東新區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)會(huì)召開后，如何以集團(tuán)化辦學(xué)為抓手提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和管理效益，已成為擺在鄭東新區(qū)教育人面前的一道必答題。

鄭東新區(qū)文苑學(xué)校集團(tuán)是鄭東新區(qū)首批五個(gè)教育集團(tuán)校之一，屬于緊密型集團(tuán)校，現(xiàn)有校本部、藝慧街校區(qū)和白楊校區(qū)三個(gè)校區(qū)。為答好這道必答題，我們集團(tuán)校自成立之日起就在辦學(xué)理念、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生素養(yǎng)提升和校園文化建設(shè)等方面進(jìn)行了創(chuàng)新性探索，既做好了頂層設(shè)計(jì)，又務(wù)實(shí)推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，保持了學(xué)校持續(xù)發(fā)展的定力、活力和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)校區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的融合共享，扎實(shí)走好了促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“趕考”之路。

筑牢“一個(gè)根基”，在集團(tuán)化辦學(xué)浪潮中保持定力

辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的精神內(nèi)核。鄭州市鄭東新區(qū)文苑學(xué)校集團(tuán)秉承“和合共生，讓生命因教育而豐潤”的教育理念，凝練了“知行合一”的校訓(xùn)、“崇德勵(lì)志，和潤而遠(yuǎn)”的校風(fēng)、“求真務(wù)實(shí)，教學(xué)相長”的教風(fēng)和“勤學(xué)善思，向陽共進(jìn)”的學(xué)風(fēng)，確立了“潤教”“潤學(xué)”“潤德”“潤課”四位一體的“和潤教育”辦學(xué)特色。

靜水流深，鑄魂潤心。2023—2024學(xué)年，學(xué)校在對(duì)辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了“凝心鑄魂，激揚(yáng)青春顯活力；固源培新，均衡發(fā)展展特色；融合共同，各美其美秀芳華”的工作思路。我們?cè)谵k學(xué)過程中創(chuàng)新了管理制度，出臺(tái)了《鄭東新區(qū)文苑學(xué)校集團(tuán)關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)施意見》《鄭東新區(qū)文苑學(xué)校集團(tuán)文明校園創(chuàng)建工作實(shí)施方案》等文件，做足了“硬”保障。學(xué)校在連廊區(qū)域放置了名人浮雕、鏤空造型、經(jīng)典詩詞、優(yōu)秀師生、班級(jí)名片等。主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、活動(dòng)區(qū)文化及校園人文景觀，對(duì)我校師生起到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

點(diǎn)燃“兩個(gè)引擎”，激發(fā)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活力

第一個(gè)引擎是以“課程建設(shè)”為抓手，推進(jìn)九年一體化課程體系建設(shè)。學(xué)校在對(duì)已有課程結(jié)構(gòu)整合的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了涵蓋三大課程板塊的“和潤”課程體系。不同課程板塊的指向性和關(guān)注點(diǎn)各不相同?！氨姾汀櫢卑鍓K指向國家規(guī)定的學(xué)科必修類課程，關(guān)注學(xué)生的共同基礎(chǔ)；“豐和·潤源”板塊指向校本選修類課程，關(guān)注學(xué)生的興趣與特長的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)；“融和·潤慧”板塊指向勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)觀念、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

本學(xué)年，集團(tuán)校又圍繞“落實(shí)國家課程、開發(fā)校本課程、探究拓展型課程”等工作要點(diǎn)，提出了中小學(xué)銜接一體化課程體系的實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)段間課程建設(shè)的無縫對(duì)接。面向一至九年級(jí)學(xué)生開設(shè)的“學(xué)習(xí)認(rèn)知課程”，可以幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法；面向一至九年級(jí)學(xué)生開設(shè)的“自我認(rèn)知課程”，可以幫助學(xué)生建構(gòu)自我認(rèn)知；面向六至七年級(jí)學(xué)生開設(shè)的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課程”，可以幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)研究方法。另外，學(xué)校初中部圍繞自然人文、藝術(shù)體育、科技創(chuàng)造、探秘?cái)?shù)學(xué)、閱讀演講等主題，籌劃了5次學(xué)科課程節(jié)主題教育活動(dòng)，編寫了30多種校本課程；小學(xué)部的“行走+課程”讓學(xué)生體驗(yàn)到了更多職業(yè)特性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)科素養(yǎng)。

第二個(gè)引擎是實(shí)施“特色項(xiàng)目”帶動(dòng)戰(zhàn)略，全力助推學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。學(xué)校堅(jiān)持把社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)和發(fā)展能力的新增長點(diǎn)，提出了“一生一社團(tuán)，一師一品牌”的工作理念。為做好學(xué)段間的銜接管理，各校區(qū)均成立了涵蓋學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體育和藝術(shù)等四大類的46個(gè)學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)精彩一課，學(xué)生受益一生?！靶摇薄靶∽闱蚪ⅰ薄靶‘嫾摇薄芏嗵亻L學(xué)生脫穎而出。社團(tuán)活動(dòng)豐富了校園文化生活，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色，已成為學(xué)校素質(zhì)教育一道亮麗的風(fēng)景線。

本年度，集團(tuán)校又遵循《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》要求，組織了豐富多彩的勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，我們建立了校園勞動(dòng)基地，成立了“少年農(nóng)學(xué)院”，初步形成了“創(chuàng)藝課程”“農(nóng)耕田趣課程”“二十四節(jié)氣課程”等品牌課程。校本部小學(xué)部以“尋經(jīng)典”為主題組織學(xué)生前往中醫(yī)藥館、戲曲聲音博物館、龍舟基地和華夏非遺館等地進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)；藝慧街小學(xué)部開展了“我是最美小管家”“我的勞動(dòng)一日VLOG”等活動(dòng)；白楊校區(qū)組織了“人在鄭州，心在時(shí)裝周”等系列居家勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。我們創(chuàng)新活動(dòng)舉措，注重效果落實(shí)，把勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐漸引向深入。

搭建“三個(gè)平臺(tái)”，為學(xué)校持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展注入動(dòng)力

第一個(gè)平臺(tái)是搭建教師培訓(xùn)和干部成長平臺(tái)。集團(tuán)化辦學(xué)以來，學(xué)校確立了研訓(xùn)一體、共建共享的工作思路，探索了師資融通的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。各校區(qū)聯(lián)合開展了同課異構(gòu)、示范引領(lǐng)課、學(xué)科教研等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)校內(nèi)部教學(xué)教研的共建、共研、共融、共享、共贏。例如，校本部落實(shí)了中學(xué)部與小學(xué)部雙向聽評(píng)課制度，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)科大教研格局；校本部一年級(jí)與藝慧街校區(qū)一年級(jí)、白楊路校區(qū)一年級(jí)建立了課堂教學(xué)共研機(jī)制；青藍(lán)工程、青年教師成長營提升了年輕教師的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；每月單周開展“共享金點(diǎn)，溝通無限”班主任沙龍，雙周開展“班主任草根爭鳴論壇”活動(dòng)，提升了班主任班級(jí)管理水平。另外，我們挑選有公信力、專業(yè)能力好、敬業(yè)精神強(qiáng)的人員擔(dān)任學(xué)校教研組組長、備課組組長和年級(jí)長，挖掘有一定責(zé)任感、使命感的人才，讓其在學(xué)校各處室關(guān)鍵崗位進(jìn)行歷練，為成員校提前培養(yǎng)中層干部，做好人才儲(chǔ)備。

第二個(gè)平臺(tái)是搭建學(xué)生一體化人才貫通培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》，進(jìn)行了德育一體化探索，推行了一體化人才貫通培養(yǎng)模式。各個(gè)校區(qū)都秉持“讓每一個(gè)生命因教育而豐潤”的理念，從學(xué)生成長需求出發(fā)，搭建了一體化的學(xué)生核心素養(yǎng)培育平臺(tái)。各校區(qū)都借助“爭做新時(shí)代好少年”“學(xué)守則、知禮儀、見行動(dòng)”“和潤少年?duì)幷隆薄绊崉?dòng)課間展活力”“班級(jí)文化布置展特色”等活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成，豐富了全校團(tuán)隊(duì)員的校園生活。我們加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)檢查，切實(shí)落實(shí)周評(píng)比制度和文明學(xué)生評(píng)選，持續(xù)選樹文苑學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)校以《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為指導(dǎo)，嘗試提出了學(xué)生行為發(fā)展評(píng)價(jià)跟蹤體系，落實(shí)了學(xué)生成長檔案袋實(shí)施細(xì)則，客觀記錄了學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，初步探索了核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)導(dǎo)向的一體化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

第三個(gè)平臺(tái)是搭建聚焦問題課題研究的平臺(tái)。集團(tuán)校辦學(xué)過程中由于學(xué)程長、跨度大，不可避免地會(huì)暫時(shí)出現(xiàn)一些問題。如集團(tuán)校頂層設(shè)計(jì)暫不完善，內(nèi)部資源分享與統(tǒng)籌不甚合理；部分校區(qū)缺乏共同文化認(rèn)同感，一體化的管理規(guī)劃、課程規(guī)劃、教研規(guī)劃和教學(xué)規(guī)劃暫沒有形成；各校區(qū)間暫缺乏一套切實(shí)可行的一體化辦學(xué)實(shí)踐路徑?；诖耍覀兲岢隽恕凹瘓F(tuán)化辦學(xué)背景下一校N區(qū)一體化辦學(xué)實(shí)踐研究”的課題，該課題已被確定為2023年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題。

定力保證道路方向，活力保證方法途徑，動(dòng)力保證一往無前。在這個(gè)重要的發(fā)展方位上，文苑學(xué)校這艘航船正聚合澎湃之力破浪前行。今后，我們將進(jìn)一步在鄭州市鄭東新區(qū)管委會(huì)、鄭州市鄭東新區(qū)教文體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)文件精神，努力工作，有所作為，為鄭東新區(qū)教育集團(tuán)化探索，為鄭東新區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提升做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（本文系2023年河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“集團(tuán)化辦學(xué)背景下一校N區(qū)一體化辦學(xué)實(shí)踐研究”的研究成果。立項(xiàng)編號(hào)：2023YB0683）