董 波

（南京城市職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 211200）

引言

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！保?］黨中央高度重視思政課建設(shè)，出臺了一系列相關(guān)文件，鼓勵、支持高校推進思政課創(chuàng)新。但目前在創(chuàng)新思政課的過程中，不斷暴露出不對等、不健全等諸多問題。并且一些思政教師以及相關(guān)主管部門對思政創(chuàng)新認識不足，具有一定的片面性，容易導(dǎo)致思政創(chuàng)新始終停留在表面。因而，相關(guān)部門以及學(xué)校就需要不斷提高以德育人的高度，加大頂層設(shè)計力度，從而不斷促進思想政治教育的建設(shè)與發(fā)展。

一、立德樹人視域下思想政治理論課創(chuàng)新的積極意義

立德樹人是高校思想政治教育的根本任務(wù)和立足點，也是素質(zhì)教育的重要理念。尤其是思政課教學(xué)不僅擔(dān)負著捍衛(wèi)意識形態(tài)安全教育的任務(wù)，還肩負著幫助青年學(xué)生樹立正確價值觀念的重要使命。因此，在立德樹人視域下研究思政課創(chuàng)新具有積極的意義。

第一，立德樹人視域下促進思政課創(chuàng)新是現(xiàn)階段推動思想政治教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要求。立德樹人就是要以德為目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，這是思政教育的生命所在?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是我國思政教育必須解決好的根本問題，在實踐中我們必須緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)為黨育人、為國育才。在立德樹人視域下，各類學(xué)校必須確保思想政治教育工作不斷發(fā)展，以立德樹人為主要目標(biāo)，深度發(fā)掘、融合思政建設(shè)主要資源，推進立德樹人根本任務(wù)全面融入學(xué)生成長的各個時期，從而不斷開拓思想政治教育的發(fā)展格局［2］。

第二，立德樹人視域下思政課創(chuàng)新符合當(dāng)今在繁雜環(huán)境下有效貫徹育人理念的必然要求。隨著新媒體技術(shù)的推動，各類思想文化廣泛且快速地傳播，其中包括好的思想文化，也包括不好的思想文化。大多數(shù)“00后”學(xué)生思想比較活躍，但是他們是一個內(nèi)心相對單純的群體，其世界觀、人生觀和價值觀容易受外界影響，缺乏辨別能力，易存在思維誤區(qū)，出現(xiàn)錯誤的思想價值觀念，降低道德標(biāo)準(zhǔn)。由此不難看出，目前，思想政治教育工作正面臨十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而思政課創(chuàng)新正是保證思政教育效果的有效措施，同時也是牢固加強意識形態(tài)教育的有力舉措。

第三，立德樹人視域下思政課創(chuàng)新是大學(xué)生健康成才的必由之路。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”這句話強調(diào)了人才培養(yǎng)的重要性，人才是社會發(fā)展和進步的基石。在德智體美勞中，德是第一位的，具有根本性、引領(lǐng)性作用，大學(xué)生要想成長成才，首先要有德，要用馬克思主義理論武裝自己的頭腦。新中國成立以來的社會發(fā)展及成功經(jīng)驗表明，只有用馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論武裝大學(xué)生，才能更好地幫助大學(xué)生樹立崇高遠大的目標(biāo)，掌握科學(xué)的思維方法，從而不斷增強創(chuàng)新意識，真正成為對國家、對社會有用的人才。

第四，立德樹人視域下思政課創(chuàng)新有利于學(xué)校形成良好的師德師風(fēng)。思政教育不僅是思政教師的任務(wù)，而且是對每一位教育工作者的基本要求。學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行對學(xué)生的影響都是深遠的。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“經(jīng)師易求，人師難得。”［1］教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。因此，每一位教育工作者在教授學(xué)生的同時，也要不斷自我學(xué)習(xí)，不斷提升自身的道德修養(yǎng)，從而促進學(xué)校良好師德師風(fēng)的形成。

二、立德樹人視域下思想政治理論課創(chuàng)新存在的主要問題

（一）育人理念存在差異，阻礙思想政治理論課創(chuàng)新

我國各高校的人才培養(yǎng)方向及研究領(lǐng)域有很大不同，要在真正意義上實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校就應(yīng)該大力創(chuàng)新思政課。但是，由于學(xué)校的育人基本原則和方針都存在明顯的差異，因此，在積極構(gòu)建思政課時，思維具備明顯的差異化特點。有些學(xué)校缺乏對立德樹人視域下構(gòu)建思政課的重視，無法有效開展思政課。比如，我國高職類大學(xué)的教育總體目標(biāo)大多是培養(yǎng)技術(shù)型人才，學(xué)校教育的重心幾乎全部圍繞學(xué)生的技術(shù)技能開展，從某種角度上來說忽略了對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，特別是思想政治方面的教育，以至于教學(xué)工作者對立德樹人認識不到位、教育跟不上，思政課創(chuàng)新力度遠遠不夠。

（二）執(zhí)行力弱，課程設(shè)置上尚未有效落實立德樹人根本任務(wù)

黨的十八大以來，黨和國家將立德樹人作為我國教育的根本任務(wù)，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，堅持把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生的思想覺悟和文化素養(yǎng)。但在具體的實踐中，存在理念與實踐落實不到位的情況。部分學(xué)校口號喊得震天響，行動卻是輕飄飄，思政課設(shè)置較少，甚至課時不夠，致使思政教育達不到預(yù)期效果，更不要說思政課程創(chuàng)新了。

（三）缺乏思想政治理論課建設(shè)要素，難以形成課程創(chuàng)新的系統(tǒng)性和持續(xù)性

立德樹人視域下思政課創(chuàng)新，絕不是簡單地設(shè)置相關(guān)課程，而是要在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源、師資隊伍等多個方面，系統(tǒng)地展開全方位的研究，以此合理落實立德樹人根本任務(wù)［3］。然而，如今我國有些學(xué)校思政課建設(shè)要素依舊尚未健全。例如，從師資力量建設(shè)角度來看，有些學(xué)校思政師資嚴(yán)重缺乏，無論是教師的數(shù)量還是教師的質(zhì)量均未達到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，思政課建設(shè)水準(zhǔn)始終處在低水平。再比如，在編制和管理課程期間，一些學(xué)校始終未頒布與思政課相關(guān)的管理制度，甚至有的學(xué)校的思政課教學(xué)主要依賴外聘人員進行，直接造成思政課效果和創(chuàng)新發(fā)展并不具備內(nèi)部聯(lián)動體系，從而導(dǎo)致整合資源效率不高等一系列問題。

（四）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

近年來，雖然黨和國家高度重視思政課的育人效果，但是在具體的思政教學(xué)過程中還存在著“填鴨式”教學(xué)，一些教師還是在授課時機械地讀教材，授課內(nèi)容枯燥乏味，授課形式刻板，學(xué)生的學(xué)習(xí)手段仍以死記硬背為主。并且一些教師不關(guān)注時事政治，理論和現(xiàn)實脫節(jié)，只顧自己做學(xué)問，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和解決問題的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏上課興趣，甚至產(chǎn)生對思政課的排斥情緒。

三、立德樹人視域下思想政治理論課創(chuàng)新的有效措施

（一）堅持和鞏固黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)，筑牢思想之魂

意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家安全。青年學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，其思想道德狀況直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，因此必須加強青年學(xué)生的思想政治教育，其教育成效與落實立德樹人根本任務(wù)之間存在密切聯(lián)系。思政課創(chuàng)新發(fā)展是質(zhì)與量齊抓的攻堅戰(zhàn)。因此，我們必須堅持黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，有效開展相關(guān)思想政治教育活動。

1.思政課建設(shè)應(yīng)始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位和社會主義辦學(xué)方向，緊緊圍繞馬克思主義基本原理的科學(xué)體系和邏輯情境，積極傳播主流意識形態(tài)，不斷夯實馬克思主義在我國各個高校意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的指導(dǎo)地位。在教學(xué)實踐期間，學(xué)校要有效指導(dǎo)學(xué)生正確認知世界及我國的發(fā)展趨勢，促進馬克思主義中國化時代化最新成果積極與實踐相融合，將傳統(tǒng)式課程內(nèi)容與在線媒體緊密結(jié)合，以此積極構(gòu)建系統(tǒng)的思想政治教育立體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促使馬克思主義的立場、觀點、方法真真正正走進教學(xué)課堂、教材以及學(xué)生的頭腦，從而有效解決學(xué)生面臨的實際問題，提高學(xué)生的思想理論水平和解決問題的能力［4］。

2.確保思政課的基本建設(shè)在學(xué)校各級黨組織得到全面貫徹，促進教育科學(xué)研究提升到黨建工作和思想意識工作中。思政課不應(yīng)僅是思政教師的工作，而應(yīng)是全體教職工的工作，這對學(xué)校各級黨組織來說特別重要。我們要不斷健全校領(lǐng)導(dǎo)講思政課的制度，從政治巡視的視角為黨委“抓思政課”“講思政課”提供有效保障，推進思政課基本建設(shè)的教育理念真正融入學(xué)校黨委的各項工作中，以此形成黨政與思政的協(xié)調(diào)體系，不斷提高思政課的政治地位。

（二）大力培養(yǎng)思想政治師資團隊，充分彰顯育人先導(dǎo)作用

思政教師肩負著“教書”和“育人”的雙重重任。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生［5］。思政課教師是上好思政課的關(guān)鍵，因此應(yīng)充分發(fā)揮思政課教師的積極性、自覺性以及創(chuàng)造性，并充分肯定思政課教師的價值。在思政課創(chuàng)新期間，思政課教師應(yīng)勇于探索有效途徑，確保全面落實立德樹人的根本任務(wù)。

1.不斷培養(yǎng)教師團隊的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)思政課教師的教學(xué)熱情，使其將創(chuàng)造性成果應(yīng)用于教學(xué)之中。學(xué)校應(yīng)分層次培訓(xùn)思政課教師，加強教育科研，推進思政教師不斷拓寬視野、提高創(chuàng)新高度，促使思政課教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，高度關(guān)注認知、情感以及能力三維教學(xué)目標(biāo)，對焦立德樹人中的“培養(yǎng)人”難題，積極主動地搭建素質(zhì)教育課堂教學(xué)，構(gòu)建健康教育氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生充分參與課堂活動。

2.思政課教師應(yīng)大力創(chuàng)新教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，高效應(yīng)用新媒體技術(shù)。如：促進慕課、智慧課堂、多媒體導(dǎo)學(xué)等與思政課程相結(jié)合，將新的方式方法與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連。與此同時，基于學(xué)生的創(chuàng)新要求、知識構(gòu)造，在課堂設(shè)計環(huán)節(jié)教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)用語，盡量用學(xué)生喜聞樂見的方式去講授，以此凸顯課堂教學(xué)的趣味性及藝術(shù)性。此外，在設(shè)計課堂教學(xué)方案時，教師要多設(shè)置互動情境，加強與學(xué)生之間的交流，這樣教師才能走進學(xué)生心里，學(xué)生才能愿意將教師作為朋友。

（三）充分挖掘思政元素，大力推進思想政治教學(xué)改革

我們要善于運用“大思政課”，要把思政小課堂與社會大課堂有機結(jié)合，聚焦當(dāng)前現(xiàn)實社會、生活中存在的各種突出問題和學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題，不斷提升育人的針對性和實效性。

1.在創(chuàng)新思政課期間，教學(xué)工作者要深刻把握教育事業(yè)發(fā)展的實際情況以及教學(xué)規(guī)律，適當(dāng)調(diào)整課程規(guī)劃。并在設(shè)立思政理論必修課的前提下，針對不同年級的學(xué)生需求，加設(shè)選修課程，開展紅色革命教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。將思政理論必修課和選修課相結(jié)合，既能將必要的理論知識教授給學(xué)生，也能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中提升思政素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，有助于消除學(xué)生對思政課枯燥乏味的錯誤認識，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

2.無論是思政教學(xué)課堂還是思政教材，都要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，我們在教學(xué)過程中也要堅持守正創(chuàng)新，充分利用新媒體技術(shù)等手段創(chuàng)新教學(xué)方法，搶占網(wǎng)絡(luò)思政教育主陣地，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的教學(xué)方式。比如：充分利用短視頻、慕課等形式增強課堂的趣味性，充分引入熱點事件向?qū)W生講授知識點，充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點、就業(yè)前景解答學(xué)生遇到的困境。擺脫傳統(tǒng)式觀點+案例的理論講解方法，使熱門話題與理論專業(yè)技能緊密聯(lián)系，豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮價值的導(dǎo)向作用。在教學(xué)內(nèi)容上，可以向?qū)W生講解身邊的先進人物事跡，如時代楷模、全國德道模范、業(yè)界精英、英雄人物等鮮活的思政課素材，引起學(xué)生思想上的共鳴，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中，踐行社會主義核心價值觀，培育學(xué)生的愛國主義情懷，從而不斷提升學(xué)生對思政課的獲得感［6］。

3.積極拓展實踐方式，推動思政課創(chuàng)新。我們要充分運用社會大課堂，將具有地方特色的文藝元素融入“第二課堂”中。一方面，學(xué)校應(yīng)深度發(fā)掘?qū)嵺`教育資源，特別是本地紅色教育資源，積極開展黨建工作、志愿者服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列主題活動，使實踐課堂教學(xué)方案列入思政課大綱和課余活動中，豐富實踐活動，激發(fā)在校學(xué)生的主動性。另一方面，要積極建立實踐教學(xué)基地，加強產(chǎn)學(xué)研合作，組織開展實地現(xiàn)場教學(xué)，從而增強學(xué)生的體驗感。運用黨史館、革命紀(jì)念館等紅色文化資源，開展實景式教學(xué)，對學(xué)生開展思想教育，推動紅色基因代代傳承。

結(jié)語

總而言之，在立德樹人視域下，要想大力創(chuàng)新思政課，學(xué)校應(yīng)加大對課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化力度，不斷提高思政課的教學(xué)效果，強化要素支撐，開展頂層設(shè)計，促進專業(yè)課與思政課的有效銜接等。針對教學(xué)實踐工作者而言，應(yīng)從理念、手段、制度、基層工作等四種創(chuàng)新角度著手，從而確保立德樹人根本任務(wù)全面落實到思政教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)中，真正讓思政課“活”起來。